小學道德與法治課后作業的研究策略

麻冰

摘要：受傳統應試教育影響，很多教師為了提升學生成績，加重課后作業量為了得到學生的分數提升。在教學改革的背景下，提出素質教育，要求教師采取減負教育。以往的題海戰術作業布置方式已經不能夠適應目前教育改革的趨勢。因此，作為小學道德與法治教師，要結合目前教育情況，優化學生課后作業不布置設計，促進學生道德與法治科目學習效率的提升。

關鍵詞：道德與法制;優化;課后作業設計

受傳統教學環境影響，目前一些教師在小學道德與法治科目教學中，存在課后作業布置量大、內容單一等問題。學生課后壓力大，對科目失去興趣，學習效率低下。面對目前存在的問題，需要小學道德與法治教師及時糾正錯誤，優化課后作業設計，從教學內容出發，設計出符合學生學習標準的科學化作業。豐富課后內容，促進學生能力的提升。

一、實踐作業和理論作業結合

小學道德與法治科目教學過程中，要求學生掌握的內容并非死記硬背，重點是對相關刊物及課本中的文章及資料進行閱讀、理解、賞析，從中獲取文章作者所傳達的精神，潛移默化的影響學生，促進學生法制道德的修養。所以，作為教師在課后作業布置時要重視實踐作業和理論作業結合。

（一）理論課后作業設計

小學道德與法治科目教材中內含豐富的資源，教師通常會對教學內容進行延展和追溯，讓學生對教材內容加深理解。根據該科目的特點，教師在設計課后作業時，可以布置一些閱讀資料收集、整理類的作業。豐富學生的知識量和閱讀內容。例如，根據課堂內容可以讓學生收集課程相關的名人典故、事跡，拓寬學生思維。如在學習孝順父母課程時，可以讓學生利用課余時間搜集一些孝敬父母的相關內容。經過同學們上網及課后材料的查詢，找到了《小羊跪哺》、《臥冰求鯉》等民間故事。學生完成課后作業的同時，豐富了閱讀量，加深對“孝順父母”的理解。

（二）課后實踐作業設計

經過道德與法治課堂上，教師對理論知識的講解和分析，學生會對課上傳授的相關精神內容有了一定的理解。這時作為教師通過設計一些實踐性課后作業能夠有效提升學生將理論知識轉變為實踐能力，促進學生道德與法治素養的形成。例如，在學習《他們需要關愛》課程內容時，教師可以組織學生春游，在戶外公園參觀游玩。在游覽過程中教師要指導學生自身行為，觀察公園內是否有有人隨地扔垃圾等現象。教師可以帶領學生對公園垃圾進行清掃和整理。通過實踐讓學生樹立保護環境的意識。還可以帶領學生走入敬老院，通過參與與老人互動活動。為老人表演節目、游戲、聊天，增添敬老院活力和溫暖的同時，讓學生們體會到關愛他人的樂趣。通過課后實踐活動的參與，能夠有效幫助學生樹立道德與法治觀念，重視自身言行規范[1]。

二、增強課后作業的趣味性

課后作業的布置是幫助學生鞏固課上教學內容的有效途徑。課后作業的趣味性和豐富性能夠提高學生的興趣，提高學生的學習效率。因此，作為道德與法治學科教師，在進行課后作業設計時，要重視作業內容的豐富性和趣味性，根據學生的特點和認知水平進行作業內容的設計。同時，課后作業要增強與生活之間的練習，將理論教學落實到生活中去。例如，在學習《早睡早起》課程中，教師可以進行分層作業設計，讓存在差異的學生有不同的選擇機會。如，與家人制定周末健身計劃;與同桌一同設計作息時間表并相互監督;收集健康小常識等。通過形式多樣、內容豐富的課后作業能夠滿足學生的不同興趣點，還可以通過實踐作業提高學生將理論知識轉化為生活能力。讓學生發覺道德與法治課程的趣味性。教師通過增添課后作業的趣味性，能夠有效提高學生道德與法制的學習興趣。

三、創新課后作業模式

道德與法治課程通常被學生認為是一門比較枯燥的科目，為了豐富科目多樣性和趣味性，教師可以通過創新課后作業形式提高學生的學習興趣。教師可以幫助學生搜集一些趣味性閱讀資料，在進行預習課程及課外拓展作業布置時，提供給學生進行閱讀。還可以帶領學生利用互聯網進行課后閱讀資料的搜集，對教材閱讀內容進行拓展閱讀也是豐富閱讀內容的有效途徑。這樣的課后作業形式能夠有效激發學生的自主學習能力，開闊學生的眼界，增強課上知識的印象。同時，為了增強學生的團隊合作能力，教師還可以以小組為單位布置合作探究型作業，通過小組成員的合作共同完成作業任務。在這過程中學生能體會到團隊合作的樂趣，提高與人交往的能力，并體會到創新型作業的樂趣。通過實踐，學生能夠獲取道德與法治教學的真諦[2]。

總結

綜上所述，面對新的教學改革背景，作為教師也要及時更新自身的教學理念。小學道德與法治教學對于學生的成長具有重要作用，教師要重視課后作業的創新和豐富，通過科學的課后作業設計，能夠有效激發學生的興趣，優化教學內容，讓小學生增強實踐機會，從中了解道德與法治學習內容的真諦，從小樹立正確的道德與法治觀念。

參考文獻：

[1]張芬.提升小學道德與法治課堂教學效率的策略[J].天天愛科學（教學研究），2021（06）：161-162.

[2]杜小兵. 道德與法治課后作業的設計[A]. 甘肅省蘭州第一中學.中學教育科研（2019年第二季度論文合集）[C].：甘肅省蘭州第一中學，2019：2.