高校專業課程思政教育的探索與設計

翁莉

摘? ? 要：為了提升大學生的專業學習效果和思想道德水平，高校教師必須加強專業育人的教育實踐工作。文章以“網絡營銷”專業課程為例，全面梳理課程學習內容，結合課程特征和學生特點分析課程的思政教育目標，深入探索專業教學過程中思政教育的實踐方法。

關鍵詞：網絡營銷;思政教育;高等教育

中圖分類號：G642.0? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1002-4107（2021）11-0083-02

隨著市場經濟的快速發展，部分學生更容易受到外界復雜環境的不良影響，在學習過程中存在思想偏差、動力不足、效能降低等問題。如何引導大學生建立正確的思想觀念，端正學習態度，自覺提高行為規范，已經成為社會廣泛關注和亟需解決的問題。2012年11月，黨的十八大報告首次明確提出，“把立德樹人作為教育的根本任務”[1]。2016年12月7日，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，“高校立身之本在于立德樹人。要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人”[2]。這進一步強化了高等教育工作課程育人的要求。

據統計，“高校80%的課程是專業課程，學生學習時間的80%用在專業課程上”?！陡叩葘W校課程思政建設指導綱要》也指出：“專業課程是課程思政建設的基本載體?！币虼?，本文以“網絡營銷”專業課程為例，堅持立德樹人思想，探索把思政教育貫穿于專業學習的過程中，在加強專業知識學習的同時，引領學生樹立正確的價值觀，不斷提升學生的思想覺悟、道德水平和文化素養，激發學生的責任意識和擔當精神。

一、“網絡營銷”的課程內容與思政教育目標

“網絡營銷”是南京信息工程大學商學院市場營銷專業的一門主干課程，有很強的實踐性、交叉性和應用性。隨著網絡時代的來臨，企業開始轉變傳統思維，通過互聯網新興媒介制定營銷策略，利用信息、通訊等新技術在虛擬市場開展營銷活動，從而在激烈的市場競爭中把握戰略機遇，獲得新的競爭優勢[3]。本課程根據我國互聯網市場發展的現狀，對網絡營銷的基礎理論、市場策略和應用實踐進行系統的學習，培養學生運用網絡營銷原理與方法去發現問題、分析問題、解決問題和實踐創新的能力，其學習內容與思政教育目標如表1所示。

（一）網絡營銷基礎

網絡營銷基礎模塊以促進經營者轉變傳統思維、樹立網絡營銷新模式為學習目標，介紹了網絡營銷的基本概念與理論。該模塊的內容主要包括了互聯網對傳統營銷的沖擊和變革，識別網絡營銷市場環境，客觀分析網絡消費者的行為，準確定位網絡營銷目標市場，調研網絡市場以把握現狀和發展態勢，從而發現新的機遇和挑戰。在網絡熱潮的沖擊下，要想推動傳統思維的改變，就必須圍繞著我國社會主義現代化國家的建設目標，培育和踐行社會主義核心價值觀，培養當代大學生的時代責任感和價值理念。同時，大學生還必須具備良好的網絡文明素養，秉承良知、加強自律和抵制低俗，積極推動網絡文化和諧健康發展。

（二）網絡營銷策略

網絡營銷策略模塊以選擇和占領網絡目標市場為目的， 研究企業網絡營銷活動的戰略選擇和營銷策略，具體包括了為營銷活動指明未來行動方向的網絡營銷戰略，以及產品、價格、促銷和推廣等具體的網絡營銷策略組合。在這部分的學習階段，需要培養學生具備社會責任感，從戰略層面樹立長遠的經營目標，既要滿足目標市場的需要，也要注重保護消費者利益和提升整個社會福利。在網絡商品研發、生產、流通和消費的整個生命周期中，都要以最少的資源消耗獲得最佳的經濟和社會利益，如研制綠色產品、節約型的產品推廣方式等。網絡經濟為企業發展提供了新的機遇，因此必須培養學生的創新意識和創造能力，加大對市場營銷方式和策略的創新，加快營銷模式的戰略轉型，從而促進整個社會的發展和經濟的轉型。

（三）網絡營銷實踐

網絡營銷實踐模塊著重介紹了企業實現網絡營銷的各種工具和方法，運用網站營銷、搜索引擎營銷、博客營銷、電子郵件營銷等獲得更多的潛在用戶資源，更好地推廣和實施網絡營銷活動。由于網絡營銷活動主要通過網絡實現，交易雙方并不見面，更容易存在發布虛假信息、侵犯消費者隱私、信用缺失等諸多問題，這些違反道德和觸犯法律的行為嚴重侵犯了消費者的權益，制約了行業的健康發展。因此，必須加強誠信教育，加大互聯網法制宣傳，在開放虛擬的網絡環境下遵紀守法，實施可持續化的網絡營銷活動，不能利用網絡投機取巧，才能保障組織健康有序的長遠發展。

二、“網絡營銷”教學過程中思政教育設計

（一）案例分析

案例分析教學是通過對典型的真實事件進行探索來啟發學生思維和激發學生討論，其開放互動的教學特點有效增強了學生對專業知識的理解和吸收，是“網絡營銷”課程重要的教學手段。在實踐教學過程中，精心選擇契合思政教育的網絡營銷案例，通過對感性材料深入細致的分析把抽象的理論具體化，進而幫助學生掌握知識并形成正確的價值觀。

比如，在學習“網絡產品動態定價”知識點時，選擇了互聯網殺熟案例，分析互聯網公司利用所掌握的大數據對老顧客制定更高價格的殺熟行為，不僅侵犯消費者的權益和違反公平誠信的交易原則，而且對組織的市場聲譽和長遠發展有弊無益。進一步引導學生思考如何從供給側進行創新來降低成本，而非利用技術和信息的不對稱去增加消費者的消費成本。

（二）情境模擬

情境模擬教學由教師創設一定的情境，學生分飾不同的角色來模擬實際場景，學生通過親身體驗提出各自的見解和看法，是理論與實踐有機結合的教學方法。

比如，在“網絡消費者購買決策過程”知識點的講解中，根據教學內容來設定思政教育目標，選擇大學生網絡購物的情境和相應的角色，模擬交易環境中供需雙方在購買決策各環節的互動。在整個活動過程中，教師注重啟發“商家”正確地激發消費者的購買動機，引導“消費者”形成健康理性的消費需求，指引“網民”搭建文明有序的網絡環境。通過情境模擬教學來教育大學生建立健康的消費觀，在發展自由、開放、平等的網絡文化時樹立社會主義核心價值觀，切實提高大學生網絡文明素養。

（三）實驗操作

“網絡營銷”是一門實踐性很強的專業課程，設置實驗環節幫助學生掌握網絡營銷的具體方法，充分鍛煉學生的動手操作能力。

比如，在學習“電子郵件營銷”時，強調電子郵件營銷必須在用戶事先許可的情況下才能開展，必須向目標用戶傳遞有價值的信息。在上機操作練習中，學生選擇行業和產品動手操作電子郵件營銷，教師引導學生掌握尊重用戶權利的基本原則，通過準確的定位向潛在的目標用戶發送其感興趣的郵件，不發送垃圾郵件和違法違規內容。同時，加強學生的網絡信息安全意識教育，對用戶的電子郵箱等個人隱私信息進行保密，防止因信息泄露而導致騷擾、詐騙等惡意行為，給用戶造成精神困擾或經濟損失。

（四）小組討論

小組討論是在教師的指導下，針對一些疑難問題讓學生分組進行討論、辯論，最終形成較為一致的判斷。 這種教學方式使小組成員之間形成良好的互動，既促進了知識的顯性化交流和分享，還有助于增強學生參與和合作意識。

比如，在對“網絡營銷對傳統營銷的沖擊”這一知識點進行討論時，先引導學生展開網絡營銷如何沖擊傳統營銷的討論，進而辯論網絡營銷是否可以取代傳統營銷，最后得出網絡營銷和傳統營銷兩者之間不是取代，而是相互融合關系的結論。在討論的過程中給予學生自由思考的空間，并充分調動學生的積極性，通過包容不同的觀念和見解讓學生學會辯證地看待問題和自我反思，培養學生合作的意識以及在集體中解決問題的能力。

（五）課程考核

本課程的教學目標是引導學生樹立互聯網思維，掌握網絡營銷專業知識，并鍛煉其網絡營銷實踐技能、培養創新意識和團隊合作精神，形成提出問題、分析問題和解決問題的能力。因此，對學生的考核從知識、技能和素養三個方面展開。知識層面主要考察學生對網絡營銷專業理論知識的掌握情況，其中平時作業占10%，期末考試占50%;技能層面考察了學生對網絡營銷的計算機、經濟分析和實踐應用工具的掌握情況，由學生的實驗操作來評定，占比20%;素養層面考察了學生在網絡營銷實踐中應具備的價值觀、合作意識、創新思維等素質，由出勤、課堂案例分析和討論的表現來綜合評定，占比20%。建立合理、科學的評價機制，有利于促進學生形成積極參與、自主探索和團結合作的學習態度，充分提高專業學習的效果和思政教育的有效性。

三、結語

思政教育對“網絡營銷”課程教學提出了新的要求，教師必須轉變傳統的任務驅動式教學模式，加強課程的整體規劃與教學設計，將思政教育建設貫穿于教材選用、大綱編寫、課堂授課、實驗實訓和課程考核等各個環節，不僅重視學生專業知識的傳授和技能的訓練，更要著眼于培養學生樹立社會主義核心價值觀，不斷深化思想政治水平，從而培養出思想過硬、素質過硬和能力過硬的專業營銷人才。

參考文獻：

[1]胡錦濤.中共十八大報告[EB/OL].（2012-11-08）[2020-10-15].http：//www.xinhuanet.com/18cpcnc/2012-11/17/c_113711665. htm.

[2]習近平.在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09.

[3]程虹.網絡營銷[M].北京：北京大學出版社，2016：18-20.