讓語文課堂“活”起來，“效”起來

李細花

【摘 要】常聽到高中生抱怨高中語文課程乏味無趣，不是晦澀難懂的文言文，就是離我們較遠的近現代詩歌。為什么會出現這種現象呢？我覺得提高高中語文課堂的有效性學習是改善教學質量的一個重要環節。高中語文的學習效果直接關系到學生高考成績，更對學生今后的學習生涯起到至關重要的作用。如何努力提高高中語文課堂的教學質量，怎樣針對高考的要求和學生的實際情況，提高教學中的有效性，切實把教學工作抓緊抓好，抓出成效來，這是需要我們認真研究和切實解決的問題。本文結合實際教學案例來探討一下當下在高中課堂教學中教師如何提高學生的學習效率。

【關鍵詞】高中語文;課堂教學;有效性

1、詩歌鑒賞，化繁為簡，靈魂契合

好的詩歌作品是人類精神生活的結晶。欣賞詩歌作品是讀者與作者靈魂契合的結果，一方面閱讀者有某種精神需求，另一方面作者對讀者有強大的吸引力。課堂上的文學欣賞活動首先是要了解學習者已有的學習基礎及知識積累。高中生已具備一定的鑒賞能力，可以比較充分地理解一部作品的大概意思。但正是由于對內容的粗淺了解，而容易使他們產生心理滿足感，從而失去進一步鑒賞詩文的興趣與動力。因此教師需要考慮如何保持學生對鑒賞活動的興趣。老師首先要隔開學生與文本的距離，不要讓學生滿足于對一部作品的粗淺了解，而要讓學生對陌生事物產生興趣，從而讓距離去調動學生的學習動力。讓學生在鑒賞過程中不斷探究和發現語言的魅力。

2、作文訓練，先說后寫，才思敏捷

在日常生活中，我們經?？吹竭@樣一種現象：有些學生說話滔滔不絕，口若懸河，而寫作文時卻不知從何寫起。原因何在？這是因為“說話”在我們日常生活中運用得較多，而“寫”卻很少，沒有實踐，怎能靈活運用呢？因此在寫作訓練時，可以強調學生先說后寫，即在作文時，讓學生把要寫的內容先說出來然后再寫下來，還可以充分利用課余時間進行演講，培養口頭作文能力，老師要正確引導學生把“說”和“寫”有效地聯系起來，這樣有機結合不僅提高了口語表達能力，而且通過說話過程中對口頭語言的敘述，提高書面語言表達能力，使學生寫作能做到中心明確、條理清楚。

另外我們在批改學生作文時，應用委婉的話點出寫作的不足之處，盡量肯定他們的優點。大家都知道，春秋時期，有一位了不起的人才，叫管仲，他的優點是很有才華，他的缺點是貪財。管仲的才華被鮑叔看中從而得到重用，因此管仲能在齊國的爭霸事業中大顯身手，使齊國得以九合諸侯，雄極一時。如果當時鮑叔只片面地看到了管仲的缺點而不加以重用，管仲就不能發揮自己的優點，也便沒有了日后的成功。同樣，在寫作中有些學生的作文并不優秀，但在用詞、組句等方面還是有值得學習和借鑒的地方的，我們也應多給予鼓勵和贊美，并激發出他們的創作興趣。否則，教師若是一律將其批評得一無是處，不僅挫傷了他們的自尊心，而且打擊了他們的寫作興趣，久而久之，學生會以為寫作是件很難辦到的事情。

3、經典閱讀，身臨其境，體驗人生

在語文教學中，我們常常會聽到有些學生問這樣的問題：“老師，朱自清是因為革命失敗了郁悶了才寫的《荷塘月色》嗎？我們必修教材里為什么魯迅的文章最多？我們不是很喜歡魯迅，也理解不了他文章的深度。語文課上雖然讓我們暢所欲言，但是我們覺得那離我們的生活太遙遠了。這些課文讓我們聽得昏昏欲睡，毫無興趣?！闭f實話，聽了這段話，我是既悲哀又無奈，語文課本應該給學生帶來知識和享受，但是我們傳統的語文課堂卻給學生這樣的感受，我們該怎樣講授語文知識才能給學生以美的享受呢？

《辛德勒名單》是必修四中關于戰爭的一篇文章，它同樣與學生的生活距離較遠，生活在和平年代的我們很難體會到戰爭有多么殘酷，對納粹的暴行也不甚了解。怎樣才能讓學生了解戰爭對人類的戕害呢？我在備課的過程中，專門搜集了那個時期的照片和素材，將它與教學結合起來，課堂上與學生一起體會戰爭的殘酷性，當同學們看到納粹集中營中的牢房、浴室，成堆的眼鏡、鞋子，他們被深深震動了，仿佛身臨其境般地感受到了戰爭的殘暴。循序漸進地將課堂情緒推向高潮，達到了很好的課堂效果。

這個教學案例說明，教師一定要善于把握和掌控課堂氣氛，必須具備課堂開發的意識與能力，才能增加課本知識的容量和密度。只有具備了這種素質，那些被我們所忽略的人生體驗才會被拿來當作語文教學的材料，從而為語文教學課堂引來一條新的源泉。

我認為語文學習既是一種學生創造性的活動，也是一種學生個性化的活動。作為教師，課堂上我們不僅要引導學生的興趣和愛好，更要引導他們的大腦擦出智慧的火花。這樣學生的創造性潛能才能更有利地被開發出來。認真備課，把握重、難點，完成教學任務固然很重要，但我認為更重要的是要把語文教“活”、讓學生“活”好，這才是語文學習的靈魂。如果教師死守語文，那么再好的教案也會成為束縛教學的桎梏?；钌膶W生也會變成課本的奴隸。課堂靈活地放開一些，反而更能充分發揮教師的主導作用，更能活躍思維，激發學生學習的積極性，收到意想不到的效果。

結束語

孔子曰：“知之者不如好之者;好之者不如樂之者?！笨梢?，愛好和興趣在學習活動中是非常重要的，往往可以收到事半功倍的效果。教師要善于激發學生的學習興趣。在教學實踐中，我們應善于創設誘人的情境，讓語文課堂“活”起來，進而才能讓學生“效”（笑）起來。盧梭說：“教育的藝術是使學生喜歡你教的東西?！蔽蚁?，如果語文老師在課堂教學中真的能滿足學生的好奇心，讓學生喜歡你教的東西，那么學生學習語文將是學生學習生涯中最難忘的課堂。

參考文獻：

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