語文教師活躍小學語文課堂的模式分析

李華芳

【摘 要】小學語文教師應該試著活躍課堂的學習氛圍，在活躍了課堂的氛圍后，也能讓學生在語文課上高度投入，用自己的全部活力去完成好語文學習任務。小學語文教師應該讓學生深刻懂得，語文課堂的活躍程度應該由學生和自己共同合力來加以打造的，換言之，教師應該打造出一種更富有活力的課程氛圍的同時，又能讓學生在完成學習任務后，試著克服自身的問題，也能讓學生化解自我的不足，在正確的學習道路上突破自己的極限和障礙，繼而在語文課上實現更大的進步。

【關鍵詞】小學語文;課堂氛圍;模式分析;督導策略;教學因素

小學語文教師要試著幫助學生活躍課堂氛圍，還能讓學生在完成語文學習任務的同時，克服本人的被動心情，在語文課上，更好地實現自身的進步。小學語文教師應該結合學生的學習心理、學習模式和學習特點，構建起相應的課程體系，讓學生在不同的課程體系中，更好地強化自我，同時能讓學生在語文課上更好地突破自身的不足，收獲滿滿，同時能讓學生轉換錯誤心理，不再把語文僅僅視為一門和應試相關的課程，這些問題的存在和衍生對于學生都是有著密切的聯系的。小學語文教師要幫助學生克服被動的心情，讓學生實現更大提高。

一、小學語文教師要讓學生愛上語文課程

語文是一門富有活力的、極其重要的課程，該課程的存在，值得全體學生能克服更多的學習難題和壓力，也值得學生消除本人的壓力和障礙，繼而讓學生在課堂上得到更大的進步和提高。教師要幫助學生呈現出最佳的學習狀態，同時能讓學生在語文課上得到更大的進步和發展空間。小學生要用心、用情感、用自身的生命體驗去完成好相關的學習任務，也能在完成好相關的學習任務后，讓學生 的學習活力得到徹底地迸發和呈現。學生要試著克服自我的學習壓力，在每堂語文課上都能得到全新的收獲。

例如，在教授《觀潮》時，小學語文教師應該讓學生對于這種特殊的自然現象產生更大的學習熱情和探索熱情，讓學生在語文課上更加積極地思考、更加用心地動腦，從而在語文課上實現自我的更大進步。小學生要懂得“挫萬物于筆端”這句經典名言。語文課是可以把全部的知識盡收于眼底的，換言之，學生是可以在完成語文課程的同時，讓自我的能力、活力得到全面的提高和進步的。

二、小學語文教師要督導學生做好課前準備

小學語文教師要讓本人成為一個更加出色的學習者，也能在執教的同時，把更多的課程要素傳遞給學生，從而能讓學生也得到更大的滿足、獲得感和知識。教師的備課是必需的，學生同時應該在學習語文前，能做好相關的準備和籌備的相關工作，從而能讓自身的學習活力、學習能力、學習效果得到更大程度的優化。學生要懂得：如果自己試圖在課堂上得到更好的學習效果，就應該在語文課上更好地釋放自己的學習潛力，同時能讓本人的學習效果得到本質層面的突破。

例如，在教授《呼風喚雨的世紀》時，小學生應該試著把自身的學習內容注入到生活中，也能讓自身把更多的學習難題加以解決。學生應該在課堂上認真地學習、認真地籌備，也能在完成相關學習和探究后，讓自我的內在儲備更加豐富。小學生要讓本人沿著正確的學習道路不斷地進發，在課堂上繼而得到更大的進步。

三、小學語文教師要幫助學生克服更多的學習難題

小學語文教師為了讓學生在語文課上得到更好的學習效果，應該試著幫學生開創出更好的學習體系，也能讓學生在語文課上充分地突破自己的極限，還能讓學生消除自己的學習危機。小學生在語文課上自不免存在著很多的學習問題和學習障礙，這些問題和障礙的存在對于學生也是一種障礙和難題，導致了學生無法克服自身的學習障礙，同時無法讓學生在語文課堂上得到更大的發展和突破。

例如，在教授《普羅米修斯》時，小學語文教師應該讓學生積極克服更多的問題和難題，從而能在語文的學習世界中沿著更積極的世界中行走。學生要試著去了解普羅米修斯，也要在試著去用神話的故事去分析相關的歷史，也能在完成相關的探索后，讓自身的學習能力和學習效率得到更大的強化。小學語文教師長要幫助學生改變自我的被動心理，又能讓學生在語文課上實現綜合的發展和進步。小學生要通過人文的理念去解讀相關的神話傳說，也能讓本人的理解能力和解讀能力得到更大程度的提高。

小學語文教師應該結合時代的特點和基本構成，去完成課程體系，又能讓本人更加懂得，語文課程的活躍性離不開教授的用心打磨。小學語文教師要試著幫助學生打開一扇心靈之門，也能在完成學習任務的同時，能增加自身的學習自信心。小學生要深刻地懂得，自己的學習能力是應該被升華、被提煉、被鍛煉而出的，學生要在正確的學習道路上克服自我的被動性，也能讓自我的學習能力和學習核心素養得到更大的提高和發展。學生也要試著做好課前準備，繼而讓自身的活力得到迸發。

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