線上教學創新模式探索

馬婕

摘 要：在線教育是互聯網+課堂教育相結合的教學模式，線上具有豐富的教育資源，能為學生創造更輕松和學習環境，也更強調學生的自主學習。線上的教學要在學生身心特點的基礎上，靈活應用網上教學工具，才能保證教學效果。本文依據實際教學環境和參考眾多文獻的基礎上，對線上教學實踐采用了翻轉式教學模式，對線上教學進行了有益的探索研究。

關鍵詞：互聯網+;學校環境;線上教學

一、前言

1、線上教學的背景和意義

線上教學模式就是適應社會信息技術發展的一種遠距離的教學模式，具有即時性、異地性、廣泛性等特點。線上教學并非是將線下教學直接照搬到線上的，利用網絡的教學模式與傳統課堂教學模式存在很大差異。線上教學時，需要熟悉各種網絡平臺的使用，面對的是攝像頭，舉止言行的表現與課堂的呈現方式存在較大差異，課堂組織一個是與學生面對面，而線上課堂則是虛擬的空間，并且師生互動存在滯后性。在線上教學課堂中，教師是教學的主導者，學生的引導者，教師要明確網絡教學和傳統課堂教學的區別，做到精析教材，精設課件，精密流程，精巧互動，精煉用語，精批作業等工作，這樣才能有效保障線上空間教學課堂，保證教學質量。

2、理論綜述

主體教學理論、構建教學理論和自主學習理論都強調學生的學習必須通過自己的思考來主動獲取知識。例如自主學習強調學習者的態度、能力和學習策略等因素綜合，形成了學習者指導和控制自己的學習能力。自主學習強調的是學習者對自己的學習目標、學習內容、學習方法以及使用學習材料的控制權。

二、線上空間課堂策略

（一）線上直播教學的特點

1、線上直播教學過程中，學生面對的是教師或課程內容的固定對象（屏幕），師生的互動和教學活動受限，學生視野比較狹窄，所以學生的主動思考能力和創新性思維受到一定的限制。如果教師長時間的用一種方式講課，很容易出現厭倦感和枯燥感，所以要注意利用多模式、多形式進行教學，以吸引學生的注意力。

2、教師對學生的狀態不能及時掌握，對所學內容的掌握程度，學習反饋也比較滯后，相對較難進行有效的查漏補缺。

3、線上空間教學資源豐富，線上課堂教學模式也可以使用多模式進行教學。例如，在線上教學時可以直播也可以錄播，在教學過程中可以使用制作的課件PPT也可以使用微課等，形式多樣。

4、微課的教學形式

微課是一種與線上教學的快節奏、網絡化相適應的課程教學模式，其“微”理念及“微”教學模式，以及隨產生的“微課”教學資源。

微課有如下特點。（1）教學時間較短。（2）教學內容較少。（3）資源容量較小。另外，微課制作簡單，能有效的培養學生自主學習。

微課的使用方式：

（1）微課可以在線上教學中直接播放微課，但缺點是內容單調，容易引起學生的厭倦。

（2）可以在教學直播中穿插播放，這種方式對授課起到補充輔助的作用。

（二）大學生身心發展更適合線上教育

大學生身心發展已經完全成熟，具有一定的自主性、自律性，具有分辨事物對錯的能力，因此線上教學更適應成熟的大學生。盡管如此，線上教學一定要控制好時間，以興趣來吸引學生，同時要輔助其他軟件做好學生的管理工作。

三、線上教學的策略探討

1、翻轉式教學更適合線上教學

網絡教學的方式更強調學生的實踐性，強調學生的自主學習，通過教師的輔導，構建自己的知識體系。所以根據網上教學的特點，本文針對對于線上課堂采用了“先學后教”的模式，即翻轉式教學模式，教師在課前要求學生先進行自學，然后通過測試來了解學生學習存在的難點和重點，然后根據學情制定課堂教學任務，把難點與重點利用直播間“上臺”的方式進行授課，經過實踐，這種模式能突出學生的主體地位，調動學生的積極性。并針對學生的學情特點，分清了課程中的重點和難點，進行有的放矢。

2、利用多元化的教學模式。

線上教學的優勢在于教學模式可以多變，對不同的知識點采用不同的教學模式，直播講授或者播放優秀微課視頻。每一種方式各有優缺點。直播作為主要的方式，期間可以使用微課和PPT的模式進行補充。微課的優勢是短小，資源豐富，能對知識點或者重點進行個性化學習。但是不能完全使用微課進行教學，因為微課的弊端是不靈活、限制了學生的想法。也可以采用ppt+微課進行講授，但是這樣的授課模式比較死板，屬于灌輸知識，學生容易失去了主動性。

3、家校融合，共同管理

線上教學不同于正常教學，因為是虛擬空間，教師無法及時獲得學生的學習狀態。這時就需要家長配合，共同進行管理教育。教師可以采取勤點名的方式，來獲取學生的狀態，如遇疑問可以與學生家長聯系，進行協同管理。對于學情狀況教師要及時的把相關的數據發到課堂微信群或者平臺上，讓學生之間互相監督，相互鼓勵。對于缺勤、分心或者表現好的同學要進行教育，或者鼓勵等。

4、及時反饋，積極地評價

線上教學結束后，教師要及時把難點和重點的課堂內容在平臺公布，一些沒有懂得同學可以回看錄像。教師要對于學情及時把握，通過網絡直播平臺對學生的自學任務單及時了解，對學生的學習效果進行了解并解決存在的問題;課后再通過平臺展示優秀作業，對學生進行鼓勵和激勵，這樣將取得事半功倍的效果。

四、總結

線上教學需要教師精心準備，采用先學后教的模式，對學生的學情有充分的了解后，然后在課堂上進行針對性講解。線上教學可以給學生創造了一個自由的學習環境，幫助每個學生得到最大可能的發展?！爸鞑ァ苯處熢谡n堂教學中運用微視頻插播法、師生直播互動，用心準備課件，知識的總結到位。同時可以讓直播課堂有趣生動，大大提高網絡課堂的效率。

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