淺談新課改下中職語文教學思政教育滲透的路徑

劉臘梅 任仲田

【摘 要】在現階段的中職語文教學當中，隨著新課改的不斷要求，語文教學要求，有效地培養學生高尚的道德情操以及健康的審美情趣，進而幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀，同時，這也是中學語文教學的重要內容，語文教師也需要在語文教學當中不斷地滲透思政教育，進而在潛移默化當中影響學生，有效地培養學生的語文學習效率，充分地調動學生的語文課堂的學習積極性，使得他們能夠自覺主動地參與到課堂的學習當中，進一步的滲透思政教育，提升學生美好的思想品質。本文通過對淺談新課改下中職語文教學思政教育滲透的路徑，進一步的培養學生的語文學習效率和質量。

【關鍵詞】新課改;中職語文教學;思政教育;滲透

在現階段的中職語文教學當中，由于語文課本當中還有著非常豐富的有關反映家庭生活、學校生活以及哲理性的文章，這就需要語文教師不斷的滲透思政教育，進而對學生的思想進行培養，以便于對語文課本的內容進行深入的研究和挖掘，不斷的通過課堂的教學，帶給學生一種深厚的文化底蘊，促進學生思想品質的提高。

一、新課改下思政教育要求

在現階段中職語文的教學當中，有效地滲透施政課堂的教學，這就需要語文教師在進行課堂教學的時候，不應當滿足于背一些條條框框，這需要語文教師與時俱進的對課堂教學進行創新，同時平等的對待課堂上的每一個學生，進而將封閉式的語文課堂變為一個開放式的課堂學習。對于學生要追求開放和人格的平等，積極的鼓勵學生接觸社會，進而從社會上了解到更多的熱點問題，進一步的增加自身的歷史責任感，同時，在課堂語文教學時候還應當尊重師生之間的平等，在自己的課堂學習的觀點得到語文教師中肯的評價之后，也能夠對身邊的學生產生極大的影響，在學習上教師還應當積極的鼓勵學生通過互相幫助的方式，進行課堂的學習，進而在語文教師的課堂幫助和指導之下，平等的競爭，一起學習和進步。

不僅如此，中職的語文教師在課堂上滲透思政教學的時候，還應當理論聯系實際，增加學生的實際體驗感，促進課堂上學生與老師之間心靈的溝通，同時也使得學生對于語文課堂的學習充滿趣味感，進一步的增強學生的語文學習興趣，雖然在語文課本當中，大部分都講的是概念和理論知識，這就使得學生并不能夠集中注意力進行語文課堂的學習，同時，中職學生在日常的生活和交往當中也會碰到許多的矛盾和問題，這對于培養學生良好的價值觀、人生觀也具有一定的影響，這就需要中職語文教師及時的根據課堂教學的特色，并且注重學生的年齡特點以及興趣愛好，有效地對語文課堂的教學內容進行思政教育的滲透，進而提高學生的課堂學習積極性，及時針對學生提出的問題進行答疑解惑，促進學生對問題的理解和感悟，給予學生一定的課堂自由討論的時間，促進學生與同學之間進行互相的交流和討論，進而有效的改正錯誤的觀點，并且理論結合實際，增強學生課堂上的學習質量，有效地促進學生課堂學習效率的提高。

二、新課改下中職語文思政教育滲透路徑

（一）巧用教育裝備

1.巧用信息技術促進思政環境

要想有效的在中職語文教學當中滲透思政教學，這就需要語文教師及時有效地采用信息化的教學方式，進一步的構建一種良好的思政課堂教學的氛圍，同時在課堂上制定合作教學的目標，促進學生對于語文課堂知識的理解和掌握，并且有效地采用信息技術的教學方式，加深學生對于基礎知識的理解和掌握，進一步的促進學生與身邊的同學進行交流和溝通，幫助學生構建一種完整地支持理論的框架，促進學生對課堂教學采用探究式的學習方式進行學習，增強學生的課堂合作學習的意識，促進學生理論創新能力的提高，同時采用信息化的教學方式也能夠極大地促進學生合作團結能力，進一步的提高課堂教學的效率和質量。

不僅如此，中職語文教師在課堂上進行教學的時候，還可以通過信息技術、多媒體的方式，制作出一些生動有趣的多媒體的課件，進而有效地進行中職語文課堂的教學，通過不斷地借助多媒體視頻的輔助方式，教師還需要充分的注重以學生為主體的課堂教學地位，果斷地利用信息技術的方式，來提高學生的課堂學習效率，充分的吸引學生的課堂學習注意力，進一步有效地激發學生的創新思維能力的提高，進一步的促進學生的語文課堂學習效率和質量。

2.巧用微課教學促進精準滲透

中職語文教師在語文課堂上有效地進行思政教學的滲透，這就需要中職語文教師明確課堂教學的目標，首先要培養學生的語文學習的素養，只有有效地培養學生的語文學習思想，才能夠有效地提高課堂語文教學的效率，同時，語文教師還是要充分的采用微課的教學方式，積極有效地對課堂的語文教學不斷的進行優化和改進，進而有效地跟上時代發展的步伐，促進語文課堂教學效率的提高。

例如，中職語文教師在進行語文課堂教學的時候，還可以定期的開展一些微課的教學比賽，教師在進行課堂教學的時候，通過微課的方式制作出一些生動有趣的微視頻，能夠極大地吸引學生的課堂學習注意力，而且通過微課的方式可以給學生播放一些生動形象的圖畫，這樣可以極大地吸引學生的課堂學習注意力，進而在潛移默化當中給學生滲透微課的教學思想，同時，有效地滲透思政教學，促進學生課堂學習效率的提高，進一步的幫助學生培養自主學習的能力，不斷地通過微課教學方式，促進中職語文課堂教學效率的提高，同時，也培養了學生的語文學習素養，進一步的滲透思政教學奠定了堅實的基礎。

（二）妙用鄉土資源

1.妙用鄉土資源開展有效思政教育

有效的利用鄉土資源并且結合實際當中的實踐活動，可以極大程度的提高學生的課堂語文的學習效率。并且語文教師在開展語文教學的時候，還應當有效的融入政治思想教育，通過把政治的理論學習與鄉土的歷史結合起來，從而將教育活動延伸到學校區域以外，進一步培養學生熱愛家鄉、了解家鄉的美好思想情感，同時，對于提高中職語文課堂的教學效率也奠定了堅實的基礎。

不僅如此，語文教師還應當有效的將思想政治理論課堂轉變為創新的課堂教育，有效地改善傳統的學生“死記硬背”的課堂教學模式，通過構建一種開放式的思政的教育環境，進而根據各種學習的渠道，尋找到更為豐富有趣的教學資源，從而促進學生養成良好的語文學習的態度，提高學生的語文學習能力，培養學生的語文創新能力以及實踐能力，滿足學生成長和發展的需要，促進學生與社會、現實以及歷史之間的緊密聯系，進而實現中職語文思政滲透教學的最終目標。并且對于不同的問題，采取開放性的探究原則，及時的轉變語文教師的教學理念，促進學生的自學觀念的培養，不斷地將思政理論的教學理念融入到實際的語文教學活動當中，有效的培養學生的思政素養，也提高了學生的語文課堂的學習效率和質量。

例如，在《我和我的家鄉》這篇文章學習的時候，語文教師就可以首先引導學生對家鄉進行實地的考察，組織開展實地調查研究活動，然后再搜集有關家鄉的背景歷史資料，進一步的對自己的家鄉進行深入的研究和調查，這樣也能夠充分的激發學生的鄉土熱情，進而有效的融入到語文課堂的學習當中，從而了解到家鄉的魅力，進一步的培養學生對于家鄉的熱愛之情。

2.妙用校本課程開展特色思政教育

中職語文教師在有效地利用思政教育進行課堂教學的時候，需要有效的重視思政教學的教育資源的開發利用，并且根據實際課堂的教學需要，采取合適的教學方式，對學校潛在的思政的教學資源進行挖掘、分析、總結以及整理，并且在中職語文課堂上充分的利用起來。同時，語文教師在使用思政教學資源的時候，還可以根據課堂上面不同的教學方向，采用橫向或者是縱向的開發方向，科學、合理的進行課堂教學，有效的提高學生的課堂學習興趣，從而開拓學生的語文學習視野，促進課堂學習效率的提高。

（三）活用評價反饋

1.活動評價機制構建多元點評

中職語文教師在進行語文課堂教學的時候，采用合適的活動評價機制進行多元化的點評，可以極大地激發學生的課堂學習興趣，通過這種方式，有利于學生的個性化的發展，進而在不斷地實踐教學的過程當中，引導學生圍繞課堂教學的重點進行研究和討論，及時地完成教師安排的教學任務，同時，也有利于學生之間進行良好的溝通和協商，有效的利用各種多元化的評價機制，促進學生進行合作的學習，進而充分的激發學生的課堂學習興趣，使得他們能夠積極主動的參與到語文課堂的學習當中，促進學生思維能力的提高，發揮出學生的課堂學習的優勢，激發學生的語文知識的探索欲望，進一步的采用切實可行的評價機制，增強學生的語文學習自信心，并且及時的發現自己存在的不足，及時的進行調整和改善，使得學生可以有目的的進行課堂語文的學習，進而為構建高效的中職語文課堂奠定堅實的基礎。

2.活動反饋形式構建師生關系

在語文的課堂學習的時候，教師還應當注重構建緊密的師生關系，良好的師生關系，對于提到語文課堂的教學效率具有著非常重要的作用，這就需要語文教師在課堂教學的時候，加強與學生之間的互動，進而構建緊密的師生關系，逐漸的在課堂學習的時候，與學生積極地進行溝通和交流，這樣學生也可以在一個輕松、和諧的課堂氛圍當中學習到更為豐富的語文知識，這樣，學生也可以進行愉快的學習，從而積極主動的參與到語文課堂的學習當中，從而提高語文課堂學習的效率和質量。

三、結束語

總而言之，在中職語文教學當中，有效地滲透思政教育，不僅能夠加強學生的思想道德品質，也提高了學生的語文課堂的學習效率，進而不斷地在師生互動的過程當中，營造一種良好的語文課堂的學習氛圍，促進學生學習效率的提高。

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