基于產教融合的高職中醫藥文化傳承與創新路徑研究

陸艷琦 馮松浩 張曉霞 王亞旭

一、引言

中醫藥文化是以中醫藥科學為基礎，闡述關于人的生命健康和疾病理論形成發展的相關因素、基本規律和主要特點的中華民族優秀傳統文化。[1]2019年，中共中央、國務院頒布的《關于促進中醫藥傳承創新發展的意見》明確提出：“傳承創新發展中醫藥……對于……發揮中醫藥原創優勢、推動我國生命科學實現創新突破，弘揚中華優秀傳統文化、增強民族自信和文化自信，促進文明互鑒和民心相通、推動構建人類命運共同體具有重要意義?！盵2]高職院校是中醫藥文化傳承創新人才培養的主陣地之一，挖掘和傳承中醫藥寶庫中的精髓，實施中醫藥文化傳播行動，進一步豐富中醫藥文化教育，使中醫藥成為促進群眾健康的文化自覺是高職院校人才培養的主要內容。[3]

當前，中醫藥文化傳承與創新在高職院校存在諸多問題。其一，學生傳統文化底蘊薄弱，知識儲備不足，較難理解中醫藥豐富深厚的文化內涵。其二，伴隨著信息化時代的飛速發展，許多大學生對先進的數字化信息技術愿意接受且接受較快，對于傳統中醫藥文化中的哲學觀、治療觀等中醫藥核心文化缺乏足夠興趣，接受意識不強。其三，很多開設中醫藥專業的高職院校未能從氛圍環境、課程體系、師資隊伍、實踐教學條件等方面注重中醫藥文化的滲透、熏陶，未能探索以產教融合、校企合作為主要特征的人才培養模式，從而限制了高職院校傳承創新中醫藥文化功能的發揮。[4]鑒于此，課題組以產教融合為切入點，找尋產教融合與中醫藥傳承創新的契合點，探索中醫藥文化傳承創新路徑，形成了“五位一體”的高職中醫藥文化傳承與創新模式。

二、產教融合與中醫藥文化傳承與創新的內涵

(一)產教融合的內涵

產教融合是指職業院校根據所設專業與企業在人才培養、科學研究、技術服務、推動經濟結構調整等方面發揮各自資源優勢，相互補充而形成的一種深度合作模式。[5]企業與職業院校共同承擔著高素質技術技能型人才培養的重任，企業充分參與職業院校人才培養方案制定、專業設置、課程建設、實訓基地建設等教育教學環節，有利于發揮協同育人功能，促進高職院校專業設置與產業需求、課程內容與職業標準的有效對接。[6]充分發揮產教融合的積極作用，有利于增強參與主體的責任意識，為職業院校多路徑培養人才奠定基礎，亦有利于推進產教關系的深入協同發展，從而更好地實現共同提高人才培養質量，提升技術技能創新水平、滿足社會經濟發展需要的目標。[7]

(二)中醫藥文化傳承創新的內涵

中醫藥傳統文化包含豐富的醫學專業理論知識，蘊含著深刻的道德觀念，形成了獨特的價值理念，主要體現為“仁、和、精、誠”的核心價值，“以人為本” “醫乃仁術” “天人合一”“調和致中”“大醫精誠”等理念。[8]傳承與創新中醫藥文化，要遵循中醫藥文化發展規律，形成中醫藥學的思維方式和認知。中醫藥文化傳承既強調專業理論知識和傳統中醫藥技能的傳承，又強調對優秀的中醫藥人文精神、道德倫理、核心價值、哲學思想等的傳承。中醫藥文化的創新需要不斷挖掘傳統理論知識的新內涵，并在實踐中不斷驗證。

三、中醫藥文化傳承與創新的路徑探索與實踐

圍繞高職院校中醫藥文化傳承與創新人才培養目標，鄭州鐵路職業技術學院藥學院(以下簡稱“藥學院”)立足產教融合、校企合作，圍繞產教融合“雙主體、雙平臺、雙導師”的內涵特征，通過共建課程體系、共營中醫藥文化氛圍、共建實訓孵化平臺、共挖創新創業項目、共建雙師型師資團隊，形成了“五位一體”的中醫藥文化傳承與創新人才培養模式。(圖1)

圖1 中醫藥文化傳承創新實踐路徑

(一)雙主體：共建課程體系，共營中醫藥文化氛圍

1.完善課程體系，共育中藥人才

為培養學生的中醫藥文化傳承創新能力，提升學生的綜合素養，藥學院與合作企業精準對接，建立健全校企合作委員會、專業建設指導委員會，始終堅持推動專業建設緊跟社會、行業的發展步伐。藥學院與合作企業共同打造“思政教育課程”“專業課程”“人文教育課程”“創新創業類課程”四大課程模塊，完善中醫藥專業課程體系，著力培育和提升學生的思政素養、專業素養、人文素養和創新素養。(圖2)

圖2 中醫藥專業課程體系

思政教育課程。解決好“培養什么人、為誰培養人”的問題是這類課程的重點。藥學院以思政教育為先導，著力提升中藥專業學生的思政素養，將思想政治理論課和專業課程緊密相連，力求將思政教育融入專業課程教學全過程，實現專業課與思想政治教育的有機融合。

專業課程。專業能力是傳承與創新中醫藥文化的基礎。藥學院著力完善中藥專業課程內容，建設中藥炮制學、中藥藥劑學、中藥鑒定學、實用中藥等專業核心課程的校內開放課程，豐富網絡學習資源；注重實踐教學，加強中藥專業相關配套實驗室的建設；采用線上線下相結合的教學方式，充分調動學生學習專業知識的積極性，提高中藥專業課的課堂教學效果，全力提升學生的專業素養。

人文教育課程。人文素養是傳承與創新中醫藥文化的重要保障。藥學院開設有通識類和專業類的中醫藥人文課程，通識類課程如中醫名家故事、中醫藥經典傳誦、中醫養生保健、中藥食療等，采用公共選修課的方式供全校學生學習，使學生全面了解中醫藥文化，提升其人文素養。

創新創業課程和職業發展與就業指導課程。這類課程注重增強學生的創新創業意識，全面培養學生的創新素養。

2.校企中醫藥文化融合，共營特色中醫藥文化氛圍

藥學院積極與企業合作搭建校企文化融合平臺，將企業中醫藥文化與校園的核心文化價值有機融合，培養學生對企業中醫藥文化與職業的認同感，營造具有職業院校發展特色的中醫藥校園文化氛圍。藥學院與相關企業聯合編寫企業中醫藥文化知識手冊；開發具有顯著地方特色的省域中醫藥文化資源教材；與企業共建中醫藥文化長廊，打開“中醫藥企業文化進校園，職業文化進課堂”的新局面。此外，在營造中醫藥文化氛圍的過程中，藥學院注重發揮學生的能動性。例如，由學生積極參與建立校園藥用植物二維碼資源庫，學生通過掃描二維碼可及時獲取藥用植物的相關信息。再如，指導學生通過多媒體平臺定期發布中醫藥文化知識等。

(二)雙平臺：共建實訓孵化平臺，共挖創新創業項目

1.共建實訓孵化平臺，打造“第二課堂”

藥學院與醫藥企業合力共建校內生產性實訓基地平臺和創新創業孵化基地平臺。依托校內生產性實訓基地平臺，充分挖掘校企資源，建立起傳承創新的“第二課堂”。以第二課堂為載體，校企雙方依據專業人才培養目標，結合行業、企業發展需要，充分將中醫藥文化概念、產品、行業準則等融入實訓基地，讓學生在實訓基地學習、參與生產和經營，潛移默化地完成中醫藥文化傳承與創新任務。

加強校企合作，將第二課堂打造成“一體多用”的多場景使用平臺，在實訓基地開展理論教學、實踐教學、社團活動。其一，將課堂教學搬進基地，在實景狀態下完成中藥學、中藥炮制學等課程的教學活動，讓學生在就業崗位的真實情景中真切理解中醫藥文化內涵。其二，以中藥傳統技能傳承為目標開展實踐教學活動，例如，舉辦春夏香囊節、秋冬膏方節等活動，讓學生在生產實踐中了解中醫藥養生文化、“治未病”理論，學習中藥傳統制劑(丸、散、膏、丹)的制備工藝。其三，依托基地學生自主開展豐富多彩的學生社團活動，例如，建立中醫藥志愿者服務站、藥膳社等學生社團，發揮學生在文化傳承與創新中的主體作用。其四，依據校企共建考核辦法，完善多元化評價體系。通過過程性評價和結果性評價，校企共評學生在理論教學、實踐教學、社團活動中的表現，真實全面地反映學生的傳承與創新能力。

2.共挖創新創業項目

校企雙方依托創新創業孵化基地平臺組建中醫藥創新團隊，進行創新項目合作，將專業教師的科研文化成果與企業技術精準對接。例如，校企雙方發揮各自技術優勢，利用AR技術開發中藥炮制課的實操虛擬仿真軟件，將傳統與現代、科技與人文、傳承與創新完美結合，形成中醫藥文化傳承與創新發展的新模式。

(三)雙導師：共創多樣傳承方式，共建雙師型師資團隊

1.共創多樣傳承方式

藥學院堅持遵循中醫藥文化傳承發展規律，在借鑒傳統師承制和現代學院制的基礎上，創新中醫藥文化傳承方式，建立起師承制、企業導師制和現代學徒制有機結合的傳承方式。在學徒制班，由學校專任教師開展基礎理論教學，企業導師以企業案例和情景教學法為主導將理論知識和傳統技能具體化、生動化、直觀化。企業導師直接對接學生，“一對多、一對一、多對一”地指導實踐、及時互動，有利于解決學生面臨的實際問題。

2.共建雙師型師資團隊

教師在中醫藥文化傳承創新中起主導作用，雙師型教師隊伍是提高人才培養質量的關鍵。企業兼職教師具有豐富的實踐經驗，在中醫藥文化傳承創新中擁有獨特優勢，因此雙師型教師隊伍建設需要行業、企業的全面深度參與。藥學院充分發揮職業院校與企業各自的人才優勢，實現人力資源共享。一方面，鼓勵在職教師深入企業、醫院、科研院所等單位掛職鍛煉，努力培養和提升教師的中醫藥文化傳承與創新實踐能力；另一方面，聘請企業專家、技術骨干和能工巧匠擔任學校兼職教師，有效改善學校的師資結構，提高實踐教學質量。

在具體實施過程中，建立校企聯合機制，重視培養骨干人才和青年教師人才隊伍，組織教師參加國家職業技能培訓，為其提供專業深造機會；開展青年教師技能大賽、新進教師教學管理培訓；組織教師到中醫藥實訓基地進行實地教學等，進而全面培養教師傳承和創新中醫藥文化的能力，形成中醫藥特色鮮明、結構合理、專業突出的師資隊伍。

四、結語

產教融合是培養中醫藥應用型專業人才的重要途徑，為人才培養和教學改革提供了良好的模式。在產教融合的大背景下，開展中醫藥文化傳承與創新路徑研究，對提高課程教學質量、提升學生中醫藥文化涵養、增強學生文化自信具有十分重要的意義。本研究通過探索形成的共建課程體系、共營校園文化氛圍、共建實訓孵化平臺、共挖創新創業項目、共建雙師型師資團隊“五位一體”的中醫藥文化傳承與創新人才培養模式，努力使中醫藥文化在傳承中煥發新的活力，初步取得了較為明顯的效果，但也存在諸多不足，需要在中醫藥文化傳承與創新人才培養的實踐中不斷探索，不斷完善。