初中音樂教學中藝術美感的培養方式探究

楊倩

【摘?要】教師要設法為學生營造良好的審美情境，努力豐富音樂的多樣性，讓學生在愉快的氛圍中，通過學習多彩的音樂內容，提升自身的審美能力。本文從“營造審美情境，在音樂教學中提升學生的審美情感”和“增強音樂教學形式的多樣性，讓學生在美的旋律中提升審美能力”兩大方面闡述了音樂教學中培養學生藝術美感的方式。

【關鍵詞】初中音樂;藝術美感;審美

初中音樂教學是基礎教育中一個非常重要的組成部分。我國的教育非常注重學生各方面素質的全面發展，而初中音樂教育是進行美育的一個非常重要的途徑，它能陶冶學生的情操，使學生的實踐能力及創新能力得到有效的培養，充分提升學生的審美能力。在初中階段開展音樂教學的過程中，要對藝術美感培養方式進行有效的應用，這樣能提升學生欣賞音樂及表現音樂的能力。

一、營造審美情境，在音樂教學中提升學生的審美情感

在開展中學音樂教學的過程中，初中音樂教師需要對教學方式進行創新，并且要注重教學方式的靈活性，在設計課堂教學各個環節的過程中，要以音樂教育的課程標準為依據。教師在講授音樂課程的過程中，要展現出自身在音樂方面的素質，要用更加親切的態度，用更為專業的教學語言向學生講述教學內容。與此同時，教師可以在課堂教學開始之初，給學生播放一些動聽的歌聲及伴奏，這樣可以充分吸引學生的注意力，讓學生對音樂的美感產生初步了解。同時，那些歌聲及伴奏還可以使學生對音樂的節奏感及音樂的律動的審美能力有所提升。教師在開展課堂教學的過程中，除了要完善自己的行為、業務能力及專業知識等，還需要靈活地運用教學方式，要有效地創設審美情境。只有這樣，才能使學生的藝術美感得到有效的培養。教師要充分發揮自身引導者的作用，將審美的情境與音樂教學進行有效的結合。教師在創設審美情境時，要以學生的心理特征及教學目標為依據，這樣不但能提升學生學習音樂的興趣，讓學生在音樂課堂教學過程中有效地鍛煉審美能力，還可以使音樂教學更加符合審美規律，提升音樂教學的教學效果，讓音樂教學的整個教學過程得到有效的優化。在創設的特定音樂審美情境中，教師能與學生在情感上出現共振，能在審美情感上獲得更多的體驗。

在音樂課堂教學中，在培養學生的藝術審美能力時，要注重對審美教育進行優化，而優化審美教育的一個重要基點，便是創設優美的教學情境。它能烘托教學的氛圍，讓學生更為深入地了解音樂的美。小學音樂的一個主要作用便是啟蒙，而初中音樂與小學音樂的作用是不同的，它并不像小學音樂那么淺顯，又不像高中音樂那樣高深，它更多的是讓學生在初中階段感受音樂的美，讓他們的審美能力得到有效的培養。由于這個原因，教師在開展音樂課堂教學的過程中，要讓學生在更加自由的課堂氛圍中進行學習，這樣才能使學生充分表達自己對音樂的感受，讓他們的審美能力得到有效的鍛煉。

例如，在對江蘇鳳凰少年兒童出版社七年級上冊教材中的《紅旗頌》進行教學時，教師可以通過教學，讓學生感受到音樂中的澎湃氣勢及所表達的愛國情懷。教師要合理運用教室中的多媒體設備，在課堂上營造一種熱血澎湃的氛圍。教師可以讓學生把自己的桌椅排成圓形，這樣可以方便學生與學生之間、教師與學生之間的交流，以便交流關于國旗、關于祖國發展的事件與感受。同時，教師還可以播放一些有關紅旗的歌曲，如《歌唱祖國》《五星紅旗》等，讓學生對紅旗有更為深入的了解，并領略不同歌曲中作曲家對紅旗、對祖國所表達的情感。教師在對歌曲進行教學時，可以向學生講述作曲時的背景，讓他們想象在那個年代作曲家創作這首曲子的意義，調動學生的情感，讓學生在情感共鳴中提升自身的審美能力，欣賞音樂的美。教師在創設音樂教學審美情境過程中，要激發學生的審美興趣，讓學生感受到愉悅的審美環境。在撰寫教案時，要對教學內容進行梳理，多融入一些審美元素，讓教學內容變得更加豐富。

二、增強音樂教學形式的多樣性，讓學生在美的旋律中提升審美能力

藝術美感訓練方法在初中音樂教學中的有效應用，對培養學生具有積極的作用。在美育中，可以通過音樂作品的美來凈化學生的心靈，陶冶學生的情操，提高學生的思維能力和創造能力。音樂教育在美育中的重要性可見一斑。因此，音樂教學人員必須探索更多、更好的教學策略，將新的活力融入音樂教學中。

初中音樂教學的內容是非常豐富的，它包含了許多方面，如對樂譜的認識、歌唱、對音樂的欣賞、對樂器的學習等。而這些內容也充分地體現了藝術美感的多樣性。在初中階段，在音樂教學的所有內容中，唱歌占有非常重要的比重。因此，教師可以增強歌唱內容的多樣性，讓學生學習中外著名的古典音樂及一些流行音樂，并且讓學生對音樂的發展史有較為深入的了解，豐富學生對音樂教學重點內容及相關文化知識的儲備。在學生進行歌唱的過程中，要讓學生對歌曲的旋律及歌詞的內涵有更加深入的感受，讓他們充分感受歌曲中所蘊含的豐沛情感，從而使他們的藝術審美能力得到有效的鍛煉。在初中音樂課堂教學中，學生對一些紅色經典歌曲的學習熱情并不大。因此，教師可以在教授歌曲之前播放一些相關的影視作品，并向學生講述與之相關的歷史知識，讓學生充分了解在那個年代我國人民的拳拳愛國之情，從而提升學生學習這些曲目的興趣。這樣，學生再對這些紅色經典歌曲進行演唱時，才能更具真情實感，在演唱的過程中，他們才能更加充分地表現出自身的愛國情懷及強烈的民族自豪感。

在初中階段，音樂欣賞是非常重要的，而培養學生欣賞音樂的能力也是培養學生藝術審美能力的過程。在對學生音樂欣賞能力進行培養的過程中，要豐富音樂的內容，不但要欣賞中國及外國的優秀音樂作品，還要讓學生欣賞一些民間音樂。只有這樣，才能讓學生充分地了解音樂的表現手法及音樂載體。例如，在教學江蘇鳳凰少年兒童出版社音樂教材中第四單元的蘇州評彈《憶江南》時，教師可以向學生介紹：蘇州評彈是一種非常具有特色的音樂表現形式，它擁有自己的歷史厚重感。在對《憶江南》進行教學時，需要使用一些樂器。教師可以讓學生進行實踐，自己彈奏一些樂曲，并且要讓學生在聽的過程中掌握節奏及旋律，同時為樂曲編一段舞蹈，讓學生分工合作，一些人彈奏樂器，一些人歌唱，一些人跳舞，從而讓學生在表演的過程中更為深入地了解歌曲所體現的情感，以獲得美的體驗。

總之，在初中音樂教學過程中，對學生藝術美感的培養，其實就是在增強學生藝術欣賞能力的同時，提升他們對音樂作品及生活中小事的審美能力及感知能力。教師既要為學生創設良好的審美情境，還要使音樂的多樣性得到有效的增強，讓學生在更為愉快的氛圍中、更多彩的教學內容中提升自身的審美能力。

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