小學語文寫作教學策略探析

倪愛蓮

【摘 要】隨著教學改革的推進，小學語文也隨著時代的發展不斷進步。在小學語文寫作教學方面，不斷提高學生的語文基礎和文化底蘊，提高學生寫作技巧和能力具有非常重要的意義。本文針對目前小學語文寫作教學中存在的問題，提出了一些建議。

【關鍵詞】小學語文;寫作教學;策略

小學語文寫作教學是培養學生寫作能力、閱讀能力及表達能力的關鍵。所以，寫作教學是小學教師重點關注的問題之一。然而，小學語文寫作教學的教學效果不是很好，學生的寫作能力提升較慢。學生普遍覺得，語文寫作是學習語文過程中比較難的地方。在目前的教育體系下，小學語文寫作教學確實存在一些問題[1]。

一、小學語文作文教學存在的問題

小學語文教師自身的教學水平會直接反應在教學質量上?，F在的學生個性比較張揚，這就需要對不同的學生進行因材施教。然而在應試教育背景下的小學語文寫作教學中，很多教師不能靈活地運用這一教學方法，普遍采用“填鴨式”的教學方法。這種教學方法極大限制了學生的想象力和創新能力，不能使學生積極地思考和參與。很多教師為了提高升學率，嚴重忽視了學生自身真情實感的表達以及對學生寫作創新能力的培養與提升，寫作教學未能起到很好的效果。興趣對任何一門學科的教學來講都是非常重要的，若學生覺得語文寫作比較有趣，那么就會對語文寫作非常感興趣，對語文寫作有較高的積極性。如果學生覺得語文寫作非常難，不愿意去學，那么就會對語文寫作沒有一點興趣，更加不會去開動腦筋進行思考。

學生會覺得語文寫作比較困難，不知道從哪里下手，因為寫作是語文綜合素養的體現。小學生的語文綜合素養不是很高，一開始肯定會遇到一些挫折和困難。其實，寫作最需要與現實生活聯系起來。在寫作的過程中，學生要能表達自己的真情實感，這樣的作文才具有真實性，才更容易使別人感動，寫出來的內容才富有真實情感?，F在的小學生由于網絡媒介接觸得比較多，經常胡思亂想，寫出來的內容往往嚴重脫離實際?；ヂ摼W的普及使學生慢慢地遠離生活實際，脫離實際。教師確實應該鼓勵學生發揮創造力和想象力，鼓勵學生發散思維。但實踐對學生來說非常重要，同時實踐能幫助我們獲得對生活的直接體驗。學生從生活中體驗到真情，最后體現在文章里面的也是學生的真情實感。學生在日常生活中要學會觀察身邊的人和事，留心觀察生活中的一些有趣的、有意義的事情。教師更應該做好引導工作，引導學生學會觀察，體味生活，讓學生養成仔細觀察的好習慣，讓學生從生活中的每一件事情、每一次活動中學到知識，并用筆記錄感動的瞬間，從而提升語文寫作的能力。另外，部分家長不注重家庭教育。其實，寫作素材來源于生活，而孩子生活時間大部分是和親人一起度過的。所以，家長的引導和言傳身教對小學語文寫作也是非常重要的[2]。

寫作素材的缺乏往往會使學生不知道一篇文章該如何下筆，具體需要寫哪些內容。寫作靈感來源于生活。學生的生活閱歷有限和閱讀量不足，直接導致寫作素材的缺乏，影響了學生寫作水平的發揮。而學生如果不能結合自身實際生活來寫作，則往往不能表達出自己的真情實感[3]。再加上學生本身閱讀量有限，使得學生在寫作過程中無話可說，嚴重缺乏對生活感悟的表達能力[4]。因此，教師在教學過程中培養學生在生活中的觀察和感受能力也至關重要。

二、小學語文作文教學策略

寫作是表達個人情感的方式，而寫作能力的高低是文學素養的綜合體現。

（1）注重學生寫作興趣的培養。興趣是最好的老師，學生只有對寫作產生興趣，才會積極主動地學習，才能享受到寫作帶來的樂趣和成就感。因此，在寫作教學過程中，教師應注重對學生寫作興趣的培養。

（2）引導學生在寫作時緊密聯系實際生活，在生活中注意觀察，多留心身邊的人和事。作文是表達個人情感、感悟的一種方式，需要縝密的邏輯思維。背范文、套模式寫出來的作文看似華麗，但內容空洞，缺乏個人情感，對學生作文能力培養毫無益處。

（3）培養學生良好的閱讀習慣。通過豐富的閱讀，學生可以積累大量的寫作素材，掌握寫作技巧，增強語感，提高生活感受力。教師可以積極地開展課外活動。課外活動可以幫助學生積累寫作素材，讓學生用心體驗生活，從而靈活運用課內學到的知識。教師要鼓勵學生以實際的經歷為出發點，將寫作緊密聯系生活[5]。在語文寫作教學中，教師要有機結合閱讀和寫作，提升學生的閱讀能力，進而全面提高學生的寫作能力。教師可以通過讓學生閱讀帶有真情實感的文章，引導學生深刻體會其中蘊含的情感，這是學生寫作功底培養和提升的有效措施與方法。值得一提的是，在教學實踐中，教師應當適當引入一些感人至深的素材，供學生“品嘗”，讓他們通過切身體會來感悟何為寫作。在閱讀良好素材的過程中，還應當引導學生對一些經典的句子進行摘錄，而不是死記硬背。閱讀與寫作的有機結合，可以有效提高學生寫作的能力。

（4）教師需要培養學生寫作的信心。小學生非?？释玫浇處?、家長和同學的鼓勵和表揚。因此，教師在寫作教學過程中應當多一些鼓勵、表揚，少一些斥責。教師應該發現學生作文中的閃光點，適當地鼓勵和夸獎，提升學生寫作的自信心，激發學生寫作的欲望，有效增強學生寫作的積極性和興趣。

（5）充分利用多媒體設備。多媒體教學可以將課堂內容更加豐富直觀地展現出來。寫作教學也可有效利用多媒體的教學方式，借助各類先進的多媒體技術手段和平臺，引起學生的興趣。例如，當學生需要描寫風景園林時，教師可以選取一個學生較熟悉的景點的短片，讓學生根據自身體驗和短片內容進行互補，豐富學生的寫作情感。在信息化時代背景下，作文教學也應當與時俱進。教師應從多個方面直觀展示和提供作文素材，同時也給學生提供更多的方式和渠道去大量地閱讀優秀的文章，以此來激發學生閱讀及寫作的熱情和積極性，讓他們喜歡寫作，樂于用寫作分享自己的生活。

（6）重視作文批改。作文批評的結果是對學生寫作結果的一個評價。要想激發學生寫作的興趣和積極性，教師需要從正面引導，盡量多對學生文章的亮點進行鼓勵和表揚，對不足的地方可以慢慢引導。另外，可以讓學生之間互相評價。學生在互評作文的過程中，可以取長補短。在學生互評以后，教師要根據學生的寫作情況，再有針對性地做點評，然后引導學生結合個人特點查缺補漏，借鑒和學習其他同學的優點，這樣才能提高個人的寫作水平。

三、結語

總而言之，培養與提升小學生的語文寫作能力，并非一蹴而就的，其涉及很多方面的內容和影響因素。在新時代背景下，教師應當立足實際，結合學生的特點以及教學內容和要求，不斷創新和改進教學理念與方法，既要做好教學準備，又要做好教學過程的控制，最后也不能忽視科學合理的評價，這樣才能使教學改革凸顯成效，才能提高作文教學質量及效率。

參考文獻：

[1]葛勝男.課外閱讀在小學作文教學中的重要性[J].文學教育（上），2019（10）.

[2]何李方.小學語文作文教學的問題分析與對策探討[J].佳木斯職業學院學報，2019（8）.

[3]王正香.小學語文作文教學存在的問題及解決策略[J].新課程研究，2019（5）.

[4]謝迪文.小學語文寫作教學中存在的問題和對策研究[J].才智，2018（27）.

[5]張雪英.關于小學語文寫作教學問題的思考[J].中國校外教育，2017（16）.