“互聯網+”背景下小學語文的教學方向探索

張楠楠

【摘 要】現代科技的廣泛應用使教育領域正在發生著深刻的變革，互聯網作為一種新型的教育工具，具有很強的互動性，正在顛覆以往的語文教學形式，推動著教學方式的全面變革。根據小學語文教學的現狀，探討互聯網與小學語文教學相結合的必要性，探索互聯網大環境下小學語文教學的發展方向。

【關鍵詞】小學語文;互聯網+;語文教學;教學探索

引言：

伴隨著信息網絡的發展，小學語文教學為適應時代特征，與互聯網教育信息化相融合，展現出了新的教學面貌。如此，在“互聯網+教育”的背景下，小學語文教學方式的發展特點及發展趨勢有相應的改變，著重體現在網絡教學方式等新興教學模式的應用，“教”與“學”雙方主體地位的改變，學生學習方式的變化以及新、舊教學方式的融合等幾方面。本文將著重闡釋“互聯網+”背景下小學語文教學的現狀以及其可行的發展方向。

一、小學語文教學的現狀

傳統的語文的教學內容大多是圍繞著教科書的教程展開的，學生處于被動，參與度不高的情況下，教師滿堂灌輸、填鴨式教學，只是片面地傳遞知識。部分小學語文教師的教育觀念陳舊，教育方法單一，傳統教育模式尚未徹底解放，小學語文課堂十分單調，缺乏應有的生機與趣味，使小學生在語文課堂教學中不能充分發揮其學習興趣，導致課堂教學效率下降。目前小學語文課堂教學中，語文教師的教學方式亟待解決和探索。

二、利用“互聯網+”豐富教學內容

互聯網提供了多元化的教學形式，靈活新穎，以順應學生課堂學習的需求，豐富小學語文課內外的知識。小學語文教學中利用互聯網的可視性，及時性，豐富性，為學生們帶來許多新奇的學習體驗。比如，在學習了《白鵝》這篇課文后，教師布置了“關于一種鳥類的一段描寫”這項課堂寫作任務。有些小學生由于閱歷體驗等限制，生活中所接觸的鳥類可能少之又少。因此，借助“互聯網+”平臺上，可以找到大量關于鳥類相關的照片和視頻。教師通過帶領學生查找大量網絡資源，滿足了學生對未知世界的好奇心，增長了學生的知識面，為學生作文寫作提供了大量素材，促進了學生對語文課程的熱愛。

像在部編版《白樺》這篇詩文的課堂學習中，為了調動學生積極性，加強學生的理解和記憶，使學生們在閱讀和寫作中能夠切身的體會到詩句給他們帶來的感觸，教師可以通過多媒體設備，比如講解“毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫?！边@句，有的學生由于沒見過雪景和流蘇，可能沒辦法展開想象，教師可以通過動畫技術體現作者描寫出的白樺的美麗和潔白的場景。還可以利用網絡查找有關白樺的紀錄片、冬日雪景的真實意境、優美的音樂等相關資源，運用情境渲染去加深學生課堂和生活的聯系。多媒體技術教學是互聯網時代的產物，它突破了傳統的課堂模式，使語文教學從單一的文字、圖片轉向動態的圖像效果，在豐富的內容情境下，讓學生意識到語文也可以具體化、形象化。

三、利用“互聯網+”提升教學效率

在2020年疫情十分嚴重的情況下，“互聯網+”起著很大的作用，新的教學方式使云課堂成為可能。語文教學也超越了時間和空間的限制。曾經的課堂只能在固定的場所，固定的時間點，如今語文教學可以通過互聯網展開，直播、錄播等新的教學方式相繼被引入，學生可以在不同地點、不同時間，隨時進行學習。傳統小學語文的閱讀課耗時長、效率低，學生積極性低，互聯網的教學實踐，將主要知識點濃縮成8至10分鐘的短視頻，集文字、圖片、視頻功能與一身，能夠使語文教學在短時間效果翻倍的同時，也激發學生學習的興趣。

四、借助“互聯網+”增強師生互動

“互聯網+”平臺快速運用，需要教師做到熟練使用網絡技術的同時，結合材料和查找相關材料，最終通過師生之間的溝通交流，互相評價，最終強化學習效果。疫情期間，課程直播與錄播形式普遍實行。教師通過錄課或直播的形式進行線上教學，課后由學生自主安排學習計劃，學生在完成基礎知識學習之后，通常課后還可以在教師的指導下再次進行網絡學習。例如，很多小學現在會使用的一起作業網，在學習部編版小學四年級的新課《貓》這篇課文后，教師可以利用互聯網平臺針對課文選擇一至兩個問題讓學生去自主完成，通過一起作業網發布當天的作業，讓學生帶著學習任務有目的地閱讀課文，然后通過分組討論，交流彼此的觀點，教師針對學生的觀點結論找出合理的答案，提升學生對語文知識的學習興趣，對于和答案有偏頗的觀點，也要先進行肯定學生合理的觀點，然后在進行引導學生如何找出合理的答案，切不可打消學生學習的積極性。同時在網絡上完成作業批改，能夠及時反饋給學生和家長，也加強了家校之間的聯系。

結束語：

毫無疑問，互聯網以其獨特的優勢，在教育和教學改革中發揮著越來越大的作用?！盎ヂ摼W+”背景下的新型教學模式也大大增進了師生之間的關系，讓學生切實感受語文課堂的魅力，使語文教學質量不斷提高。

參考文獻：

[1]劉慧敏.淺談互聯網下語文的有效教學[J].當代家庭教育，2019（28）：27.

[2]向丹丹.“互聯網+”時代下的小學語文教學新模式探究[J].中國多媒體與網絡教學學報（下旬刊），2020（12）：107-108.