小學節日主題活動的實踐研究

鄧海珍

【摘要】小學階段是進行素質教育，實現學生全面發展的重要時期，也是學生形成良好的思想道德品質和良好的行為習慣的關鍵階段。然而，傳統的學校德育教學存在內容簡單、形式單一和效果不明顯等問題，無法將提高學生的道德品質和實現“立德樹人”的教學目標落到實處。節日紀念活動作為德育教學的一種形式和主題類型，不僅有利于豐富德育教學的內容和形式，而且符合了小學生的年齡和認知特點，從而有效提高了德育教學的效果。本文中，筆者將節日紀念活動作為研究的重點內容，分析了小學節日紀念活動存在的問題，然后指出了解決問題的優化策略。

【關鍵詞】小學教育;主題活動;實踐研究

小學生正處在智力和道德品質培養的關鍵時期，可塑性比較強，加上意志不堅定，好奇心強烈，容易受到網絡和社會上不良文化風氣的影響，因此對學生進行德育教育，有利于培養學生正確的人生觀、價值觀和世界觀。學校作為開展德育教學的主要陣地，對小學生良好品格的養成具有重要作用。傳統的學校德育教育由于內容陳舊、形式單一，無法激發起學生的學習興趣，一味地灌輸理論知識，而輕視實踐教學，使得德育教學的效果也不理想。節日紀念活動作為德育教學的重要內容之一，不僅符合新時期德育教學的需求，也豐富了德育教學的內容和形式，對于促進學生養成正確的行為和道德觀念，培養合格的建設者具有重要的作用。

一、小學節日紀念活動存在的問題

1.學生參與節日紀念活動的積極性有待提高

調查結果顯示，小學每年甚至每學期都會舉辦節日紀念活動，但是只有三分之一的學生參加節日紀念活動次數比較頻繁，而將近一半左右的學生參加的次數較少，還有不到百分之十的學生從未參加過節日紀念活動?？梢?，總體來說，學生參加節日紀念活動的次數較少，參與的積極性較低。

2.學生參與節日紀念活動的全員性有待提高

這主要體現在以下幾個方面：首先是學生參與活動的機會不均等，很多學生沒有平等的參與學?；蛘甙嗉壟e行的節日紀念活動的機會，而教師往往更加偏愛班干部或者“三好學生”。這些學生，往往學習成績較好，組織協調能力較為突出，或者具有一定的才藝，在學生中表現比較出眾。其次，參加一些班級特別是學校組織的紀念活動是人數限制的，而教師往往會根據自己的主觀愿望，讓那些聽話、聰明活潑的學生參加。再次，學生表達的機會不均等，有些學生沒有發言的機會。例如，在國慶紀念活動中，每個班上只有個別學生能夠代表班集體發言，而這些學生往往是提前選好的班干部或者“三好學生”。

二、提升小學節日紀念主題活動實踐效果的對策

1.提高主體意識，積極主動參加

學生是活動的主體，學生參與節日紀念活動的態度和積極性將直接影響著活動的效果，因此每個學生應該提高自己參與活動的主體意識，意識到自己是活動的主要角色，而且是整個紀念活動的設計者、組織者和參與者。另外，也要看到參加節日紀念活動對自己的積極影響和作用。同時，參與節日紀念活動與是否是班干部和“三好學生”無關，也與成績高低沒有關系，最主要的是學生能夠積極參與，并能在活動中有所收獲。

2.自主探究創新，學會溝通協作

小學節日紀念活動要求學生能夠在活動中表現自我，提出自己的想法和觀點。而學生的想象力和看法不是教師說提高就能提高的，而是學生在參加活動的過程中體悟出來的。因此，在活動開始前，教師可以讓學生通過圖書、網絡等途徑查閱相關的信息，引導學生在小組內進行積極的發言討論，能夠發現問題、提出問題，并在討論中解決問題。

現在很多小學生是獨生子女，備受父母的寵愛，加上網絡技術的發達，智能電子產品的普及，很多小學生也在使用手機和平板電腦等電子產品，與人溝通、合作的意識不強。在節日紀念活動中，引導學生與小組成員進行協商，能夠培養學生的團隊合作意識和責任感，提高學生的合作能力。

3.尊重學生主體性，鼓勵全員參與

在開展節日紀念活動中，教師要意識到學生是主題活動的主體，要貫徹“以學生為本”的活動理念。從節日紀念活動的設計、實施到活動結束后的評價，教師要始終把學生放在首位，發揮學生的主動性和主體性，引導學生參與到活動中去。教師不能站在成人的角度思考問題，去規范和約束學生，而應該多聽取學生的想法和意見，相信學生，放手讓學生去策劃、組織，并能處理活動中出現的各類問題。

當然，在開展節日紀念活動時，教師不能只偏愛“好學生”和有一定才藝的學生，而忽略了其他的學生，應該讓每個學生都有參加的機會，教師應該了解每個學生的特長和興趣愛好，注重學生綜合素質的發展，發現學生的特長，然后給他們創造發展的平臺，讓學生活動中鍛煉自己，使學生的能力得到拓展和提升。

總之，學校作為開展德育教學的主要陣地，對小學生良好品格的養成具有重要作用。然而，傳統的學校德育教學存在內容簡單、形式單一和效果不明顯等問題，無法將提高學生的道德品質和實現“立德樹人”的教學目標落到實處。節日紀念活動作為德育教學的一種形式和主題類型，能夠豐富德育教學的內容，提高德育教學的效果。

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廣東省惠州市仲愷高新區第四小學