中職“電子技術基礎” 與信息技術整合課研究

任小勇

【摘? ?要】? 隨著社會信息化發展，在中職教育中將“電子技術基礎”與信息技術的教學進行整合，能夠有效提高“電子技術基礎”這門課程的教學質量以及教學效率，使學生能夠在學習的過程中獲得進步與成長。筆者結合自身多年教學經驗，以中職“電子技術基礎”與信息技術整合課研究為例，在下文中進行相關的探索與討論。

【關鍵詞】? 電子技術基礎;信息技術;整合

社會對于信息技術的要求愈來愈高，很多工作的基礎都與信息技術相關，這對中職教育的發展來說是一次挑戰，也是一次機遇。中職教師在教學的過程中將課程與信息技術相結合，能夠很好地培養學生信息化的專業技能，使學生在未來找工作時能夠獲得巨大優勢。因此，作為一名中職教師，考慮到目前的教學趨勢，我認為中職教師在開展“電子技術基礎”這門課程的教學活動時，不能再以傳統的教學方式進行教學，教師應及時改變自身的思維，創新教學方式，在教學的過程中將“電子技術基礎”與信息技術進行有效融合，促進課程教學質量的提高，使學生的綜合素質得到更全面的培養。

一、“電子技術基礎”與信息技術進行整合的可行性以及必要性

相較于其他的傳統學科而言，“電子技術基礎”這門課程中的技術知識的發展速度相對較快，這種情況的存在使教師在開展教學活動時，要掌握大量的相關知識，并能夠根據技術的進步及時補充專業知識。此外，教師的知識豐富，能夠有效幫助學生開闊自身的視野，從而促進學生專業能力的有效提高。教師在提高自身專業素養的過程中，網絡資源就可以起到很好的輔助作用，教師能夠利用網絡對相關知識進行快速搜索，進而有效提高知識獲取的效率，使教師在短時間內就能夠掌握最新的知識資訊，便于及時對學生進行新知識的講解。學生在對“電子技術基礎”這門課程進行學習時，能夠感受到這門課程具有較強的應用性以及實踐性，這兩種特點也正是這門課程的優勢所在。學生在對實踐性較強的學科進行學習時，相較于理論性較強的學科來說有著更高的學習興趣，能夠有效促進學生專業水平的發展。因此，將信息技術融入“電子技術基礎”的教學之中就成了中職學校的不二之選。

二、“電子技術基礎”與信息技術進行整合的困難

1.教師與學生之間缺少溝通

部分教師在開展教學活動的過程中仍采用傳統的教學方式，這種教學方式極不符合當下的教學理念。在傳統的教學理念中，教師僅負責對學生進行教授，學生僅負責學習相關的知識內容，在授課的形式中，表現出的也是教師對學生單方面的灌輸。教師在傳統的教學模式中變成了知識的占有者與傳授者，教師在開展教學活動時只是向學生教授知識，并且在教授的過程中，教師并不關注學生的學習狀態，學生之所以能夠掌握知識，也只是被“教”會了而已。這種教學方式無法有效地促進學生自主學習意識的養成，一定程度上使學生喪失了自主學習的能力。同時，這種“填鴨式”教學也不利于學生獨立人格的培養，教師不與學生進行溝通，僅僅是一味地對知識進行教授，使學生被動地進行吸收而不加以思考。這種教育只會培養出知識豐富的“木頭人”，導致學生綜合素養的發展受到嚴重限制，這種現象的產生有違教育的初衷，更不符合現代教學理念，因此需要教師在教學過程中及時糾正，轉變自身的教學理念。

2.部分教師尚未熟練掌握現代化教學手段

利用現代化技術進行教學，進而實現學科與信息技術的有效整合。這對于學生來說雖然是極其有利的事情，但對于教師來說，無疑是增加了教學負擔。部分教師已經習慣了運用傳統的模式進行教學，現代化的教學設施對于他們來說十分陌生，因此無法及時地進行有效掌握。同時，這類教師的年齡相對較大，對于新事物的學習能力有限，因此，想要完全實現學科與信息技術的整合，還需要很長的一段時間。此外，這種現象不僅在“電子技術基礎”這門課程中存在，而且在其他學科的教學中也普遍存在。

3.需要大量資金支持

任何計劃與變革的實施均需要相應的資金支持。從電子技術基礎與信息技術整合的過程來說，學校在實施的過程中需要購買相應的硬件資源，為教師與學生設立校園網，并準備多媒體教室以及實驗室等，以上這些均需要一定的資金才能實現。因此，資金的匱乏也成了將“電子技術基礎”這門課程與信息技術進行整合的障礙。

三、“電子技術基礎”與信息技術的整合策略

電子技術專業的學生一般都有很高的信息技術素養，這使他們在進行學習時對于將信息技術融入課程中的教學方式具備較高的接受能力以及適應能力。究其本質，計算機以及網絡技術都是基于電子技術進行發展的，這種關系的存在，使“電子技術基礎”與信息技術進行整合的工作相較于其他學科來說更加簡單。因此，針對目前“電子技術基礎”教學中的問題，積極引用信息技術整合教學，不僅可以彌補傳統教學方法的不足，還可以提高教學質量，為學生的信息化素養高水平發展提供支持。具體表現在以下幾個方面。

1.聯系實際開展教學工作，并與學生積極開展溝通交流

值得注意的是，將“電子技術基礎”與信息技術相整合，教師與學生應將“電子技術基礎”的課程教學作為主體，而不要將信息技術誤認為主體。學生與教師均應明確一點，將“電子技術基礎”與信息技術進行整合時不應為了使用技術而去使用技術，應在實際的教學過程中以“電子技術基礎”的課程作為最基本的出發點，而信息技術僅僅是社會在發展的過程中篩選出來的一種能夠有效提高教學效率的合適技術，應注意不要生硬地使用信息技術進行教學，良好的傳統教學手段也應在教學過程中注意保留。

在中職教育過程中，教師應根據“電子技術基礎”的課程要求、課程特點以及不同學生的實際情況，在教學過程中積極聯系實際，使學生能夠熟悉學習的過程，進而有效激發學生的學習興趣。同時，在教學過程中，教師應積極與學生展開交流與溝通，時刻掌握學生的學習狀態，并利用信息技術開展多媒體教學，利用電子課件生動形象地向學生展示重難點知識，使學生能夠直觀地學習相應知識，進而有效提高課程的教學質量。而對于相關器件內部構造的教學，教師可以采用Flash動畫的形式向學生展示器件的具體功能與重要性，能夠使學生在學習的過程中對相關器件更加了解，有效提高學生的專業知識水平以及專業能力。同時，在進行相關電路的教學時，教師也能夠利用Flash完美還原電路中電流的走向，使學生對實際電路的本質原理能夠有更加深刻的理解。對于學習“電子技術基礎”的學生來說，他們需要在學習的過程中了解器件的構造與用途，具備識別電路與分析電路的能力，同時還要能夠理解電子產品以及常用電子儀器的原理圖，并能夠做到自如地識別、檢測常用的電子器件，對常用的電子儀器能夠進行正確使用與維修。

2.增大整合力度，培養信息化人才

對于理工科電類專業的學生來說，電子技術基礎是其中最重要的一門課程，這門學科的教學內容多為電路中的相關基礎部件、數字電路以及模擬電路的組成。同時，對于相關專業的學生來說，學好這門課程能夠為后續其他課程的學習奠定堅實的基礎。因此，對于中職的學生與教師來說，增大“電子技術基礎”與信息技術之間的整合力度能夠擴大信息技術的影響，使更多教師重視對信息技術的應用，進而有效地促進信息化人才的培養，有利于改變傳統的教學觀念以及教學模式。利用信息技術，教師能夠在教學的過程中充分展示先進的教學理念以及教學模式，進而有效地提高“電子技術基礎”課堂的教學效率，促進學生綜合素質的全面提高，為現代社會培養大量的信息化人才。

鑒于此，教師可以運用信息技術進行數字化資源整合，實現資源反復利用，將實驗現象更加直觀、生動地呈現在學生面前，并通過巧妙設置多種故障問題來引導學生熟悉實驗流程，在反復練習中更加深入地掌握電路分析方法。教師通過設計微課，建立信息化數字資源庫輔助教學，形成完整的教學配套，以賦予課堂教學別樣的生機與活力。對于學生而言，基于智能移動終端自由化學習，突破時間和空間限制，強化可視化功能來化繁為簡，降低學習難度的同時，促進了學生自主學習能力的高水平發展。

3.在制訂合理的購置計劃，優化教學全過程

對中職學校來說，將信息技術與學科教學相整合是十分必要的，但在整合的過程中，應充分制訂相關的購置計劃，根據使用目的購買價格合理的相關教學設備，而不是盲目地購買過于優質的設備，通過合理制訂購置計劃的方式，避免造成資金浪費，進而保證每名學生均能夠得到信息化教育的機會，促進學生綜合能力獲得有效增長。

在完善的信息化設備支持下，教師要將信息技術貫穿應用到教學全過程。首先，課前將學習資源傳輸到網絡學習平臺，學生聯網登錄自己的賬號，即可獲取學習平臺上的學習資源、自主預習和完成作業，而教師可以依據學生課前自主學習情況動態調整教學計劃。如，教學“循環燈控電路制作”時，學生通過登錄網絡學習平臺來明確任務書元件清單，了解電容、發光二級、CD4017以及IC4069等元件，線上學習元器件識別和檢測方法，而線下課堂上可以自主識別元器件好壞。線上可以自主完成測評，成績計入期末總成績。其次，課中，在平臺上簽到，準備好相關實驗器具，在教師布置任務后，學生小組合作完成任務。如，制作循環燈控電路中，聯系實際生活的循環燈實例，喚醒學生興趣，學生分組完成學習任務，包括案例分析、模擬安裝、時間分配以及檢驗評估。在這個過程中，通過平臺模擬安裝電路，可以省略很多不必要的環節，及早發現不足，為后續實際安裝電路奠定基礎。同時，教師也可以全方位監控學生的實驗操作情況，及時指導和改進。最后，依托于網絡學習平臺為學生布置課后作業，鼓勵學生發揮想象，創造性地完成學習任務，以便于在靈活運用所學知識的同時，各項素質能力得到全面發展。

綜上所述，信息化時代的到來意味著傳統教學模式遲早會被淘汰。教師應充分了解這一事實，在保留傳統教學精髓的前提下大力發展現代化的信息教學，使學生獲得更加優質的教育，有效地培養現代化的信息型人才，使學生未來在邁入社會時能夠更加積極自信，進而獲得良好的發展與成長。

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