高職院?！叭恕睂嵺`研究

高武 楊婉玲

[摘要]職業教育作為類型教育，堅持黨的領導、堅持正確辦學方向、堅持立德樹人是根本要求。構建全員、全過程、全方位的“三全育人”模式是職業院校落實立德樹人根本任務的主要途徑。高職院校推動“三全育人”綜合改革重點應聚焦于將思想政治工作貫穿、融入、結合到辦學治校、校企合作、教學實踐各個環節，創建“立足一個中心、融通三維空間”的“三全育人”模式，構建“十大”育人協同體系，發動全員參與，全過程、全方位發力，在完善的頂層設計下創新育人路徑，形成一個以立德樹人為根本、以整合式育人資源為基礎、以系統性綜合改革為抓手、以一體化育人體系為目標的大思政工作格局，有效提升高職院校思想政治教育的實效性。

[關鍵詞]三全育人;高職院校;實踐模式;“十大”育人體系

[作者簡介]高武（1964- ），男，吉林榆樹人，蕪湖職業技術學院院長，教授;楊婉玲（1966- ），女，安徽廬江人，蕪湖職業技術學院馬克思主義學院院長，副教授。（安徽? 蕪湖? 241003）

[基金項目]本文系安徽省教育廳2020年度高等學校省級質量工程項目“蕪湖職業技術學院課程思政建設先行高?！保椖烤幪枺?020kcszxxgx45）和2019年度安徽省高校思想政治能力提升項目“以‘三教’為抓手 全面推進高職院校課程思政建設的理論與實踐”（項目編號：sztsjh2019-7-31）的研究成果。

[中圖分類號]G717? ? [文獻標識碼]A? ? [文章編號]1004-3985（2021）23-0048-06

當今世界正經歷百年未有之大變局，新一輪科技革命和產業變革深入發展，以及經濟全球化、政治多極化、文化多樣化給學校的育人工作，尤其是高校思想政治工作帶來巨大的挑戰。加強和改進高校思想政治工作是一項重大的政治任務和戰略工程。2016年12月，在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記強調“高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題”，提出“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人”。2018年5月，教育部辦公廳印發了《“三全育人”綜合改革試點工作建設要求和管理辦法（試行）》，明確了高校要形成“全員全過程全方位育人格局”，確定了“十大”育人根本任務，制定了全國試點院校綜合試點建設標準。這既是高?！叭恕苯ㄔO的內容，也是研究首批試點院校踐行“三全育人”實踐成果的重要抓手。所以，加強和改進高校思想政治工作必須強化思想理論教育和價值引領，以立德樹人為根本任務，立足校情，踐行“三全育人”。

一、高職院?！叭恕睂嵺`的內在意蘊

職業教育作為類型教育，堅持黨的領導、堅持正確的辦學方向、堅持立德樹人是根本要求。在發展路徑上，須深化產教融合、校企合作，推進育人方式、辦學模式、管理體制和保障機制的改革。只有實現黨的全面領導，落實好“把方向、攬全局、抓思想、建隊伍、促黨建”的總要求，才能把黨的建設和思想政治工作優勢轉化為職業教育改革發展優勢。

職業院校的辦學主體和育人機制都具有多樣性和類型化特征。在辦學主體上，職業教育更加注重多元辦學，行業、企業、政府等多方聯動;在育人機制上，更加強化校企聯動、德技并修、工學結合的協同育人機制。由于職業教育辦學主體的多元化、培養對象的層次化、育人方式的多樣性，職業院校的思想政治工作更具復雜性，因此構建全員、全過程、全方位的“三全育人”模式是職業院校落實立德樹人根本任務的主要途徑。職業院校要以“三全育人”為抓手，在辦學過程中有效協調專業課程與思想政治理論課同向同行，實現職業技能和職業精神培養的高度融合，確保職業教育與經濟社會發展同頻共振，形成適應職業教育自身特點的思想政治工作方法，將“三全育人”貫穿于技術技能人才、能工巧匠、大國工匠培養的全過程，努力把學生培養成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

二、高職院?！叭恕本C合改革的實踐模式

“三全育人”綜合改革試點是高校思想政治工作改革優先發展的試驗區，職業院校推動綜合改革重點應聚焦于將思想政治工作貫穿、融入、結合到辦學治校、校企合作、教學實踐各個環節。堅持以學生為中心，融通學習、生活、實習實踐空間，堅持以黨建促發展、促育人，打造課程育人主戰場;暢通課內課外雙循環，搭建校內校外多平臺;強化國內國外大交流等，形成“立足一個中心、融通三維空間”的“三全育人”綜合改革實踐模式，切實打通“三全育人”的最后一公里，形成可轉化、可推廣的一體化育人模式。

（一）堅持黨建為統領，打造“一個中心、三維空間”新模式

“立足一個中心、融通三維空間”，必須始終堅持以黨建促發展、促育人，發揮黨建統領作用，大力推進習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”工作，用新思想鑄魂育人，打造“三全育人”新模式，幫助學生扣好人生第一?？圩?。

職業院校堅持和加強黨的全面領導，應建立分層分類一體化思想引領工作體系。一是黨委對工會、共青團、學生會等群團組織進行統一領導，堅持黨建帶團建，實現黨建工作貫穿學生學習、生活、實習、就業各環節，全方位全過程為學生成長成才保駕護航。二是深入推進黨建帶頭人和學術帶頭人的“雙帶頭人”培育工程，實現教師黨支部書記“雙帶頭人”全覆蓋，創新黨建工作方式。三是協同“十大”育人體系，構筑政治上引導，為學生解惑;學習上輔導，為學生解疑;思想上疏導，為學生解壓;生活上助導，為學生解困;實踐上指導，為學生解難的“五導”育人新模式。四是不斷深化基層黨建內涵，把黨的領導貫穿辦學治校、教書育人全過程，不斷以黨建統領“三全育人”工作走深走實。

（二）堅持課程主渠道，夯實“一個中心、三維空間”新內容

“立足一個中心、融通三維空間”，必須打造好課程育人主戰場。既要堅守思政課程主渠道，又要推進課程思政建設，改革創新課堂教學，提升教學質量，發揮所有課程的育人功能，實現全員參與、全程全方位發力，助力學生成長、成人、成才。

職業院校在實施“三全育人”過程中，可以馬克思主義學院為主導，以項目為推動，成立“課程思政研究中心”，引導專業課教師推動思政課程與課程思政同向同行，形成課程思政教學體系，實現立德樹人目標。一是充分發揮思政課教師的理論優勢，培養一批課程思政的教學骨干。二是推進課程思政教學團隊集體備課制度，將最合適的思政元素以最恰當的方式融入課程內容。三是挖掘校園文化，尤其是紅色文化資源，讓紅色成為“三全育人”工作底色，傳承紅色基因。例如，編寫特色教材、數字化簡易讀物作為全校師生通識教育讀本，將學校紅色文化融入教育教學，以潤物無聲的方式實現“三全育人”。

（三）堅持課內外雙循環，貫通“一個中心、三維空間”新途徑

“立足一個中心、融通三維空間”，必須立足課內，聯動課外，暢通學生課內課外空間，將課堂學習與課外生活有機統一起來，使育人工作全方位貫通于學生學習生活全過程。

在“三全育人”實踐中，職業院校應始終以立德樹人為根本，積極探索課內與課外貫通的育人思路。一是在認真抓好課內教育教學的同時，積極實施紅色文化引領工程、企業文化融入工程、勞模工匠進校園工程、校園文化聚力工程、環境育人文化工程。二是制定創新創業教育管理、教育教學創新管理、實踐教學管理、實踐社團活動管理、頂崗實習管理等多方面的管理文件，調動校內外資源，全員、全要素地融入人才培養全過程。三是圍繞助力鄉村振興戰略，廣泛開展社會實踐教育和志愿服務，提升服務實效。四是利用實踐教學基地等融通融合學生學習、生活、實習實踐“三維空間”，將社會主義核心價值觀貫穿人才培養全過程。

（四）堅持校內外多平臺，聯動“一個中心、三維空間”新載體

“立足一個中心、融通三維空間”，必須整合利用校內外各種有效資源，搭建構筑各級各類育人平臺，深化產教融合、校企合作，助推學校治理能力和育人水平的發展，賦能學生技術技能的提升，涵育學生服務社會、回報社會的自主性。

職業院校拓展新載體，一是積極參與全國高職高專校長聯席會議、全國高職高專院校思政課建設聯盟、長三角高職高專院校思政課建設聯盟等國家級或區域平臺舉辦的活動，加強與聯盟各成員單位之間的溝通與交流，深化、拓展“三全育人”工作。二是邀請企業專家、技術能手、勞動模范、新中國最美奮斗者等來校交流指導，以德技雙馨的大師風范、精益求精的工匠精神、積極進取的人生態度賦予學?！叭恕钡脑搭^活水，推動“三全育人”載體建設。

（五）堅持國內外大交流，拓展“一個中心、三維空間”新領域

“立足一個中心、融通三維空間”，必須“引進來”“走出去”，加強國際交往交流，增強學校競爭力、輻射力和影響力，助力學生開闊國際視野、拓展國際交往能力，激發學生愛國主義熱情。

堅持國內外大交流，踐行“三全育人”，一是落實“走出去”。在海外設立“魯班工坊”，輸出高質量專業、課程標準以及教學資源，融入社會主義核心價值觀，打造中國職業教育國際品牌;通過“定制化”研修研習，如訪學、學術交流、交換、頂崗實習等以及參加國際技能大賽，助力培養“大國工匠”“中國師傅”。二是設計“引進來”。積極參與“一帶一路”建設和國際產能合作，讓留學生親身體驗中國優秀傳統文化和民俗，進而實現以文化人、以文育人。

三、高職院?！叭恕钡木唧w實踐路徑

“十大”育人體系是對“三全育人”格局的具體展開，以此為抓手，是落實、落地、落細“三全育人”工作的關鍵。高職院校應以立德樹人為根本目標，構建“十大”育人協同體系，致力達到全員參與，全過程全方位發力，同頻共振、同向同行賦能學生成長、成人、成才。

（一）實施課程育人改革工程，引導“上善若水”價值追求

課程是育人主陣地。高職院校要深入挖掘專業課程、通識課程的育人功能，形成各類各門課程協同育人格局，把思想政治教育貫穿于教育教學全過程。優化課程體系，加強教學管理，增強課程的育人實效，將知識傳授、能力培養與價值引領有機統一、融合，培養具有深厚的人文與科學素養、扎實的專業基礎，同時富有創新精神和實踐能力的技術技能人才。一方面，高職院校要提升思政課程教育教學實效，把住學生思想政治關，讓習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦，通過規范課程設置、落實學分學時、開展集體備課等措施，加強教學體系建設。另一方面，高職院校要持續推進課程思政建設工程，頂層設計好學校層面、二級院部、課程思政研究中心“三級聯動”機制，增加通識選修課程，強化思政課程和課程思政的協同育人效應。

（二）實施科研育人改革工程，弘揚科學精神傳承匠心文明

科學研究是高職院校的重要職能之一，科研和育人猶如學校的“車之兩輪、鳥之雙翼”，要互促共進、協同發展。踐行科研育人，就是要弘揚科學精神，堅持學術誠信，維護學術道德，規范學術行為，推動成果轉化，促進學術創新與學術繁榮。一是科研制度育人。優化科研管理制度，改進科研管理流程，把思想價值作為選題設計、科研立項重要指標;將思想表現作為組建科技團隊的底線要求，強化評價標準和學術誠信建設，實現制度育人。二是科研全過程育人。以科技創新等賽事為抓手，著力培養師生科技創新能力，實現科技成果服務教學的內循環和以推動科技成果市場化、社會化服務區域經濟社會發展的外循環;打造工程技術研究中心和各類型科技團隊平臺的科研“雙平臺”，使科研服務教學、產業、行業企業，讓科技成果融入教材、走進課堂、走近學生。三是科研全方位育人。作為類型教育，職業院校不僅要在人才鏈上實現科研育人，更需要在校企合作、產教融合等領域，堅持學術研究無禁區，讓科研育人滲透到產業鏈、創新鏈各環節，合理完善科研評價分級標準，服務區域經濟社會發展，促進思想文化建設。

（三）實施實踐育人改革工程，體現知行合一育人成效

實踐出真知。陶行知先生說，生活即教育。從生活實踐中獲得真知，始終是教育的重要命題。社會實踐為學校與社會、書本與生活之間架起橋梁，中國特色的職業教育必須根植于中國大地上。職業院校要把“三全育人”理念落細、落小、落實到具體活動和項目中，以實踐為橋梁打通校內校外、線上線下，讓學生在日常生活實踐中潛移默化地修身立德，在親身參與中了解世情、國情、社情、民情，加深對人民的情感、增強對社會的責任感，以培養擔當民族復興大任的能工巧匠、大國工匠。實施實踐育人工程，職業院校應構建社會實踐長效育人機制，確立社會實踐學分積分制度;深化校內大學生創業孵化園建設，推進創新創業實踐教育;遴選一批極具地緣特色的創新創業類課程和教學資源，深入開展實踐育人精品項目，助推學生提升實踐能力，從而達到知行合一，提高實踐育人成效。

（四）實施文化育人改革工程，堅定師生文化自信

文化是民族之魂?！吨芤住吩疲骸坝^乎人文，以化成天下?！蔽幕司褪且袒俗呦虻赖?、走向理性、走向真善美，從而實現立德樹人的目標追求。文化自信不僅是“四個自信”之一，也是其他三個自信更基本、更深沉、更持久的力量，是中國特色社會主義事業繁榮發展的根基。在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記發表重要講話，指出“加強高校思想政治工作，要更加注重以文化人以文育人”。這為新形勢下更好地秉承文化育人新理念，探索思想政治工作新舉措提出了新的更高要求。職業院校要加強培育和踐行社會主義核心價值觀長效機制建設，實施傳統文化進校園、勞模工匠進校園工程，以及校園文化聚力工程，讓校園的建筑、設施、布景這些物質載體充分承載起鮮明豐厚的文化內涵，以此打好文化根基，堅定師生文化自信，使良好的文化環境形成強大的“教育場”，發揮無形而巨大的教育力量，滋養心靈、涵育德行、引領風尚。

（五）實施網絡育人改革工程，正確引導網絡輿情

在互聯網占據信息傳播主導地位的今天，網絡新媒體已成為廣大師生獲取信息、共享資源的重要渠道和手段，也必然成為思想政治教育的重要載體與抓手?？梢哉f，贏得互聯網才能贏得青年學生。高職院校實施網絡育人改革工程，可從構建網絡育人新空間、形成網絡育人新生態、完善網絡育人新體系等方面做起，積極探索打造有思想深度、人文溫度、時代熱度的網絡育人陣地。比如，打造一批品位高雅的網站、開通“兩微”公眾號，正確引導網絡輿情，在給學生提供便利的網絡服務和網絡體驗的同時，提高學生網絡文明修養。同時，還要不斷加強網絡管理隊伍建設，對網絡管理隊伍定期進行指導培訓。網絡育人的強大功能在新冠肺炎疫情暴發期間及后疫情時代更得以彰顯。因時而進、因勢而新，不斷深入挖掘網絡育人新方式，夯實并拓展網絡育人陣地，實現“線上線下”互通互享，構建多層次、立體化的網絡思政格局，聚焦時代，吸引學生，凝聚共識。

（六）實施心理育人改革工程，健全科學預警防控體系

心理育人就是建立適應職業院校學生的心理健康教育“四平臺”和心理危機干預與預警“五級”工作機制?！八钠脚_”分別是：教育平臺，主要開展心理健康知識的理念知識、助人技能以及思想素質等方面的課程或心理健康講座;輔導平臺，主要提供專業性強、形式多樣的心理輔導服務，同時發揮課堂教學的主渠道作用，完善大學生心理健康教育課程的教學體系;互助平臺，確保大學生社會實踐的專業化方向;干預平臺，主要預防并減少心理危機事件的發生率，做好日常的心理健康教育工作。心理危機干預與預警“五級”工作機制，主要包括宿舍、班級、二級學院、大學生健康成長指導中心和學校心理健康教育與危機干預工作領導小組，“五級”工作機制有助于擴大心理育人覆蓋面和提升其科學性，有效預防和疏導學生心理困擾，促進學生健康心理的培育和發展，形成完整的高職院校心理育人教育教學管理體系。

（七）實施管理育人改革工程，營造風清氣正的育人環境

管理育人是推進高職院校治理體系和治理能力現代化，實現高質量發展的重要內容。職業院校要以“三全育人”為目標，落實“黨委領導、校長負責、教授治學、民主管理”的治理體系。一是夯實管理育人的制度基礎。修訂完善職業院?！缎ｉL負責制實施辦法》《學生管理規定》等制度，明確管理育人的內容和路徑，豐富完善不同崗位、不同群體公約體系，引導師生培育自覺、強化自律。二是打造高素質干部管理隊伍，分層次、分類別、多形式開展培訓，提高干部隊伍素質。三是完善育人考評激勵機制和師德建設長效機制，樹立鮮明的重實干、重實績的用人導向，弘揚社會主義核心價值觀，通過管理人員良好的職業道德表現潛移默化地教育學生;同時，完善校規校紀，健全自律公約，強化科學管理對道德涵育的保障功能。

（八）實施服務育人改革工程，建立長效服務協同機制

職業院校以服務發展為辦學宗旨，將服務育人要素融入日常辦學，體現在繼續教育、后勤管理、培訓、考核等各個環節，為社會提供靶向服務，增強供給能力，將育人力量和育人資源有機融入學生日常學習生活的第一線。同時，全方位創新優化服務方式方法，將服務育人滲透到工作全過程，完善宿舍、教室、圖書館、食堂等基礎設施，實施后勤員工素質提升計劃，提高后勤服務質量。構建政、企、行、校、區“五位一體”的社會服務模式，建設文獻信息資源體系和服務體系，制訂健康教育教學計劃，加強人防、物防、技防建設，建立省市退役軍人教育培訓基地，開展專題教育活動等，通過基礎設施和后勤服務質量的提高，增強學生的歸屬感、滿意度和愛校情。

（九）實施資助育人改革工程，形成科學精準長效機制

堅持和加強黨對資助育人工作的指導，構建資助育人質量體系，研究制訂“資助育人”工作近期計劃和遠景規劃，把“立德樹人”根本任務融入學生資助工作全過程。職業院校一是嚴格落實資助育人的相關文件政策，建立4類16種資助管理規范和工作制度，形成科學精準的資助育人體系。二是通過學徒制、冠名班、訂單班等形式，創設企業獎助學金制度，實現對所有家庭經濟困難學生的全覆蓋，幫助學生逐夢圓夢。三是明確學校、部門、二級學院、班級資助認定工作機制。重點在獎助制度突出規范性，評優制度突出流程性;同時，深入落實資助工作，線上與線下結合，提升宣傳教育的廣度，并強化德育的導向性，實物資助與精神資助結合，著眼持續發展育人。四是不斷推進信息化建設，以升級完善資助信息管理系統，建立高效的技術服務保障和安全保障工作機制。

（十）實施組織育人改革工程，充分發揮育人組織合力

堅持把組織建設與教育引領結合起來，把思想政治教育貫穿各項工作和活動，促進師生全面發展。職業院校貫徹落實《普通高等學?；鶎狱h組織工作條例》《黨支部工作條例》等制度，強化黨委領導核心地位，著力抓好基層黨組織和黨員干部隊伍建設，打造“一支部一品牌”，深化“青馬工程”，探索構建分級分類培養體系，實施“思想引領鑄魂”“組織建設強基”等工程，營造學先進、揚正氣的濃厚氛圍。

通過綜合改革試點工作，“三全育人”已上升為提升學校思想政治工作質量、落實立德樹人根本任務的戰略安排和重大部署。職業院校圍繞“一個中心、三維空間”的實踐育人模式，建構“十大”育人一體化協同體系并不斷完善內容、健全標準、科學運行，強化全員聯動育人的協同性，深化全過程育人的連貫性，突出全方位育人的有效性。高職院校應在完善課程體系建設、科研隊伍建設以及實踐創新與管理服務等的基礎上，發動全員參與，全過程、全方位發力，在完善的頂層設計下創新育人路徑，形成一個以立德樹人為根本、以整合式育人資源為基礎、以系統性綜合改革為抓手、以一體化育人體系為目標的大思政工作格局，確保職業院?！叭恕本C合改革全面推進、見行見效，為現代化人才培養工作提供強勁的推動力。

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