建設以擔當教育為核心的高品質教育

摘要：江蘇省淮陰中學在建設高品質高中的發展道路上，形成了以著名愛國教育家李更生先生“豎起脊梁擔事”精神為源頭的擔當教育體系。擔當教育體系以“入則進德修業，出則任重道遠”為核心思想，以“成就每一位師生的卓越追求”為核心理念，旨在培養學生形成擔當精神、提升擔當品質、采取擔當行為，做“有理想、有本領、有擔當”的時代新人。在擔當教育體系中，淮陰中學以“弘毅德育”為體系立德樹人，以“發展性教師評價”打造卓越教師隊伍，以“一體兩翼”創新育人方式培養學生科學和審美素養，實現全方位發展?；搓幹袑W還以國際化和集團化為抓手，在更大范圍內推廣“擔當教育”品牌。

關鍵詞：擔當教育;創新育人;高品質高中

中圖分類號：G47 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2020）07A-0014-05

擔當，即為“清楚地了解應盡的責任，勇于承擔這份責任，并為能夠擔當而主動修為、不斷磨煉的品質和素養”?；搓幹袑W的擔當教育，旨在引導學生形成擔當精神、提升擔當品質、采取擔當行為，這是時代精神“勇于擔當”的具體化，是對習近平總書記提出的培養“有理想、有本領、有擔當”的新時代青年的教育實踐?；搓幹袑W以李更生“豎起脊梁擔事”精神為基礎，現已形成“入則進德修業，出則任重道遠”為核心思想，以“成就每一位師生的卓越追求”為核心理念的擔當教育體系。

一、追溯擔當之源頭：李更生“豎起脊梁擔事”的精神

淮陰中學建校百年，也是擔當精神傳承、發揚的百年，其中又以著名教育家李更生先生“豎起脊梁擔事”的精神影響最為深遠。李更生先生于1913—1917年曾在淮陰中學的前身江蘇省立第六師范學校擔任學監。他堅持愛國主義教育，在1915年北洋政府宣布接受“二十一條”部分條款時，奮而立碑，上書“汝忘五月九日下午六時乎”，留下了“勒石記國恥”的佳話;他強調“從事上磨煉”，認為“光讀書不動手，學得不深，將來也不會教人”，注重培養學生的實踐精神?；搓幹袑W的擔當教育體系，正是從李更生先生的教育思想上逐步確立、發展的[1]。

2017年6月，淮陰中學申報了江蘇省基礎教育前瞻性教學改革實驗項目“李更生‘豎起脊梁擔事教育思想的傳承與創新”，在研究過程中，淮陰中學將李更生教育思想進一步凝練為教育“五觀”：“辦學觀：博采眾長，民主治?！薄叭瞬庞^：愛國為先，創新為上”“學習觀：注重實踐，求取真知”“教師觀：師生平等，以身作則”“發展觀：改革求變，服務社會”，進一步發展了擔當教育思想。

二、夯實擔當之根基：核心思想“入則進德修業，出則任重道遠”

“入則進德修業，出則任重道遠”是淮陰中學擔當教育的核心思想?！斑M德”指培養學生崇高的道德品質，“修業”指提高學生的知識與技能，“進德修業”指立德樹人，培養學生的綜合素質?！叭沃氐肋h”則是一種行為準則，強調將承擔責任的思想付諸實踐[2]。

在“進德修業”思想的指導下，淮陰中學以《中小學德育工作指南》為依據，結合“豎起脊梁擔事”的辦學理念，確立了“培養全面發展、學有特長、有創新潛質、有大愛大德大情懷、能擔當民族復興大任的時代新人”的育人目標;秉承李更生先生重視德育的教育傳統，堅持立德樹人，全面推進社會主義核心價值觀內化于心、外化于行，健全全員育人、全過程育人、全方位育人的體制機制，從課程體系、活動體系兩方面建立和完善了學校的“弘毅德育”體系。

（一）“弘毅德育”課程體系

弘毅德育課程體系來源于對李更生教育思想的挖掘和對中學生核心素養的研究，旨在培養學生自強自立的定力、志存高遠的氣魄、勇于當先的信心和奮發進取的精神。課程體系建設涵蓋國家、地方、校本三級課程，包括以實施國家課程為主的“基礎素質課程”、以校本選修課程為主的“自主發展課程”、以服務社會的具體行動為主的“社會擔當課程”三類課程內容。其中“自主發展課程”采用系列校本德育教材《成長階梯》，以“多彩高一”“精彩高二”“出彩高三”的形式記錄高中學生的成長足跡。課程體系圍繞立德樹人的目標，將德育潤物細無聲地滲透到各個學科，以精神與信念、知識與能力、氣質與風范、超越與發展等四個維度為橫向，以志存高遠、身心和諧、德才兼備、領袖品質、個性發展、善于創新等六大要素為縱向，對學生品格發展和核心素養提升起到促進作用。

（二）“弘毅德育”活動體系

弘毅德育的活動體系以“擔當教育”為主線，以班會教育為主陣地，以重要日期為節點（國家公祭日、“九一八”紀念日、清明節等）展開。一方面，挖掘淮安愛國名人，建立如周恩來紀念館、劉老莊八十二烈士陵園、黃花塘新四軍軍部舊址、李更生故居、周信芳故居等校內外實踐基地，為學生積極參與社會實踐提供場域;另一方面，形成以“主體擔當”以主題，“恩來精神”為內涵的一系列推動學生綜合素質全面發展的德育名片，包括徒步30公里前往周恩來紀念館，感悟先輩創業之艱辛，品味自我挑戰之甘甜的“弘毅之旅”，在班級建設中深入學習和理解恩來精神，樹立崇高理想，形成高尚品格的“周恩來班”等?！昂胍愕掠被顒芋w系堅持教育與生產勞動、社會實踐相結合，從喚醒、感悟、體驗三個維度加強德育課程載體建設，培養學生的擔當意識和做事本領。

三、升華擔當之內核：核心理念“成就每一位師生的卓越追求”

“成就每一位師生的卓越追求”是擔當教育的核心理念，也是淮陰中學的辦學目標。成就的對象是每一位師生，這是在素質教育“面向全體學生”要求下的發展，體現了擔當教育對全體教育參與者的關注，不僅發展學生，也要發展教師?！白吭阶非蟆?，則體現了素質教育“全面提高人的基本素質”的要求，在此基礎上促進學生發展。

在對擔當教育核心理念的踐行，和對李更生先生“依靠教師辦學”傳統的繼承的基礎上，為實現教師隊伍的卓越發展，淮陰中學以“傳承光榮、追求卓越”作為教師隊伍建設主題，通過“內培外引”方式，充實教育教學團隊力量，支撐學生全面健康成長和學校特色優質發展，通過建設和完善以“發展性教師評價”為核心的教師發展制度體系，突出卓越教師隊伍培養機制，建成一支“結構合理、博學嚴謹、具有現代素養”的研究型教師隊伍。

（一）發展性教師評價制度

發展性教師評價制度是江蘇省教育科學規劃“十一五”課題“中學發展性教師評價研究”的研究成果，以促進教師專業發展為目的，以實現學校的奮斗目標為導向，以面向未來為著眼點，注重階段性、實效性、發展性[3]。體系將教師的發展規劃為優秀教師、骨干教師、學科帶頭人、首席教師等幾個階段，教師根據自身的實際情況制定專業發展規劃，依據評價標準和具體方法確定自己的發展目標，自主申報發展的層級。發展性教師評價幫助教師樹立專業理想，引導教師進行自我反思和分析，指導教師制定行動計劃，將教師的個人發展目標與學校的長期發展目標相融合，實現兩者相輔相成，共同發展。

（二）建設教師實踐共同體

教師的成長，離不開在實踐中的合作共贏，淮陰中學采取多方面措施，努力建設教師實踐共同體，實現教師團隊共同進步。對于有理想、有激情但缺乏教學經驗的新教師，有“青藍工程”實現新老教師的結對，幫助他們學習老教師的經驗，夯實教育基本功，快速成長;對于參與課題研究的教師，有“學術委員會”，幫助他們掌握教育理念和應用策略，在研究中不斷學習，獲得專業發展;對于有志成為名師的教師，有“名師工作室”實現名師帶領下的教師團隊協作與交流，幫助他們在成長的道路上更上一層樓。

（三）搭建教師成長平臺

在交流和實踐的基礎上，淮陰中學舉辦了多種多樣的教育教學活動，為加速教師成長搭建了平臺?；粗凶?006年參加并邀請省內外名校開展“同課異構”活動以來，采用“一題多課”“一課多評”等形式，展開中學課堂教育教學方式變革的實踐與研究，為教師與省內外名師交流提供機會。平時，教師的交流以“教學教育沙龍”的方式進行，在沙龍中教師可以交流教學方法和經驗、針對個別學生集體會診、討論學校焦點問題、反思閱讀中的收獲等，潛移默化地提升自己。

近年來，淮陰中學不斷優化教師學歷、學緣和職稱結構，形成了以35～40歲中青年教師為主、老中青相結合的高效教師團隊?，F有專任教師286人，專任教師學歷達標率100%，來自英國謝菲爾德大學、香港科技大學、復旦大學、南京大學等一流高校畢業生應聘、入職人數逐年增多。在卓越教師隊伍基礎上培養了一大批教育教學名師，其中，“江蘇人民教育家培養工程”培養對象1人，中小學正高級教師8人，江蘇省“333”人才培養對象3人，市“533”人才培養對象77人，市級學科帶頭人48人。2017年，筆者作為項目總負責人發表了淮陰中學教研組建設的系列論文，總結了學校培養高素質教師人才隊伍的經驗。

四、塑造擔當之雙翼：“一體兩翼”創新育人方式

淮陰中學在“創新人才試點學校（2011年）”實踐探索的基礎上，2016年起以省重點資助課題“普通高中創新‘基礎素養培育的生態重構研究”和省基礎教育前瞻性教學改革實驗項目“普通高中審美素養培育的生態重構研究”等為主要抓手，積極參與省基礎教育前瞻性教學改革實驗項目“育人模式轉型：江蘇省普通高中課程基地建設”的實驗，尋找中學培育創新和審美兩大素養的良方。

在吸納前期研究成果的基礎上，圍繞“讓學生學會擔當”的總體目標，淮陰中學立足校本實際，實踐變革育人方式，形成了以擔當教育課程為“主體”、以科技素養教育和審美素養為“兩翼”的富有本校特色的“一體兩翼”育人模式，為學生的“全面+特長”持續發展奠定了扎實的基礎[5]。

（一）“一體兩翼”的核心：擔當教育課程體系

在“十二五”期間，學校以省立項課題“擔當教育：學校文化與特色的系統建構”研究為契機，凝練學校教育的文化特色，建構了擔當教育課程體系（見圖1）。擔當教育課程體系，以擔當教育為核心，包括“基礎素質、自主發展、社會擔當”三類課程，“精神與信念、知識與能力、氣質與風范、超越與發展”四個維度，“志存高遠、德才兼備、領袖品質、身心和諧、個性發展、善于創新”六個要素。擔當教育課程體系滿足了學生的個性化需求，培養了學生的擔當精神和責任意識，是核心素養目標體系的校本化建構。

（二）“一體兩翼”的支持：求知場域的建設

學生的學習和實踐，需要求知場域作為支持?！疤厣n程基地”是綜合性教學平臺和實踐場所，其新型的學習環境、改進的課程實施方式及提高綜合素質的培育目標，符合增強學生知識學習和實踐鍛煉所需要的生態特征，是拓展學生求知場域的一個突破口。2012年淮陰中學建成“中學航空航天特色課程基地”，學校通過開設“航空航天概論”通識課程和大學先修課程，滿足學生學習需求，通過以項目研究的方式實施課程，培養學生創造發明的能力。在幾年的努力中，學校培養了一批熱愛航空航天、創新能力強的優秀學生，學校被評為“全國航空特色學?！?。2017年和2019年，淮陰中學又先后申報并建成江蘇省“高中藝術課程基地”和“高中體育課程基地”。學校拓展藝術教育資源，從南京藝術學院聘請教師，與淮安電視臺展開合作，強化藝術課程開設，培育學生審美素養。2017年12月，淮陰中學被授予“江蘇省課程基地示范學?！狈Q號。

（三）“一體兩翼”的實踐：校園活動的開展

科學和審美素養的培育，離不開多彩的校園生活?；搓幹袑W以“社團活動”作為豐富學生校園生活的落腳點，組織開展類型多樣、數量充足、水平一流的各種社團活動，滿足了不同學生的興趣、愛好和特長發展需求，素有“社團百花叢”的美譽，形成了一批在省內外有較大影響的“明星社團”，如完成“淮中一號”微小衛星原理樣機的試制工作的翔宇社、登上維也納金色大廳和央視秋晚舞臺的交響樂團、被評為淮安市“十佳社團”的弘毅印社。豐富多彩、樣態鮮活的高品質校園生活，是淮陰中學核心素養視野下“全面+特長”的人才培養目標的追求。

學校需要給學生開拓視野的機會?；搓幹袑W自2014年以來，舉辦“中學大學節”，搭建中學與大學的交流平臺，拓寬中學與大學的合作通道。目前，淮陰中學已經舉辦了四屆大學節，邀請了“嫦娥一號”總設計師葉培建院士、中國科學院吳宏鑫院士、南京大學王廣厚院士、上海交通大學校長張杰院士、西安交通大學校長鄭南寧院士、中國科學院大學副校長高鴻鈞院士、特級試飛員陳昌鑫、《航空知識》副主編王亞男、南京航空航天大學郭萬林教授和鄭祥明教授以及胡鈴心博士等多位專家學者來校開講座并指導。大學節為學生提供了了解大學的機會和增長見識的平臺，為學生的騰飛插上翅膀。

“一體兩翼”育人模式是人才培養的綜合工程，喚醒學生擔當意識，發展學生基礎素養，培養學生創新能力，結合了關注精英和面向全體，培育新的卓越點，以卓越點帶動卓越面。

五、展望擔當之未來：以國際化教育和集團化發展擔當教育品牌

“辦學要面向世界，博采眾長”“辦學講求服務社會”是李更生先生所倡導的，也是淮陰中學的辦學追求?；搓幹袑W把國際化和集團化作為學?？缭绞桨l展的支撐點，在淮安市乃至全省推廣擔當教育品牌，為區域教育發展做出示范。

（一）以國際化教育打造新的增長點

淮陰中學很早就設置了國際部，開辦了國際班，進行全方位、多角度的國際化交流合作。一方面，淮陰中學重視師生的國際化視野，每年組織近百名師生參與修學旅行，目的地包括美國、英國、德國、澳大利亞、日本等國，通過外出交流，提升教師業務水平、管理水平和跨文化交流能力，提升學生的英語水平和知識視野。另一方面，淮陰中學重視與境外學校建立長期合作關系，先后與澳大利亞坎寧學院、澳大利亞納際國際學校、美國北卡科技數學學校、荷蘭派克尼瑟市德潤灣普頓中學和美國蒙羅維亞學區結為友好學校?；搓幹袑W不僅外派師生交流，還通過學校完備的基礎設施、濃厚的人文氣息吸引合作學校的學生來到淮中交流學習。近年來，淮陰中學在國際化中取得了較好的成果，多名學生被國外知名大學錄取。在淮陰中學，國際合作與交流已融入人才培養、教學科研、課程建設、師資隊伍建設以及學校管理等各個方面，加強了中外師生交流，為學校發展打造了新的增長點。

（二）以集團化打造教育品牌

集團化辦學，是促進教育公平的重要手段，一直為政府所倡導。以優質學校為核心開展的集團化辦學，可以讓優勢學校與薄弱學校、新辦學校形成優勢互補，以資源共享、教學互動、管理互鑒等方式，讓薄弱學校得到快速提升，讓新辦學?？焖僬镜礁呶籟5]。

秉持李更生先生的辦學傳統，淮陰中學響應政府號召，在淮安地區首先探索集團化辦學方式，共享優質教育資源，做區域內外教育改革的探路人。目前淮陰中學已經發展成為擁有3個核心校區、7所緊密型學校的教育集團，在自身高質量發展的同時利用優質學校的品牌和優勢，輸出管理經驗，派出管理團隊和教學骨干，開展教學研討，合理流動集團內教師，實現集團學校優勢互補、資源共享和協同發展，進一步滿足人民群眾對優質教育資源的需求，服務淮安區域教育的新發展，打造了“學在淮安”品牌。2018年3月13日，中國教育報采訪淮陰中學校長，以“集團化辦學可有效提質量、促公平”為題報道了淮陰中學集團化辦學經驗。

在集團化辦學實踐中，淮陰中學在獲取服務區域教育發展新經驗的基礎上，不斷以實踐進行經驗交流，2017年起在校內承擔新疆淮安班教育教學任務，2014年起連續五年邀請省內外知名高中優秀教師開展不同年級、不同學科的同課異構活動，近三年接待貴州畢節、山東昌樂二中、錫山高級中學、常州中學、鹽城中學、金陵中學、天一中學等省內外學校來考察20余次，推廣了“擔當教育”品牌，為淮安乃至江蘇的教育發展做出了貢獻。

淮陰中學以李更生教育思想作為“文化之根”，以擔當教育作為“發展之魂”，以弘毅德育、“一體兩翼”創新育人方式，以“發展性教師評價”等多條教育新路徑作為“騰飛之翼”，最終通過教育國際化和集團化發展，實現學?！皳斀逃斌w系的發展和“學在淮安”品牌的打造，在追求高品質教育的道路上不斷邁進。

參考文獻：

[1]仇玉坤.愛國教育家李更生生平與思想簡介[J].江蘇教育，1987（3）：16.

[2]張元貴，豎起脊梁擔事——學術型高中擔當教育模式的整體建構[M].江蘇鳳凰教育出版社， 2015：8.

[3]張元貴，李巍，王魯捷.以發展性教師評價促進教師職業發展[M].江蘇教育研究， 2007（11）：10-13.

[4]皇甫立同.“一體兩翼”課程模式在百年高中的育人探索[J].江蘇教育研究， 2017（35）：31-33.

[5]皇甫立同.集團化辦學可有效提質量促公平[N].中國教育報， 2018-03-13（8）.

責任編輯：趙赟

Build High-quality Education Centered on Responsible Education

HANGFU Litong

（Huaiyin Middle School of Jiangsu Province， Huaiyin 223002， China）

Abstract： On the road of developing high-quality high schools， Huaiyin Middle School in Jiangsu Province has formed a responsible education system based on the spirit of "standing up the backbone and taking responsibility" of the famous patriotic educator Mr. Li Gengsheng. Responsible education system takes “If you enter the country， you will have to improve your morality and study; if you leave， you will have a long way to go. " as the core idea， with "achievement of the pursuit of excellence for every teacher and student" as the core concept， and aims to cultivate students to form a responsible spirit， improve their quality of responsibility， and take responsible behaviors ， so as to be a newcomer of the era with "ideal， competence， and responsibility". In the education system， Huaiyin Middle School adopts "Hongyi Moral Education" as the system to build up a team of outstanding teachers， and cultivate students' scientific and aesthetic qualities with the innovative education method of "one body and two wings" to achieve all-round development .Huaiyin Middle School also uses internationalization and collectivization as its starting point to promote the brand of "Responsible Education" on a larger scale.

Key words： responsible education; innovative education; high-quality high school

收稿日期：2020-04-22

作者簡介：皇甫立同，江蘇省淮陰中學（江蘇淮安，223002）校長、黨支部書記，正高級教師，江蘇省特級教師，“江蘇人民教育家培養工程”培養對象。