淺談新課程背景下小學語文中的游戲化教學

劉俊平

摘? ?要：小學階段語文課程教學對于學生而言，是漢語啟蒙的重要時段，尤其對于低年級學生而言，游戲和玩耍的天性仍然極大程度地保留著。把快樂游戲巧妙合理地引進到語文課堂上，把知識融入到游戲過程中，以學生喜聞樂見、極易接受的方式充分點燃學生熱情和參與游戲的動力，寓教于樂、事半功倍。

關鍵詞：小學語文;游戲化教學;新課程

快樂游戲課堂因其濃厚的趣味性和開放性深受學生喜愛，從教學實踐經驗和成果來看也確實具有十分顯著的教學優勢，在小學語文課程教育中發揮了強大功能，為學生創造了輕松快樂的學習環境，教學效果得到明顯優化。但值得注意的是，由于小學生特有的心理和行為特點，教師必須對課堂游戲實施科學管控，否則游戲蓋過課堂，教學目標和任務不能實現，就會與課堂游戲設置的初衷背道而馳。

1.通過游戲增加學生對學習的興趣

通過教學實踐可以發現，教師在備課階段就需要做好充分的準備，教師需要針對題材進行準備，例如在課文《烏鴉喝水》中，主要是講烏鴉想從瓶子里喝到水的過程，烏鴉一開始想直接把嘴伸進去喝水，可是瓶口太小了喝不到，瓶子太重也搬不動，這個時候烏鴉就不耐煩了，這時教師可以問學生：“同學們，你們有什么方法喝到水嗎？”學生們會開始思考想象，并表達出來，等學生1說完自己的方法之后，教師說：“讓我們看一看接下來小烏鴉運用了什么方法喝到瓶子中的水的?！毙貘f一生氣把小石子扔到了瓶子里面，這時候細心的烏鴉發現，石子沉入瓶底，里面的水好像比原來高了一些，于是聰明的烏鴉叼來了更多的石子放入瓶中水果然升上來了，最后它喝到了水。到這里時教師對同學們說：“同學們，今天老師也拿來一些小石子和水瓶，那我們要不要一起試一試小烏鴉的方法?！蓖ㄟ^老師的指導學生們順利完成這次小實驗性質的游戲。通過這樣的方式使學生更加深刻的理解文章的意義，鍛煉學生的觀察能力，也培養了學生的理解能力。

2.通過接龍游戲，培養小學生的語文素養。

詞語在小學生的語文學習中是最基本的，學會詞語不僅對寫作有益處，而且還能提高小學生的語文理解能力，但小學生往往非常不喜歡學習詞語，因為學習詞語非常的枯燥，沒有一絲樂趣。小學生的自制力非常薄弱，對于不喜歡的知識總是選擇遺忘，這對小學生的自我發展非常不利，因此，小學生的詞語教學也要采用游戲教學，讓小學生對詞語感興趣，調動他們學習詞語的積極性。在詞語的游戲教學中最常采用的就是接龍游戲，因為接龍游戲可以讓全體學生參加，活躍課堂的氣氛，讓小學生充分的感受到學習詞語的樂趣。在接龍游戲中還可以讓學生分組PK，調動小學生的好勝心，使其對詞語更加用心。另外，我國有許多成語與典故，小學語文教師可以下載有關成語故事的視頻，讓小學生了解成語的來源，喜歡上成語，還可以讓小學生為大家講述有關成語的故事，鍛煉小學生的口語表達能力，提高小學生的基本文化素養。

3.營造和諧的游戲化教學課堂氛圍

在小學語文教學活動當中，老師在開展教學過程中，需要注意營造和諧的游戲化教學氛圍，讓學生融入到語文課堂之中，這樣可以促使學生語文學習能力的提高。老師可以在這個過程中，去找到一些有趣的游戲內容，在課堂上向學生加以展示，這樣可以調動學生的積極性，讓學生融入到這種游戲化的教學氛圍之中，這樣可以促使學生語文學習效率的提高。例如，在講解《烏鴉喝水》這節內容的時候，老師在講解課文內容的時候，不要一下子給學生講出一些正確答案，而是給學生設計一些游戲的內容，讓學生扮演烏鴉，在難以喝到杯中之水的時候，會想出什么辦法來喝到杯中之水，這樣可以調動學生的思維方式，來進行語文知識學習，這樣會促使學生語文學習能力的提高。

4.通過游戲教學，培養學生對字和詞的理解。

字和詞匯學習是語文學習的基礎，如果沒有字和詞匯的積累，語文的其他方面的學習，如聽說寫作就很難進行。但是字和詞匯學習需要學生進行大量記憶，相對其他方面的學習更加枯燥，如果采用的教學方法不合理也極易引起學習興趣的下降。因此在字和詞匯學習過程中將教育游戲引入其中是非常必要的。字和詞匯與教育游戲相結合的方式可以多種多樣，可以設計詞匯接龍游戲、猜字謎游戲和換部首游戲等。其中詞匯接龍游戲教師可以提出一個詞語，然后讓全體學生進行詞語接龍，對于回答不上或回答錯誤的學生淘汰，堅持到最后的學生獲得勝利，教師可以對于獲勝的學生適當獎勵，激發學生的學習積極性，讓學生能夠自主的進行詞匯積累。猜字謎游戲，教師可以將一些字編成字謎，如“伯”可以編成字謎“千里挑一，百里挑一”，“告”可以編成字謎“一口吃掉牛尾巴”，學生在猜字謎過程中會進行深入的思考，不僅掌握相應的字的組成和寫法，而且鍛煉學生的思維。換部首游戲中教師提出一個字然后讓學生變換部首變成一個新字，如體字，通過變換部首變成笨、苯、林等，琳字可以通過變換部首變成霖、淋、啉等。學生通過這個游戲可以有效辨識相似字，對相似字進行分類。

總之，對于小學語文教學來說，要想將游戲化的教學更好地應用到教學之中，需要老師在平時的教學中，注意了解學生的語文學習情況，找一些有趣的游戲例子，在課堂上讓學生對語文內容有自己的認識和理解，這樣會促使學生的語文學習效率的提高。

參考文獻：

[1].譚國初. 小學語文教學中游戲化教學的應用策略[J]. 科技創新導報，2017（24）：173.

[2]錢晶 游戲教學法在小學美術教學中的應用[J].科技風，2018，9，（33），50。

[3]祁會華.構建小學低年級語文快樂游戲課堂的探究[J].素質教育，2013，（06）：151.

1010500520352