虛擬現實課程在數字媒體技術專業中的教學實踐

朱禹鋅 長春建筑學院 吉林 長春 130000

隨著科技發展，數字媒體也受到了社會各個領域的關注和重視，各大高校也逐步設置了數字媒體技術專業，其是一項綜合性強、操作性強的專業，主要是為了培養出具備高水平的數字媒體技術人才，以更好推動其發展。如今，數字媒體技術已經和以往的傳播情況有所差異，其傳播媒介也從以往的電視、廣播等等變成了更先進的傳播方式，這其中離不開虛擬現實傳播技術，作為新一代信息技術的新型科技，虛擬現實技術有著巨大的發展前景。

一、關于虛擬現實技術和當下數字媒體技術專業課程設置

(一)虛擬現實技術的優勢

虛擬現實，是一種新型技術，從多個角度來看，都和以往的傳播技術有很大差異，以前的識讀方式比較簡單，而融入了虛擬現實技術后，可以將整體的環境、交流的過程、感官等多個方面進行融合，統一地包裹在一個單位之中，包括了人體的觸覺、嗅覺等等，能夠讓人們調動自己的感受，來獲取其中的信息，虛擬現實，主要是以人為中心，讓使用者能夠通過一個虛擬系統，和數字環境產生交流和聯系，如此來獲得信息[1]。

(二)目前數字媒體技術專業課程設置

數字媒體技術，已經隨著時代的發展，被各大高校所普及，它是綜合了計算機、網絡媒體等多個新型技術所結合的一門學科。目前，我國雖然很多高校已將其作為一門專修的課程，但是在課程的設置、考核等多項內容上，還是處于探索的階段。隨著計算機技術每年的推陳出新，經濟的不斷更迭，數字媒體專業技術也需要不斷完成，緊跟時代的腳步，積極地做出改變和創新。

二、關于開展虛擬現實課程的重要性

首先，虛擬現實是一門交叉性、綜合性都較強的學科，它所涵蓋的知識內容比較廣泛，和數字媒體技術其實有著許多類似的地方，比如會涉及到數字圖像處理、計算機視覺等等，除此之外，虛擬現實還和仿真技術、人工智能等多項先進科技有著緊密的關聯，所以，開展相關課程，也是為了提升學生多項技術上的綜合能力。其次，虛擬現實重視技術的創新和運用。從技術上來分析，虛擬現實是包含了很多不同類別的知識，能夠不斷從中產生出新的思想。例如最近幾年，開始出現了各種的人機交互的方法，通過課程開展，能夠擴展學生的思維。另外，從運用上看，虛擬現實其實具有一種讓人身臨其境的感受，通過這種感受能夠刺激人的想象力。因此，利用此技術，學生們能夠加入自己的想法來實踐，從而產生更多的創意。最后，虛擬現實在社會上運用的頻率越來越高了。比如，在教育方面，現在已經很多的虛擬教學，老師即使不在身邊，學生也能夠進行學習、聽課。娛樂方面，許多游戲公司運用此技術，設計出了許多新穎的交互游戲，具有樂趣。另外，在廣告展覽方面，各種數字體驗館、科技館開始不斷出現，這些場館的設計上，都會涉及到虛擬現實技術，能夠讓參觀的人的感受更為強烈。通過以上內容分析可知，開展虛擬現實課程具有非常重要的意義[2]。

三、關于虛擬現實課程在數字媒體技術專業中的教學實踐

關于虛擬現實課程的教學，主要由教學的內容、課程設置以及具體實驗等多個環節構成的，總結如下：

(一)具體教學內容

在教學內容上，減少了大量的理論知識的詳細解析，替換成了對軟件開放平臺的教學，并為學生推薦相關的課后讀物，來加深其印象。如此一來，就在課堂上有限的時間里，充分地來鍛煉學生的實踐能力。那么，具體的教學內容可以從以下三個方面講述：首先，是關于“虛擬現實技術概論”的教學，主要是講述了虛擬現實的概念、發展歷史、特征，以及其系統的構成、類別等等。教師可以利用播放短片的方式，將實際運用虛擬現實技術的案例進行展示，或是介紹一些以往學長學姐的優秀成果。其次，要為學生講述關于虛擬現實的硬件設備，此項內容要分為上下兩部分教學，上部分的教學是關于交互設備的內容，從其工作原理、特點等多項細節進行展示，能夠讓學生對硬件設備有最初始的了解。另外，下部分的教學是要在專業的實驗室中開始，也就是“實踐教學”，讓學生能夠親自去感受各項設備的運作，自己去體驗設備的效果，通過這樣的方式來鞏固學生對原理的認知。最后，就是最重點的內容了，是關于虛擬現實開發軟件的教學，其占據了教學內容的一大部分，每一節課都要安排專門的計算機老師，設計三到四個編程題目，從而讓學生對軟件的每一個細節進行了解，在講解過程中，老師也要適當地加入理論知識，綜合進行講授。

(二)實驗課程教學

在進行理論知識的講授后，最重要的就是進行實驗課程的指導了。主要從實驗的開展、團隊構成等多個步驟慢慢完善，最終讓學生利用虛擬現實軟件來做成一個完整的虛擬現實小項目，在實驗課程指導的過程中，主要重視以下幾個環節：

首先，是實驗題目的選擇。老師可以根據過往的教學經驗，制作一個實驗題目的表格，題目之間有一定的差異，學生可以根據自己的學習情況和擅長的部分，來挑選題目，當然，如果有學生愿意主動提出題目，也可以在老師審核后放入表格中，以鼓勵學生的創新、主動意識。需要強調的是，每一個題目的選擇，不但要考慮其是否可行，還要保障有創意，有推廣的價值。其次，是團隊小組的構成，因為實驗的項目需完成的細節內容較多，所以老師可以鼓勵擅長不同部分的組員進行組合。比如，動手能力強的組員可以和理論知識掌握較好的組員進行合作，有美工特長的組員可以專門負責媒體素材的部分，編程方面擅長的組員專門進行程序的研究。這樣一來，可以互幫互助，提高小組的凝聚力，還能保障項目的完成質量。最后，是關于實驗整個流程的監管。因為實驗所涉及到的時間較長，為了保障項目的順利完成，老師要對實驗過程的節奏完全掌握。據此，在每節課結束后，要讓實驗小組的成員匯報進度，提交目前的成果，然后老師可以根據學生的完成情況，給予中肯的評價，如果難度過高，要及時下調，同理，相反也是如此。在每次課堂結束后，對學生的表現進行綜合評價，起到監督的作用，同時提高其積極性。

(三)總體考核流程

因為關于虛擬現實課程在數字媒體技術專業中的教學，主要是提升學生的綜合實踐能力、創新意識等等，所以，在考核上，沒有采用其他課程的試卷考核方式，而是重視其綜合能力。首先，要記錄每節理論課上學生的課堂表現，包括是否有積極性，是否認真等進行評價，占總成績的15.0%。其次，要評價學生在實驗課程中的表現，主要是通過檢查實驗的進度、學生的綜合能力等等進行判斷，此項占據成績的30.0%。再次，在完成項目之后，由學生進行展示，從項目的運用、過程、操作、存在的不足等多個方面進行分析，此項目占據總課程35.0%。最后，也就是答辯，和普通的答辯過程沒有大的差異，主要從理論、對虛擬現實軟件的認知等多方面進行提問，然后學生依照自己的理解回答即可，此項考核占據成績的20.0%。

結 語

通過分析數字媒體技術和虛擬現實技術的聯系，再結合其各自特點，可以明顯看出虛擬現實課程的核心價值。針對學校培養高素質的數字媒體技術人才，必須從教學的各個層面進行完善，包括教學的內容、課程的設置以及最終的考核、評價等等，只有每個環節做到完善，才能取得良好的教學效果。并且，虛擬現實技術發展速度快，所蘊含的內容豐富，需要不斷對數字媒體課程進行改進，結合社會實踐的方式，加深學生對其的理解。