談創設情境教學法在小學語文教學中的應用

王瑛

【摘 要】隨著小學生素質教育理念和新課改教學政策的不斷落實推進，小學語文作為小學教育課程體系中的重要學科，也逐漸拋棄了傳統的教育理念和落后的教學手法，積極響應國家的新課改教學號召，應用創設情景教學法激發小學生的語文學習興趣，調動學生的學習積極性與主動性，通過生動課堂教學情境的創設提升教學效率與教學質量，保障小學生的綜合素養全面發展。本文將闡述，在小學語文教學中應用創設情景教學法的重要意義，并提出幾點切實可行的教學策略。

【關鍵詞】創設情境;小學語文;教學應用;策略探究

創設情境教學法是指教師有目的性的運用信息技術、教具、場景布置等方式，構建生動的教學情景并給學生帶來良好學習體驗的一種教學方式。針對小學生年齡過小、生活閱歷不足和理解能力差等特點，創設情景教學法對激發學生的學習興趣、減緩學習難度有著顯著作用，是提高小學一年級語文課堂教學效率的有效途徑。除此之外，創情景教學法的應用通過豐富的教學素材和多樣化的教學手法，拓展了學生的知識眼界，豐富了學生的知識儲備，鍛煉了小學生的語言構建與運用能力，陶冶了學生的情操，提升了學生的道德品格，為小學生今后長久的語文學習與發展奠定了良好的學習基礎。

一、創設教學情景，激發學生的語文學習興趣

著名的物理學家愛因斯坦曾經說過：“興趣就是最好的老師?！边@個道理放到小學語文教學中也同樣適用，教師要通過對創設情境教學法的合理應用，給學生帶來新穎有趣的學習體驗，打破傳統教學模式的禁錮，并以此激發小學生的語文學習興趣，調動他們的學習積極性與主動性，從而達到提高學生語文學習能力的目標。

例如：在學習《春夏秋冬》這一課時，教師通過運用信息技術和教具，為學生展示了四個季節不同景象，春天的燕子、夏天的蓮花、秋天的楓葉以及冬天的白雪，創設了十分生動的課堂教學情景。不僅如此，教師還請學生展開聯想，結合自己的實際生活來說一說不同的季節都有什么特點？通過創設教學情景減緩學生的學習難度，用新穎的體驗激發學生的學習興趣。

二、創設教學情景，培養學生的合作學習能力

針對小學一年級學生的學習特點，游戲是教師最常運用也是最直接有效的教學手法，小學語文教師可以將游戲教學與情景教學進行充分融合，調動學生的感官記憶，采用“寓教于樂”的方式將知識傳授給學生，讓語文學習“活”起來。

例如：在學習《猜字謎》這一課時，教師就可以結合情景教學法來學生玩一玩猜字謎的小游戲。比如“雙人過獨木橋，打一字”，教師就在黑板上畫一幅兩個人走過獨木橋的畫;“太陽落到西邊，打一字”，教師同樣畫一幅太陽落山的畫。以此幫助一年級的小學生更好地理解字謎，也讓學生可以互相交流，共同努力猜出字謎，培養小學生的合作學習能力。

三、創設教學情景，培養學生的語文鑒賞能力

一年級小學生正處于語文學習的初始階段，他們對于漢字、文學以及創作的了解都很少，因此有些學生對語文學習興趣缺缺，學習積極性不夠高漲，進而影響到了語文學習效率。針對這種情況，教師可以利用情景教學法培養學生的語文鑒賞能力，讓學生了解、感受到語文的魅力，為學生未來的語文學習打好基礎。

例如：在學習《姓氏歌》這一課時，教師先帶領學生進行普通的朗誦閱讀，然后又將課文轉變成朗朗上口的兒歌，通過對比這兩種學習方式調動學生的學習積極性，更重要的是讓學生發現語文學習的多變性和可塑性，搭配《三字經》《弟子規》等國學經典文章，進一步在創設教學情景的前提下讓學生感受到語文學習的魅力，鑒賞文學作品，提高小學語文教學質量。

四、創設教學情景，鍛煉學生的探究學習能力

小學語文課程具有培養學生語言構建能力和邏輯思維能力的重要作用，考慮到小學語文課堂的教學時間和空間畢竟有限，教師可以適當拓展教學范圍，利用生活中的教學資源無時無刻不為學生創設教學情境，并鼓勵學生勇于探索新的知識與學習方法，完善學生的邏輯思維，鍛煉學生的探究學習能力。

例如：在學習《動物兒歌》這一課時，教師可以請學生觀察自己的生活環境，找一找有哪些關于小動物的有趣的現象，嘗試著自己也編一首“動物兒歌”。利用實際生活創設最真實的教學情境，拓展教學范圍培養學生的自主學習能力，在鼓勵學生探究與觀察的過程中完善學生的邏輯思維，充分利用生活資源鍛煉學生的探究能力。

五、結束語

綜上所述，在小學語文教學中應用創情景教學法，既是順應新課改教學政策的必然選擇，也是推動小學語文教育不斷向前發展的最佳途徑。小學語文教師應充分認識到創情景教學法給教學帶來的幫助，并以此來營造良好的課堂教學氛圍，發揮出情景教學法素材豐富、手法多樣的特點，激發學生的學習興趣，促進小學生語文學習能力的綜合提升，讓情景教學法深入融合到小學語文的日常教學中，提高教學效率與教學質量。

【參考文獻】

[1]李曉梅.創設情境教學法在小學語文教學中的應用[J].課程教育研究，2020（20）：47

[2]雒麗.創設情境教學法在小學語文教學中的應用研究[J].才智，2020（12）：156

（新疆石河子148團中學）