小學生養成教育芻議

張雨娟

【摘 要】1.老師要了解學生在成長中出現的諸多問題，才能對癥下藥。在實踐中對這些問題進行梳理、總結、分析和歸納，得出學生心理健康工作數到重點問題進行疏導。2.老師要懂得如何進行心理健康問題疏導？采取得力措施。3.老師要認真對學生心理問題進行疏導，做到循循善誘。老師對學生進行心理疏導，要了解學生心理健康問題，弄清楚產生心理問題的原因是什么。4.家校聯手多方合作，對學生心理健康疏導。

【關鍵詞】小學生? 養成? ?教育

小學生養成教育工作已經拿上重要日程，各所學校開設了養成教育課程，配備了專兼職教師，學校對這項在十分重視，有些學校還專設了學生養成教育指導辦公室，解決學生中出現的具體問題。我在幾年的工作實踐中，社會生涯規劃工作者和學校密切配合，家長也十分重視子女身上出現的諸多問題，家校聯手對學生進行正面引導，采取多項得力措施對學生進行針對性教育，取得了良好的成效。

一、老師要了解學生在成長中出現的諸多問題，才能對癥下藥

在中小學生身上會出現什么樣的問題呢？我們在實踐中對這些問題進行梳理、總結、分析和歸納，得出了如下幾點心理健康工作數到重點問題：1.狂妄自大，虛妄不實;2.貪圖安逸，不思付出;3.追求物欲，求富求貴;4.輕視規劃，無理取鬧;5.沒有理想，不思進取。6.自卑自賤，評價失當。這些心理健康問題亟待給予疏導。

二、老師要懂得如何進行心理健康問題疏導？采取得力措施

學校牽頭組織，班主任出面與家長召開針對學生心理健康問題的會議， 班主任在會上把學生身上出現的問題進行匯報，家長針對自己孩子身上的問題進行咨詢和征求疏導意見，社會名流和關心下一代工作委員會成員也積極參與，針對每位出現問題的學生發表個人疏導見解。學校建立心理健康教育學生檔案，班主任建立學生心理健康教育疏導記錄，同時設立學生心理健康教育疏導檔案，定期對學生進行心理健康教育。學校利用心理健康課和班團隊會對學生進行心理疏導，同時，在學校和社會街區建立心理咨詢室，聘用二級心理咨詢師，對學校難以解決的心理問題，協同社會力量開展心理疏導工作。針對學生身上出現的種種心理健康問題，及時有效地開展心理健康教育工作。

三、老師要認真對學生心理問題進行疏導，做到循循善誘

老師對學生進行心理疏導，要了解學生心理健康問題，弄清楚產生心理問題的原因是什么。學生在學校和家里的表現如何，都要掌握。例如，張宏偉同學本來學習成績在班級中還是不錯的，但是近來學習總是不上心，上課不積極參加研討交流，對老師的提問也是答非所問，成績下滑，老師找他談了多次，效果也不明顯。怎么辦？這時候，家校聯教機制和心理咨詢教師有了用武之地，針對學生身上出現的問題，積極查找產生問題的原因，經過細只調查研究發現，張宏偉同學父親為了能夠和兒子經常取得聯系，給他買了一部手機。這部手機成了張宏偉癡迷游戲的導火索，他上課偷著看手機，下課獨自跑到一個角落里也悄悄玩手機，癡迷手機游戲令他不愛學習。事情弄清楚以后，張宏偉的爸爸很是后悔，把孩子的手機沒收了。老師也積極參與做張宏偉的工作，對他講人生的大道理，除了說教以外，還把鎮派出所警官找到學校，給全校學生講述少年犯的案例，對學生進行案例教育，產生了較好的效果，學生們心理受到的震動很大。老師及時留下思考作業，每位學生在作文課上寫出一篇心得體會，題目是《以少年犯為戒，我應該如何做一名好人》。全校學生受到了深刻教育。心理問題的疏導不是一蹴而就的事情，接著班主任列出近期學生心理問題疏導名冊，寫出學生心理疏導方案，做到有序有效。還開展各項活動，讓這些有心理問題的學生參加進來，并且，讓迷途知返的學生在會上現身說法，從自己產生心理問題的原因、危害，到自己心理轉變過程，說出自己今后的打算。班級中很多學生利用這個機會，分享個人對問題的想法以及今后的理想是什么。在大家的幫助下，問題學生改變了想法，從行動上轉變很快。老師從激流勇進和從善如流方面給與了鼓勵和表揚。

四、家校聯手多方合作，對學生心理健康疏導

我們知道，學生心理健康出現了問題，老師家長以及社會力量遠遠不夠。我們讓產生心理健康問題的學生的同桌、好友參加到心理疏導中來，這些力量產生的疏導效果不容小覷。因為這些同學對產生問題的原因以及情況等，要比大人更加了解，他們對同學進行幫助要比老師和家長以及社會人員的疏導還要好一些。同學間說話比較自然，產生的效果也好。老師和家長找學生進行疏導，首先會給這些學生心理造成較大壓力，使其產生抗拒心理，對解決問題不利。如果老師在發現學生產生心理問題之后，馬上對學生進行心理健康疏導，協同班級干部和其同桌等好友一起開展工作，老師以一名長者身份介入，同學以關心角度參與，家長再給孩子熱心關懷和照顧。在多方面多角度地進行，這樣多措并舉，眾人合力聯手幫助，對產生問題的孩子給予熱心呵護，不是言辭厲色的說教，這樣產生的效果會很好。例如，張宏偉同學除了癡迷玩手機游戲外，還產生孤僻性格，老師就要就同學們多關照他，愛護他，并且，老師還在踢毽子活動中讓張宏偉同學當裁判，大家的信任和關懷，對他觸動很大。是張宏偉同學在感動之余，也積極參加班級活動，而且，能夠協同老師做其他同學的思想教育工作。學生的疏導比起老師的疏導要簡單快捷得多。他們很少有空洞的說教，有的是更貼己的關心愛護，也會產生更加有效的教育成效。