如何指導低年級學生寫好作文

鄧麗萍

摘 要： 作文教學是語文教學中的一個重要方面，也是語文教學中的一個難點，教師要想提高學生的寫作水平，必須激發起學生的寫作熱情，培養學生的觀察能力，教會學生積累素材，靈活運用，交給學生修改作文的方法，讓學生在閱讀中學會借鑒別人的寫作方法來彌補自己寫作中的不足之處，并對學生寫的作文多加肯定，少點批評，豐富學生的生活，開拓學生的視野。這樣，才能指導低年級學生寫好作文，在語文教學中收到點好的校教學效果，提高教學質量。

關鍵詞： 作文教學;觀察生活;積累素材;舉一反三

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.25.208

在語文教學中，對教師來說，最難教的是作文，對學生來講，最難寫的也是作文。教師只有抓好作文教學，才能突破語文教學中的難點，從而提高語文教學質量。那么，教師如何抓好低年級學生的作文教學呢？根據我平時的教學實踐談一談以下幾點做法：

1 指導學生觀察生活，舉一反三

觀察是學生獲得作文材料的主要源泉，也是寫好作文的前提。觀察的范圍廣、方式多，它對學生認識事物、增長知識、發展智力有著深遠的意義。所以，教師在教學中要教給學生的觀察方法，要引導學生選擇好觀察對象，從身邊熟悉的事物起。這樣才能使學生在觀察中循序漸進地提高寫作水平。例如：觀察文具盒時，先讓學生從外到內的順序來觀察文具盒的特點，描述文具盒是什么樣的形狀，是什么樣的顏色，文具盒上還有哪些圖案，這些圖案是怎么組成的，是由哪些圖形來組成。又如，觀察人物時，引導學生從人物的外貌、一言一行、一舉一動來進行觀察，這個人的個子怎樣，身體是胖還是瘦，頭發是什么顏色，頭發是長還是短，臉形是圓臉還是瓜子臉、眼睛是大還是小、嘴巴怎樣、笑起來露出什么樣的牙齒，說話的態度是溫和還是粗暴，語言是不是很文明。再如，觀察校園時，可以引導學生觀察校園大門兩邊寫著什么對聯，校園的墻壁上有哪些圖畫，有哪些名言，圍墻邊都種了哪些樹，操場左右各有幾個乒乓球臺，各有幾個單桿，各有幾個雙桿，四周有幾個花池，花池里種了哪些花，教學樓有幾層，有幾間教室，辦公室、圖書室、多媒體教室、心理咨詢室、少年宮室各在哪邊？旗桿設計在何方？讓學生先把觀察到的各個部分連起來說一說，再寫成作文。這樣，長此以往，久而久之，學生掌握了一定的觀察方法，寫起作文來就會得心應手了。

2 指導學生積累素材，靈活運用

要使學生作文有話可說，有物可寫，必須注意積累寫作材料，提倡多閱讀文章。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄捌迫f卷”是書讀得要多，書讀得多，知識才淵博，才能博古通今，寫起文章來才能得心應手，一揮而就。因此，教師在作文教學中，要引導學生從以下幾方面來積累素材。

（1）積累語文課本中的素材。語文課本中的素材，有每篇課文中的好詞佳句，有背誦的課文、有古詩，還有積累與運用中的名言、警句、廣告。

（2）廣泛閱讀課外書籍。課外書包括作文選、報紙、雜志、故事會、歷史、地理等。把書中自己最喜歡的優美的句子、華麗的詞藻、動人的故事收集在心中。

（3）留心周圍的事物。周圍的事物包括人們說出來的笑話、順口溜、唱出來的歌;學校布置的校園文化;公園、動物園里的警示標語，各個工廠和超市門口貼的對聯;春節家家門上貼的對聯等。

學生積累了這些素材，讓它們成為自己寫作的“源頭活水”，學會遷移，并運用到作文中。這樣，學生寫作文時，才能達到吾意所欲言，無不隨意所欲，內容應筆而生，如泉之涌，滔滔不絕的境界。

3 教給學生修改方法，培養習慣

葉圣陶一再強調說：“能不能把古老的傳統變一變，讓學生處于主動的地位呢？學生養成了自己改的能力，這是終生受用的?！币虼?，教師在作文教學中，必須培養學生養成自己改作文的習慣和能力。一方面向他們介紹古人名家錘字煉句的故事。講述好文章不是寫出來的而是改出來的道理，提高他們認真修改草稿的自覺性，另一方面教給學生以下修改作文的方法：①修改文中的錯別字。認真逐字句地閱讀，發現錯別字，立刻改正;②修改文中的標點符號。仔細推敲每句話，屬下用錯的標點符號;③修改文中的病句。文中的病句，有的缺少主語，有的缺少賓語、有的是語序顛倒、有的是亂用詞語、有的是說話不完整、有的是句子重復啰嗦、有的是亂用修辭手法。讓學生仔細閱讀，發現這些病句，認真修改過來。修改完后，再讓學生比較修改后的作文和剛才的作文，使學生清晰地感知到好文章是改出來的。學生有了修改作文的興趣，掌握了修改作文的方法，又讓他們在同學之間互相修改，才能使他們的寫作水平不斷提高。

4 多加肯定，少點批評

興趣是最好的老師，兒童有了興趣，就會樂在其中。所以，教師在作文教學中，要注意講評藝術，才能激發學生的寫作興趣。于是，每篇作文我都講評兩次，學生作文草稿交上來后，我先粗略地看一遍，好、中、差各選一篇在課堂上評改，表揚好的思想、選材、詞句，指出不足之處，再讓學生自己修改作文，寫得不好的重寫一遍，再謄在作文本上交給我，我又認真批改、講評。第二次講評時，著重表揚修改后有進步的同學，讓他們品嘗成功的喜悅。這樣，學生受到教師熱情洋溢地稱贊，他們寫作文的興趣濃厚極了。

5 豐富學生的生活，開拓學生的視野

作文來源于生活。俗話說：“巧婦難為無米之炊?！比绻麤]有寫作素材，就算是在著名的作家，也寫不出好文章來。葉圣陶先生說過：作文離不開生活，生活充實到什么程度，才會寫出什么樣的文章來。因此，教師要想方設法豐富學生的生活，讓學生從豐富多彩的生活中尋找素材。

總之，作文教學是語文教學中的一個重要方面，也是語文教學中的一個難點，教師要想提高學生的寫作水平，必須激發起學生的寫作熱情，培養學生的觀察能力，教會學生積累素材，靈活運用，交給學生修改作文的方法，讓學生在閱讀中學會借鑒別人的寫作方法來彌補自己寫作中的不足之處，并對學生寫的作文多加肯定，少點批評，豐富學生的生活，開拓學生的視野。這樣，才能指導低年級學生寫好作文，在語文教學中收到點好的校教學效果，提高教學質量。

參考文獻

[1] 陳明慧，“淺談作文教學方法”，《中國科教研究雜志》2010年第8卷第6期.

[2] 喬喜春，“淺談小學語文作文教學的指導”，《中國教育學刊》2013年第1期.