基于核心素養的小學音樂教學研究

彭嵐

摘要：在小學教育階段音樂占有重要地位，它是培養學生的藝術能力、接受藝術熏陶、提高藝術品質的重要課堂。隨著素質教育改革的推進，人們越來越重視學生的全面發展，這對提升小學音樂教學質量提出了新的要求。課程改革要求各個學科以培養學生的核心素養為教學目標展開教學，所以提升小學音樂教學有效性應該立足于核心素養的培養，利用現代化教學工具給予音樂課堂現代化、豐富化、生動化的教學因素，促進學生積極融入課堂教學中，學習基本的樂理知識、提高藝術審美能力。

關鍵詞：核心素養;小學音樂;教學研究

音樂課堂不同于其他的學科課堂，學科本身藝術魅力較強，課堂教學形式較為活潑，極大地吸引了學生的注意力，如何讓學生在課堂上學習到更多的音樂理論、節奏節拍、演唱技巧，是核心素養下小學音樂課堂實踐的要求。音樂教師應該認識到核心素養這一目標對小學音樂教學的指引和引導作用，真正地將核心素養的培養落實到課堂實踐的每一環節，不斷提高學生的音樂技巧，提高音樂綜合能力，實現學生的全面發展。

一、創設教學情境，促進課堂展開

情境式教學在核心素養要求下的課堂實踐中占有重要位置。教學情境的創設為知識的傳授、情感的培養提供了平臺和途徑，應該立足于教學內容和學生發展的實際，創設相關的教學情境，以此為媒介促進音樂課堂展開，也能促進學生在音樂教學情境中學習到更多的音樂知識。例如：在《紅星歌》的學習中，教師創設這樣的故事情境：《紅星歌》是電影《閃閃紅星》的插曲，年僅十歲的潘冬子想參加紅軍，這不僅因為冬子的爸爸就是一名光榮的紅軍戰士，更因為冬子發誓要為敵人殘害的媽媽報仇，懷著這個心愿，冬子巧妙地與敵人周旋冒險，為游擊隊送鹽、送信，并在殘酷的斗爭中不斷磨練自己，終于成為一名光榮的紅軍戰士。從而在這樣的故事情境中促進學生了解《紅星歌》的音樂背景和相關的更多故事，更能吸引學生融入課堂中來，使課堂順利展開。

二、利用現代化教學工具，增添課堂魅力

無論是音樂的演奏還是音樂故事的觀看，都需要現代化教學工具作為支撐。信息化教學為音樂教學增添了更多的魅力和生命力，教師應該重視多媒體教學、微課教學在音樂課堂上的利用，以他們聲情并茂、直觀演示的優勢，促進學生融入課堂，使音樂知識和音樂故事更加直觀化、形象化，促進學生對音樂知識的理解、音樂節奏節拍的掌握和唱歌技巧的獲得。

例如：在《卡農歌》的學習中，教師用多媒體展示這首歌的作者黃自的生平，促進學生在多媒體的直觀感受中認識此首歌的產生。并用多媒體播放三遍歌曲，第一遍大聲播放，讓小學生們小聲跟唱;第二遍降低多媒體聲音，讓學生們聲音放大，再次跟唱;第三遍再次降低多媒體聲音，讓學生們的聲音再次放大;在這樣的三遍多媒體歌曲的播放中，促進學生掌握這首歌的演唱技巧并掌握一定的節奏、節拍，為本節課的展開奠定基礎。在《可愛的藍精靈》的歌曲演唱課堂上，為了激發學生的學習熱情，提高學生的求知欲望，教師可以利用微課給學生播放一段短視頻，短視頻的內容為動畫片《藍精靈》的片段，動畫片是小學生們喜聞樂見的教學形式，以動畫片能夠在最大程度上吸引學生們的注意力，調動學生的學習熱情，使他們積極地融入課堂中，學習音樂知識，并能夠在動畫片的觀看中感受到《可愛的藍精靈》這首歌的感情基調，即活潑、快樂，促進學生深層次地學習音樂知識。

三、開展課堂游戲，活躍課堂氣氛

音樂課堂不同于語文、數學、英語學科教學。音樂課的教學形式更加豐富、課堂教學氛圍更加活潑，應該立足于課堂教學內容開展課堂游戲，游戲的展開符合學生的年紀特點和心理發展特征，以游戲的形式更能吸引學生融入課堂中，吸收更多的音樂知識。同時，通過游戲的融入，也能使學生提高課堂參與性，對于活躍課堂氣氛有重要意義。

例如：在學習完《蝸牛與黃鸝鳥》之后，教師準備蝸牛與黃鸝鳥的教具，請同學們分組討論五分鐘，分配角色上臺來表演這個故事，其他組的同學拿著教師自備的小樂器，大家一起為他們伴奏，表演一場精彩的小音樂劇吧，通過這樣小組合作式的音樂課堂游戲，能夠提升學生的合作意識和協作觀念，促進學生融入游戲課堂中，強化課堂教學成效。

四、滲透情感教育，提升課堂內涵

蘊藏在音樂課堂中有很多的情感因素，教師們進行核心素養的培養，應該深入挖掘歌曲背后的情感因素，從而展開積極的情感教育。這不但真正實現了音樂課堂中的立德樹人，也能提升課堂內涵，促進學生全面發展。例如：在《我們愛教師》中滲透尊師重道，學會感恩的情感;在《蝸牛與黃鸝》中滲透不畏艱難，對奮斗目標執著追求、頑強精神的情感教育，培養學生正確的人生態度和價值觀念;在《我愛中華》的學習中，培養學生對祖國母親的熱愛，以及對民族團結的維護;在《我愛你中國》的學習中，使學生懂得珍惜和熱愛今天的幸福生活。

五、釋放學生天性，促進課堂融入

小學生活潑愛動，另外音樂課堂是一門藝術學習，需要兒童們在課堂上動起來，隨著音樂跳起來，手腦并用，釋放天性。這既是培養學生音樂核心素養的要求，也是陶行知六大解放思想在音樂課堂中的運用。例如：在《打起手鼓唱起歌》的學習中，教師在課堂上讓學生一手拿起水杯，一手拿起自己的筆，一邊敲一邊跳，使小學生手腦并用。在音樂課堂上動起來，跳起來，音樂課堂氣氛活躍起來，也最大程度上培養了學生的音樂學習興趣，在促進學生課堂參與中，提高課堂教學的有效性。

六、結語

總而言之，小學音樂教學應該以核心素養為目標，積極地展開課堂教學。教師們應轉變教學觀念，給課堂增添更多的活力和生命力;不斷地豐富課堂教學形式，激發學生的學習熱情;讓學生在興趣的驅動下，自覺主動地融入課堂中，配合教師教學，與學生之間有效互動，提升課堂教學有效性。

參考文獻：

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（責編 唐琳娜）