讓興趣成為最好的老師-關于優化小學數學教學方式的思考

汪小霞

【摘 要】本文先對興趣教育的重要性進行了分析，然后結合自身的實際教學經驗，提出了進一步調動小學生學習數學興趣的建議，希望能夠指引小學生學好數學。

【關鍵詞】小學數學;興趣;教學方式

引言

大部分的小學生由于身心發育還不夠成熟，因而在自制能力方面還比較弱，在課堂上學習時無法全身心地投入，對于一些比較枯燥的數學知識點不感興趣。除此之外，傳統的教學模式大大降低了學生的學習興趣，最終導致小學數學的教學效率非常低。因此，如何為小學生構建一個充滿趣味性的教學課堂已經成為眾多教育工作者需要深入研究的問題。

一、興趣教學法對小學數學教學的重要意義

（一）調動學生學習的興趣

小學數學教師必須采取一定的方法來激發小學生的學習興趣，只有有效調動了小學生的興趣，才可以讓小學生在一種輕松的氛圍里學習數學。由此可見，興趣教學法對于開展小學數學教學是具有重要影響的。

（二）活躍課堂氛圍

對一些處于低年級的小學生來說，生活中的許多事物都會勾起他們的好奇心，而在數學教學的過程中，教師需要合理地活躍課堂氣氛，才能夠提升小學生學習數學的興趣，這一點也是小學數學教學落實課程改革目標的重要內容?，F階段，我國一直致力于教育體制的改革，更加注重對學生核心素養的培養，因而教師必須改變原有的教學觀念，借助先進的教學方法來營造一種良好的學習氛圍，激發小學生學習和探究興趣，可以主動思考。

（三）促進教學方法的不斷創新

當前在眾多的教學方法中，興趣教學法已經成為備受推崇的一種，這種教學方法能夠讓教學更加豐富，并且將小學生放置于學習的主體地位，因而我國正在大力推廣這種教學模式。除此之外，很多種教學方法用起來比較單一，大部分教師在一節課上僅僅使用一種教學方法，而興趣教學法能夠將多種教學方法進行融合，以進一步創新和完善教學模式。

二、提升小學生數學學習興趣的有效策略探究

（一）精心導入，誘發興趣

在課堂的開始階段，不宜直接講授本節課的內容，教師需要注重導入內容，需要做精心的準備，選擇合理的導入方式，如可以根據小學生的心理特點，再結合本節課的教學重點，設置懸疑、提出問題，或者是講故事和做游戲等等，從而激發學生的探究興趣，這樣就可以在比較短的時間內讓小學生進入到數學學習的狀態之中，從而提升小學生的學習興趣。例如，在講授長度單位時，教師可以在課堂開始的時候選取兩名身高存在一定差異的學生到講臺上，然后讓兩個人背對背站立，再讓一名或者幾名同學上臺來測量身高，在測量完畢之后，教師就可以提出疑問，同學們，通過剛才對身高的測量，大家對于長度都有了一定的認識，那么一厘米和一米之間到底有什么關系呢？在此基礎之上，教師就可以開展后續的教學，正是這種有趣的課堂引入方法，能夠有效激發小學生的數學學習興趣。除此之外，教師還可以借助先進的科學技術，例如多媒體和微課等等，在講授《認識物體和圖形》這一課時，教師可以使用多媒體來播放一段動畫片，并設置問題，請同學們在觀看動畫片時，仔細觀察片中的圖形和物體名稱，通過這種方式能夠有效調動小學生認識和學習圖形的興趣。

（二）深入生活，調動興趣

由于數學具有比較抽象的特點，因此，在發展數學核心素養的背景之下，小學數學教學，需要設計一定的教學情境，才能將抽象的數學概念轉化為比較生活化的內容，吸引小學生的學習欲望，而且學生的數學核心素養也需要有教學情境才能得到提升。因此，筆者認為，為了讓學生更好地理解數學，應該將書本上抽象的數學概念變得生活化。

例如，在認識時間的教學過程中，教師可以讓學生制作出屬于自己的時間表，如幾點起床、幾點吃飯和幾點睡覺等等，然后拿出一個真實的鐘表，讓學生上臺來按照自己的時間表將鐘表撥動到相應的位置，從而達到認識時間的教學目標。另外，大多數學生已經坐過火車和飛機，教師可以利用這一點來告訴學生認識時間的重要性。選用生活中常見的例子來進行教學，能夠幫助學生了解數學的本質，讓學生在生活中也可以學習到數學知識。

（三）巧妙提問，培養興趣

在小學數學的教學階段，對問題的設計應該抓住細節之處，一個比較恰當的提問，既可以讓小學生對數學學習產生強烈的興趣，也有一定教育意義。因此，教師必須謹慎選擇和設計合適的問題，巧妙地運用細節提問來達到日常教學的目標，并且逐漸積累經驗。

（四）審美教育，提升興趣

在小學數學的教學過程中，教師應該充分地融入美育，在吸引小學生學習興趣的同時，提高小學生對于數學美的認識和欣賞能力，進而可以創造美。例如，在講解“比例的意義及基本性質”四則運算時，教師可以充分使用數學中的和諧美和對稱美，讓學生細心觀察生活中的物體，如國旗的長度和寬度比例，或者是課桌的比例，從而進一步激發出學生學習數學的興趣。

三、結論

綜上所述，為了更好地契合當前教育目標和小學生的發展需求，教師需要構建一個充滿趣味的課堂，幫助小學生輕松地學習數學，提高小學生的邏輯思維能力，進而提升小學數學的教學效率。

參考文獻：

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