加強高?！罢n程思政”建設的探索與實踐
——以宣城職業技術學院為例

程明霞

（宣城職業技術學院 安徽宣城 242000）

課程思政是高校教師（非思政理論課教師）在課堂教學過程中融入理想信念和道德品行等教育，幫助學生在獲得專業知識技能的同時，提升政治品格和個人修為。不同專業課程所蘊含的思政元素及思政資源不同，因此各專業要根據課程特點，充分挖掘專業課程中思政元素，通過潤物細無聲的方式融入專業課教學過程之中。隨著社會的發展，國家更加重視高校思政教育，“課程思政”是高校思政教育的重要途徑和形式，研究“課程思政”建設非常必要。

一、加強“課程思政”建設的必要性

高校要貫徹執行黨的教育方針，《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》提出要“建成一批課程思政示范高?！ㄔO一批高校課程思政教學研究示范中心”[1]?！陡叩葘W校課程思政建設指導綱要》宏觀明確了“課程思政”建設方向。要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課是加強大學生思想政治教育的主體，另外，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應[2]?？梢?，國家層面對高校思想政治教育的高度重視?！罢n程思政”建設是新時代高校教育教學改革的方向，完成“立德樹人”根本任務必須加強“課程思政”建設。

中國已進入新時代，新時代對人才的要求更高，選拔任用人才首要條件是政治標準。高校肩負著培養人才的職責使命，高等教育要堅持“教育為本，以德為先”的教育原則，只有加強大學生理想信念教育和思想道德教育，才能培養出“四為”人才。青年大學生在大學期間正是理想信念形成的關鍵時期，需要良好的教育和正確引導。高校除了抓好思政理論課關鍵課程外，還要利用好其他各門課的思政功能，形成所有課堂的思政教育“同頻共振”，發生協同效應。高校在繼承、鞏固和發揚思政理論課的思政功能外，需要探索和實踐“課程思政”教育教學方法，幫助學生成長成才，促進高?？焖侔l展。

二、高?！罢n程思政”建設現狀

（一）“課程思政”建設頂層管理需加強

“課程思政”建設需要全校教師通力合作，領導的“頭雁作用”更大。學校黨委要把“課程思政”納入學校思想政治教育的重要組織成分，每學期要專題研究如何推進“課程思政”建設。目前宣城職院學院領導雖然重視“課程思政”建設，但在頂層設計和整體規劃方面仍有提升空間。如“課程思政”體制機制仍不完善，未制定《宣城職業技術學院課程思政實施方案》和《宣城職業技術學院課程思政考核辦法》等文件；“課程思政”組織管理機構不健全；“課程思政”工作成效沒有轉化成“課程思政”成果；缺乏激發專業教師“課程思政”熱情的機制等。

（二）未形成“課程思政”合力

“課程思政”是一種新的教學理念和方法，必須全校一盤棋，各部門齊抓共管，全體專業教師要齊心協力，共同加強“課程思政”建設。但是，以宣城職院為例，高?！罢n程思政”呈現出合力不強的現象：第一，課程思政建設主要由思政處和教務處組織實施，各部門“課程思政”建設參與較少，難以形成“課程思政”建設合力。第二，缺乏考核和激勵機制，課程思政理念還不能被大多數教師所接受。高職院校專業教師側重操作技能培養，專業課教師實施課程思政積極性不強，參與度不高，不能“常態化”開展課程思政教學。第三，專職思政理論課教師的引領作用不明顯。據了解，高校存在一種現象：認為學生思政教育是思政理論課教師的事，而“課程思政”是專業教師的事，與思政理論課教師無關。實際上，思政理論課教師接受過系統政治理論學習，善于發現專業課中的思政元素，在“課程思政”建設中應該起到引領作用。

（三）課程思政示范中心輻射帶動力不強

宣城職業技術學院是省級“課程思政”建設先行高校，旅游管理專業“課程思政”示范中心是省級示范中心，需要起“課程思政”示范帶頭作用。當前，旅游管理“課程思政”示范中心，已經把思想政治教育貫穿于旅游管理專業所開設的各門課程，融入人才培養體系，嘗試利用宣城本地紅色實踐教育資源開展實踐教學；把合作企業延伸成“課程思政”課堂等，但是在全省高校、甚至本校內“課程思政”建設上，輻射源和火車頭的作用不明顯，推動力不強，影響效果不夠大。

三、加強“課程思政”建設的措施和建議

（一）強化頂層設計，建立健全制度體系

“課程思政”是學校思政體系的重要支柱，是全校性思政教育工程[3]?！罢n程思政”建設應該由學校黨委統領，各部門共建設，全體教師參與，共同推進。一是要強化黨委思想政治教育主體責任，研究《高等學校課程思政建設指導綱要》，制定《課程思政實施方案》，從頂層設計“課程思政”建設路徑，全面部署，整體推進。二是配備組織管理機構。課程思政可作為教學任務納入教務處統一管理，但是“課程思政”的實踐在高校仍屬探索試行階段，高校要對實施過程進行檢查和評議，還要對好的經驗進行總結推廣，只有在人員和精力保障的情況下，才能做好“課程思政”建設。三是完善“課程思政”建設制度，發揮保障和激勵作用。學校教務處要主動制定管理機制和監督評價制度，如《課程思政考核辦法》等，進行檢查，將檢查情況納入教師的教學評價，避免“課程思政”教學實踐出現專業知識教學與思政教育“兩張皮”現象。組織人事處要建立激勵機制，鼓勵專業教師主動參與“課程思政”建設，對在“課程思政”建設上作出貢獻的教師，在評聘職稱和職務晉級等方面優先考慮，營造“課程思政”建設良好氛圍[4]。

（二）形成“課程思政”建設合力

“課程思政”建設要求高校全體教師要有大局意識，劃出“課程思政”建設最大同心圓。首先，黨委專題研究“課程思政”建設，明確下轄各部門職責，將各部門實施“課程思政”建設情況納入每年黨建和意識形態工作檢查范圍，加大對“課程思政”建設職能部門的監督力度，形成黨委統領，各部門協同推進的一盤棋思維。其次，在學校各項制度保障下，推動課程思政“常態化”教學。再次，加大“課程思政”宣傳。通過微信公眾號、qq等新媒體加大宣傳，使師生認同“課程思政”理念，讓專業課教師樂于實踐“課程思政”，學生愿意接受這種教學方式。最后，激發專職思政理論課教師的積極性，提高參與度。發揮專職思政教師引領作用，幫助專業課教師挖掘思政資源融入專業課教學，對學生進行思想政治教育，同時融入職業道德、科學精神和社會責任感教育。積極構建黨委統領、部門同心、教師同向發力的“課程思政”建設“合力”[5]。

（三）建好校內示范中心，發揮輻射源作用

加強旅游管理專業“課程思政”示范中心建設（見圖1），起到真正意義上的示范作用，帶動全校各專業“課程思政”建設。第一，成立旅游管理專業課程思政研究中心工作委員會，中心成員定期召開研討會，研究“課程思政”示范中心建設問題。第二，組建課程思政團隊（包括專業教師、思政教師、輔導員），突出思政理論課教師在團隊中的作用。共同挖掘各門專業課的思政元素，并進行集體備課和集中研討，教案要做到3備，即備知識、備技能和備思政。第三，提升教師自身政治能力水平。高校建設的基礎性工作是提高教師隊伍政治素養和育人水平，“師者，傳道授業解惑也”“德高為師，身正為范”“讓有信仰的人講信仰”等等，都要求教師自身政治過硬、品行端正、業務精良，尤其是高職院校教師更要德藝雙馨，而高職院校（示范中心）教師多為非師范類專業畢業，缺乏思政知識儲備，故要加大旅游管理“課程思政”示范中心教師的培訓力度，提升思政能力，增強育人自覺。第四，加大課程思政專項經費支持。確保示范中心開展各類活動，如邀請專家作專題輔導，舉辦“課程思政”示范公開課等。第五，發揮“課程思政”教學名師的示范帶頭作用。無論是省級還是校級“課程思政”教學名師，都是“課程思政”的先行者，要給予物質和精神上的獎勵，還要搭建自我展示和經驗交流平臺。第六，繼續做好旅游管理專業實踐教學和實習實訓過程中的思政教育。旅游管理專業培養的是服務型人才，服務行業的社會性更強、影響性更大，所以要繼續做好大學“課程思政”的最后“一公里”。

圖1“課程思政”示范中心建設

把旅游管理“課程思政”示范中心建設好，提煉成功做法，成為可復制、可推廣的經驗，首先在學校內部以點帶面，全面開花，推動“課程思政”全覆蓋，加快學?！罢n程思政”先行高校建設。然后將“課程思政”實踐經驗轉化成理論成果，用理論指導檢驗“課程思政”實踐，不斷補充完善，為其他高?！罢n程思政”建設提供借鑒。

“課程思政”建設已經提上了高校教學改革的日程，高校應積極探索和實踐“課程思政”建設，增強“課程育人”成效。培養政治堅定、品德高尚、專業技能過硬的社會主義建設者和接班人，服務黨、服務國家、服務社會、服務人民。[6]