淺談鄉土地理教學

楊永勝

所謂鄉土地理，就是本地的、小范圍的地理知識。在我國，是指省級行政單位以下的區域地理。它可以是區、縣的區域地理，也可以是鄉鎮、村的區域地理，還可以是一個地形單元的區域地理。鄉土地理是未經測繪統計的、零散的地理材料或現狀，它需要挖掘、測繪、統計、整理。而目前這一工作因種種原因尚未系統實施。這是一種缺陷，但是也給地理教學工作者留下了巨大的活動空間，使鄉土地理在教學中呈現出其獨有的魅力。

一、鄉土地理教學的重要性和必要性

現行九年制義務教育7-8年級的地理教材編排順序是有整體到局部。先宇宙空間、地球、再各大洲，世界地理，后中國地理。這樣編排有利于學生從整體上學習地理知識，也便于把中國放在整個世界中去定位、比較。但和十三四的年齡段不協調，初中生總是從眼前的直觀現象再到課本的文字、圖片、資料、地圖，即由形象到抽象。我們可以利用鄉土地理材料的直觀性，來增強教學的實效性。辯證唯物主義認識論告訴我們：人的認識都要經過一個由近及遠、由淺入深、由感性到理性，經過反復實踐不斷提高的發展過程，捷克教育家夸美鈕斯說：“形象直觀的教學原則是高級事物由低級的去代表，看不見的可以由看得見的去代替”。

首先，鄉土地理知識是對教學內容的有益補充。例如，通過對家鄉的地貌結構、地貌單元、河流水文、降水的時間變化的研究，使教學內容更加充實，也更形象生動。通過設計對鄉土地理內容的調查課題與實踐活動，也可以培養學生的自學能力、分析能力、歸納概括等能力，既能把書本上學到的知識回歸到實踐中，也能把實際現象與課本中的普遍規律相結合、相印證，達到很好的教學效果。

鄉土地理教學還是培養學生熱愛家鄉的最佳課堂。一般說來，鄉土是學生自幼生活并在這里成長的地方，因而也是學生所熟悉的地方通過鄉土地理學習，能使學生親身感受到家鄉伴隨自己成長而發生的變化。也就是說，鄉土地理具有更貼近學生生活的特點。因此象鄉的山山水水、家鄉人民的勤勞奮發的精神、家鄉的變化等等，這些都是學生能切身感受到的生動的事實，其遠勝于一般地理教學中那些只有文字描述、圖片展示或錄像等音像展現的事實因而也就更有助于激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。同時，家鄉的故土情結，可以激發學生樹立改造家鄉、建設家鄉的崇高志向，這就有助于促進學生將愛家鄉、愛祖國的情感付諸實踐。

二、鄉土地理教學的豐富性和生動性

鄉土地理教學具有內容的廣泛性、生動性，教學方法的靈活性，教學過程的趣味性等特點。首先，地理科學所涉及的大部分地理知識和規律都不同程度的在鄉土地理中有所反映，如地圖原理知識、地貌類型知識、氣候水文植被知識等等。在教學過程中，鄉土地理知識既可集中講授，又可分散到各章節相關知識中，作為事例列舉，進行分析講授。

在地理教學過程中，我們既不可能把所要講的事物和現象都搬到學生眼前，又不可能都前去觀察，也不可能都靠實驗解決問題。但是，我們知道一切地理事物和地理現象都是相互聯系，相互制約，相互依賴的。只要我們充分利用客觀存在于學生周圍的，為學生所熟知的鄉土地理材料，就能夠加深學生對所學的地理概念，地理知識的印象和理解，從而逐漸培養學生對生活觀察的習慣。如講授“降水量季節變化”時，我就引導學生回憶一年中每個季節降水的情況，從而加深學生對降水量季節分配規律的印象。接著介紹“降水量年際變化”時，引導學生回憶和觀察每年漢江大橋橋柱，在洪水期時河水水位高低的變化情況，從而加深對“降水量年際變化”概念的印象，同樣的，在講到“夏季北半球晝長夜短，冬季北半球晝短夜長”這個結論時，我引導學生回憶我們漢中夏天和冬天天黑時間的變化情況，使學生加深對這個結論的印象，等等。

三、鄉土地理材料的挖掘與整理

地理課程標準中規定的“鄉土”范圍指縣一級行政區，或直轄市區一級的行政單位。鄉土地理所闡述的區域要有明確的地理界線，構成一定的區域空間。鄉土地理的敘述應先交待清楚其行政隸屬關系、具體地理位置、區域界線以及與周圍地區的關系，還應當闡明學校和家鄉的詳細區位，比如大致經緯度，與河流、山脈、湖泊、鐵路、高速公路、城鄉中心、車站等地理標志物的位置關系。

作為地理教學工作者，首先必須搜集、挖掘鄉土地理素材，并對其進行歸納整理。這個過程必須是有計劃、有提綱、有步驟地進行，要多渠道的獲得資料。如聯系土管部門，檔案館，查閱資料;進行實地考察、測繪等等。一般應是先根據提綱分散搜集，再歸納整理，并在教學實踐中不斷補充和完善。

四、鄉土地理教學的實施

鄉土地理教學可以有以下幾種方式進行：

1.開辟專題課，集中幾課時進行講授，使學生直接獲得比較完整的知識;

2.分散教學。根據教材所涉及的某一部分地理知識，選取鄉土地理內容穿插其中;

3.設計學生的綜合實踐活動，通過學生的活動獲得鄉土地理知識。強調理論聯系實際，多安排一些探究性學習的內容。在課程活動的安排上，要鼓勵學生多動手，多思考，多調研，多考察，開展專題討論或撰寫小論文，就家鄉某一方面的發展提出設想。根據地理課程標準的要求，在鄉土地理課程中，至少安排一次野外考察或社會調查?？稍卩l土地理教材中提出具體的實施方案。

4.通過辦專欄，對鄉土地理知識進行展示;

5.可以用鄉土地理知識搶答競賽的方式進行地理教學。

總之，在地理教學過程中，充分運用鄉土地理材料進行教學，對于活躍地理課堂氣氛，提高學生學習地理知識的興趣和積極性，培養學生地理空間思維能力，培養學生平時注意觀察生活的習慣等方面都是有益的。同時還可以增強學生對本鄉本土的認識和熱愛，喚起學生對家鄉、對祖國、對社會主義建設的熱情和信心。

鄉土地理教學是地理教學不可或缺的組成部分，希望能引起社會各界人士的關注，特別是地理教學工作者的高度重視，使它在地理知識的獲得，地理能力的培養，地理素養的形成，以及愛國主義教育中發揮應有的作用。