當堂反饋在初中英語教學中的應用

隨著我國國際地位的不斷提升，國與國之間的交流日漸增多，外語的學習也越來越受國家的重視。而英語作為一門國際通用語言，也受到國家的重視，小學就已納入必學課程。而初中是一個夯實基礎的階段，英語作為一門主要學科，受到了家長、學校的高度重視。在英語課堂上，對于教師而言，“當堂反饋”的教學模式已成為一種常用的教學模式;對于學生而言，“當堂反饋”就是將自己學習的態度、知識以及學習中的困惑反饋給教師，讓教師根據反饋及時調整自己的教學方案、學習進度等，從學生的實際情況出發，有針對性地對學生進行教學，進而提高教師的教學質量以及學生的英語素養。由此可見，當堂反饋作為一種好的教學模式應當在英語教學中得到廣泛應用。

1. 合理運用當堂反饋及時解惑

在初中的英語課堂中，教師可以通過“合理運用當堂反饋”作為一個點來及時解答學生在學習中遇到的困惑。在一堂課即將結束時，教師可以停止自己向學生傳授知識的過程，把時間留給學生自己，讓他們去回顧上課時老師所講的知識點，并進行自我查找，找到自己的薄弱環節，向老師提問，及時得到正確答案，從而避免下次出錯?！爱斕梅答仭边@一教學模式在現在的英語教學中，是一種受教師、學生一致好評的高效率的教學模式。在初中英語的教學中，合理運用當堂反饋這一教學方式，可以幫助教師快速了解學生在本節知識點的學習中，哪些是熟練掌握的;哪些還比較模糊，需要做一些強化訓練來加深理解的。當堂反饋在學生中可以幫助學生清晰地表達出自己不清楚的點并及時得到正確地解答。最重要的是，當堂反饋給學生留有充足的時間去思考、回顧，了解自己在學習中存在的問題，可以及時詢問老師解惑。而且，這種教學模式是從學生的實際情況出發，可以幫助教師摸清學生學習上的問題，從而設計出更好的教學方案。

比如：教師在講授單詞的后綴這一知識點時，由于單詞形式多變，多數學生如若在不理解的情況下就進行背誦，結果往往是背了忘，忘了背，從而陷入了循環，學習效率不高，而且這種死記硬背的方式還容易使學生在相似的單詞之間發生混淆，進而加大記憶難度。相信很多教師都察覺了這一問題，但是這一問題如何解決還有待進一步調查。所以，當教師在合理運用當堂反饋這一教學措施后，根據學生反饋回來的信息，及時了解學生對單詞后綴這一知識點學習時存在的問題。根據這些反饋回來的信息，在今后的教學中及時調整教學方案，設計出適合學生的教學模式，幫助學生更好、更快地去學習英語知識?！爱斕梅答仭笨梢允箤W生更為深刻地理解和學習。冰凍三尺非一日之寒，單詞學習也是如此，因此教師要在提高學生記憶單詞這方面多下功夫，使學生的英語學習水平進一步提高。

2. 改善傳統教學模式

眾所周知，在傳統的英語教學中，學生和教師之間的溝通相對較少，師生之間的相處模式基本上就是教師在講臺上傳授相關知識，學生在下面認真聽講、記筆記。師生之間缺乏有效的交流，兩邊各干各的，相對獨立，因而學生沒有理解或理解不透徹的知識點得不到及時解答。長此以往，不清楚的知識點不斷積累，造成學生的學習積極性與效率不高，所學知識點也無法深入研究，只停留在表面。最終造成學生對英語學習的興趣大大減小。而興趣對于一門學科學習十分重要，如果學生對一門學科的學習興趣不大，那么這門學科能夠學好的概率也會隨之降低。但是，英語又是一門十分重要的學科，在這個飛速發展的時代，學生必須好好掌握相關英語知識，提升自己的英語素養。因而，在英語的教學課堂中，教師須采用“當堂反饋”的教學方法，及時接收學生的信息，進而改善教學方式，幫助學生更好地掌握英語知識。

3. 總結

教師在進行初中英語的教學時，應當對學生的學習狀況有一個系統地了解，以便根據狀況及時調整自己的教學方案。實施“當堂反饋”這一教學模式，恰恰可以幫助教師及時了解學生的學習情況，據此調整自己的教學模式，幫助學生保持對英語學習的積極性。

作者簡介：

趙云鵬（1980.7--）男，漢族，吉林省長春市人， 碩士研究生，職稱中教一級。研究方向：英語教學。

（作者單位：東北師大附中明珠學校）