安全科學在高校實驗室安全文化中的應用與研究

黨亮亮 西安交通工程學院 陜西 西安 710300

在高等院校的教育過程中，實驗室教學是不可或缺的關鍵環節?；诖朔N情況，安全管理實驗室愈發重要，成為了確保課程順利開展、教育工作順利進行和科研項目順利完成的關鍵。以下，便通過簡析當前高校實驗室存在的安全問題，對安全科學在高校實驗室安全文化中的具體應用展開探究，旨在更好地發展和建設高校的實驗體系和教學框架。

一、引發高校實驗室問題的主要原因

在高校的教育過程中，實驗室安全是確保教學高效進行的基礎，也是維系正常教學制度、有效培養學生實踐能力的前提。在國家提出人才強國的戰略背景下，維護高校實驗室的安全穩定是高等院校提高核心競爭力，為國家、社會輸送人才的先決條件?？傮w來說，引發高校實驗室問題的主要原因可以從學校、教師和學生三個方面進行研究：

第一，學校方面的問題。學校方面的問題主要集中在實驗室安全管理體系的漏洞上。對于高等院校而言，實驗室的存在是為了進一步鞏固學生的專業知識，全面培養學生的動手能力和實踐能力，進而為未來學生踏入社會奠定基礎。在這一理念下，一部分院校會過于注重對實驗技能的培養，從而忽視了安全意識的培養，安全制度也存在漏洞。長此以往，學生和教師會忽視安全規范，沒有一定的風險掌控意識，進而引發一系列的實驗室安全問題。

第二，教師方面的問題。對于高等院校的實驗室而言，這里不僅僅是教學的場所，更是師生科研工作最為集中的場所。與此同時，在高校的教學過程中，教師科研任務繁重，壓力較大。因此，在實際的實驗室教學中，往往沒有時間提前開展課前安全知識的培訓。除此之外，有一部分的高校教師并未重視安全風險的控制工作，或者是只在意化學品和實驗儀器帶來的風險，忽略了實驗室水電風險。在這種理念中，學生也會跟隨教師，被教師潛移默化地影響，進而產生了錯誤的實驗室安全意識。

第三，學生方面的問題。在開展實驗室教學工作之前，大部分高校會進行集體式的實驗室安全教育講座，但是依舊避免不了一些學生的消極行為。這類學生沒有安全意識和風險意識，在思想層面并未重視起實驗室安全，進而容易因違規操作引發實驗室風險，帶來安全隱患。與此同時，在實驗實訓課程的累加下，同類專業的不同學生相繼進入實驗室進行實驗實訓的學習，這種高頻率的使用，使得學生的操作規范和安全意識將直接影響實驗室的整體安全。但是從目前的發展形式來看，大部分學生依舊未重視潛在的風險和隱患。尤其是一些第一次進行實驗的學生，更是對整個實驗抱有極強的好奇心，總是想通過實驗來證明自己，從而導致實驗違規現象的大量出現，各種不安全的行為相繼而出。

二、安全科學在高校實驗室安全文化中的應用研究

現階段高等院校的實驗室安全管理工作可謂是任重而道遠。因此，將安全科學應用到高校實驗室安全文化中就顯得尤為必要。安全科學的應用不僅使得實驗室安全風險大幅度降低，還為規范實驗室安全體系，優化實驗室安全制度提供了更多的方向，為高校實驗室的綜合發展和科學建設提供了更多的可能性。以下，便對安全科學在高校實驗室安全文化中的應用展開研究。

第一，事故法則的具體應用。在高校實驗室教學工作的開展過程中，事故法則的應用必須要針對具體的事故類型和事故規模進行應用。首先，要秉承“防控”第一的原則，預防和避免大型事故和重大事故的出現，尤其是一些可能危及到生命安全的事故，更是要重點針對，定點預防。其次，分層次處理小型事故和輕微事故，對于一些事故未遂或是安全隱患，要找尋最佳的時機進行消除，通過規范操作流程和操作行為的方式，確保師生處于安全的實驗環境中。最后，重點對待“物”的不安全狀態。在實驗過程中，實驗器材和實驗材料有時也存在一定的風險性，但通常這種風險是人為造成的。同樣地，這也是實驗室事故出現的主要原因。因此，在應用事故法則的過程中，學校要培養教師的安全意識，教師要培養學生的安全防護能力，進而在合理、科學、規范、標準的前提下進行實驗操作，以此來更好地維系實驗室的安全。

第二，危險源的分類應用。首先，危險源的分類工作。以高校的機械類專業為例，在此專業的實驗操作中，危險源可以分成三類。第一類危險源，即：高速運轉的齒輪或是機械設備，這類危險源也是決定事故隱患程度的主要影響因素。第二類危險源，即：設備漏油現象、實驗室場地積油現象導致的滑倒，或是不停機操作現象引發的問題，這類危險源雖不能直接決定事故的程度，但卻能決定事故發生的概率和可能性。第三類危險源，即：設備檢修不合理、現場安全狀況差、不遵守安全規范等問題，這類危險源大多由人為引起，主要是因為安全理念的缺失導致的，是誘發實驗室事故的關鍵，也是最大的危險源。其次，危險源的控制應用。在高校實驗室危險源控制的過程中，通常采用的是6S（整理、整頓、清掃、清潔、素養、安全）管理方法。該管理方法主要是依照現實的實驗環境，通過規范實驗流程，控制實驗場所的方式，為實驗工作營造出一種安全、協調并且有序的內部環境，進而從根本上消除事故隱患。與此同時，6S管理方法重視學生安全意識的培養，能夠最大程度地提高學生的安全文化水平。除此之外，該管理方法重視“人”的作用，對于違反制度和規范的人會采取必要的批評，對維護安全的人會采用激勵表揚。通過這種方式來培養學生對實驗室的責任感，進而發揮學生的主動性，為安全實驗提供條件。

第三，事故樹的分析應用。首先，設備的選擇。在高校實驗室中，設備的選擇是確保實驗室安全的基礎。比如說，在化學品冰箱的選擇上，選擇工作要根據化學品的特點和儲存的規格大小來確定冰箱的類型和保護級別，對于一些可能爆炸的化學品，更是要選擇防爆類的冰箱。與此同時，為了更好地進行防爆工作，還可以采用壓縮機澆封的方式進行隔爆處理。除此之外，在冰箱的選擇上，儲存的空間內最好不要有線路，以此來減少電火花引發的安全事故，并且最好在冰箱的內部噴涂導電物質，以此來避免靜電現象的產生。其次，試劑的密封。對于一些容易揮發或是暴露在空氣中容易分解的物質，一定要做好密封工作，并且應放置在平坦處，定時清理和檢查是否存在漏劑現象，在特定情況時，可以采用選擇惰性氣體進行保存。這里要格外注意的是，對于酸堿物質的存在，一定要根據其化學品的特性選擇抗腐蝕，并且不會污染物質試劑的容器，容器下放置托盤，以此來避免容器被腐蝕后的試劑物質泄漏現象。

三、結 語

綜上所述，對于高校實驗室安全管理工作而言，將安全科學應用到實驗室安全文化中是重要且必要的。故此，在實際的管理中，教師、學校和學生應從自身的問題出發，端正對安全管理的意識，遵循安全科學理念，進而為我國高校實驗室教學活動的安全開展奠定基礎。