高職院校學術不端現象的成因探析及整治對策

張 寧

（遼寧建筑職業學院 遼寧遼陽 111000）

近年來，高職院校在學術研究上不斷取得新的突破，學術論文和科研成果豐碩，但是學術不端現象也悄然增多，成為阻礙學術進步的絆腳石，這種惡劣風氣必須嚴肅整治。學術不端行為在教師和學生領域都會發生，普遍是因為受急功近利心理驅使、個人學術道德意識缺失以及行業監管力量不足等原因造成的。

高職院校學術不端行為的主要表現

網絡抄襲嚴重。隨著互聯網技術的不斷發展，我們已經進入飛速發展的信息時代，來自世界各地的寶貴知識財富、豐富實踐經驗，來自各行業各領域多姿多彩的內容都可以在云端呈現。學術研究也不再像以往那樣需要耗費大量的時間、精力、人力、物力、財力去搜集眾多的原始紙質版資料，現在通過互聯網我們可以在較短時間內實現大量學術資料的搜集，大大推進了學術研究的速度，而且通過網絡我們還可以實現云端學術交流研討，增強了學術研究探討的便捷性、時效性。但與此同時，也滋生了依靠互聯網技術抄襲學術成果、互聯網買賣學術科研成果等學術不端行為，一些師生通過網絡這一便捷平臺，可以快速搜索到大量的相關文獻，但是往往很多師生沒有對文獻進行細致的深入分析與研究，而是受惰性思想的主導，僅僅是照抄照搬原文或者是簡單拼湊多篇文章形成自己的學術成果，沒有堅守學術研究的初衷，也沒有利用好互聯網這一有效的資源庫，反而助長了學術不端行為的滋生蔓延，令人痛心。

學術成果買賣泛濫。一方面，部分高職院校的師生由于平時工作忙、學業繁重，在學術研究領域投入的時間和精力不足，對學術論文沒有進行深入研究、主動分析，加之急功近利思想的存在，圖方便快捷四處尋求代寫。另一方面，受利益驅使，一大批寫手通過線上、線下等方式積極聯系有需求的師生達成交易，于是買賣論文形成了畸形的產業鏈條，助長了學術不端不正之風的形成?；ヂ摼W技術的飛速發展，為學術研究提供了極大的便利條件，同時也為買賣科研成果提供了方便快捷的條件。但究其根源，高職院校學術不端現象的產生是由諸多因素造成的，有人為因素，有社會因素，也有管理體制上的不完善等因素。高職院校一方面要注重引導師生開展深入的學術研究，另一方面也要注重規范師生的學術行為，做到樹立正確的學術道德風尚，建立健康的學術研究秩序。

行業監管力量不足。學術不端行為在教師和學生領域都會發生，普遍是因為受急功近利的心理驅使以及個人學術道德意識的缺失造成的，但同時也暴露了行業監管力量不足的缺陷。高職院校對于學術規范的宣傳引導不夠，缺乏行業監管手段，監管領域還存在盲區和監管滯后性，一定程度造成了學術不端行為泛濫的局面。學術不端行為私密性強，不便于核實，主要在于當事者的個人學術道德素養。因此高職院校要把學術道德規范工作提升到重要的位置上，加強對師生的宣傳引導，同時高職院校和社會各方面都要加強對學術不端行為的監管力度、加大對學術不端行為的懲處力度，重建高職院校學術規范秩序，重塑高職院校學術道德形象。

高職院校學術不端現象的成因探析

意識缺失。高職院校師生在進行學術研究的時候，普遍注重對文獻的參考、借鑒，忽視了對學術規范及相關法律法規的學習研究，容易導致學術抄襲等學術不端行為的發生。一是高職院校在學術道德教育上普遍還沒有開展專題的教育活動，既沒有專題的關于學術道德規范方面的課程，也沒有相應的專題講座，對于相關學術道德方面的教育可能只是在其他課堂上一語帶過，大家對于學術不端的行為沒有明確的概念，有時觸碰紅線卻不自知，學術道德的觀念沒有在師生群體中形成規則意識。二是因為學校沒有統一的宣傳引導，教師和學生對學術規范方面沒有足夠的重視，也沒有對相關的法律法規進行深入研究、學習，在論文寫作時可能會存在大量抄襲、拼湊各類參考文獻的情況，沒有意識到有些行為已經違反了學術道德規范。三是價值觀出現偏差，一些學生沒有養成吃苦耐勞的品質，在學習上不肯付出，沒有深入專研，也不理解學術的本質，只想盡快完成學業，把論文寫作當成一項任務去處理，又不愿付出辛苦去鉆研，養成懶惰投機的習慣，不能發揮主觀能動性，究其原因一方面是學校教育引導存在不夠深入的問題，另一方面是學生的主觀意識存在偏差。

價值觀不正。隨著社會的高速發展，各行業各領域正進入了發展的快車道，人們在享受經濟發達帶來的各種便利舒適之時，也接受著各種思潮的沖擊。這些思潮大多為正能量的思想引導，讓人們在經濟發展的同時還能保持在正常的軌道運行，但其中也充斥著功利主義、投機取巧等負面因素，一些禁不住誘惑、不能分辨利弊界限的人們受到負能量思潮的影響，觸碰了學術道德的紅線，做出了種種學術不端的行為。受功利主義心理的驅使，高職院校的一些師生拋棄了刻苦專研的品德，總想不勞而獲，追逐既省時省力又能獲得學術成果的不當方法，刺激學術不端產業鏈條的畸形發展，使得學術研究領域出現浮躁不堪的局面，擾亂了正常的學術氛圍。高職院校以及社會各方面必須高度重視，引導人們樹立正確的價值觀、學術觀，深入學習學術規范相關的法律法規，嚴格規范學術行為，科學合理引用、借鑒參考文獻，守護好校園學術這方凈土。

管理機制不完善。目前，高職院校在教學管理上還不夠完善，教學方式方法還不夠靈活，教學內容覆蓋面還不夠廣泛。高職院校普遍沒有針對學術規范方面開設專題課程，沒有實現有針對性的指導師生具體何種情況屬于學術不端行為，也沒有針對學術不端行為出臺相應的懲治措施，制定合理的應對方案。大部分高職院校也沒有舉辦與學術規范主題相關的專題講座、專題活動等，宣傳指導還不到位，導致教師與學生對學術規范領域的規則法條知之甚少，沒有足夠重視，沒有深入研究。一方面，高職院校師生對于是否存在學術不端行為沒有明確概念，認知不清，在理解存在偏差的情況下，可能會反復造成被動的學術不端行為的發生。另一方面部分師生存在僥幸心理，認為參考借鑒的行為不會被發現，或者即使發現學術不端行為，學校礙于聲譽也頂多會取消當事人當次參評資格，不會有過多其他處理意見。此外，高職院校針對學術不端行為的考評機制還不夠完善，對于嚴格遵守學術規范行為的師生沒有足夠的獎勵機制，對于發生學術不端行為的師生也沒有嚴格的監管措施和懲處措施，造成學術不端行為的不斷滋生蔓延，助長了不正之風。

高職院校學術不端現象的整治對策

加強理論學習，提高思想認識。思想是行動的先導，首先必須注重對學術規范相關法律法規的學習，要在思想源頭上認識到學術規范的重要性。一是增設專題課程，高職院校要盡可能地規劃一定量的關于學術規范方面的課程和學時，專題講解有關學術規范方面的理論知識、法律法規，讓廣大師生都能深入了解學術規范及學術不端行為的具體內容，在具體教學形式上也要靈活多樣，讓大家多了解學術不端行為的案例，引導師生樹立正確的學術價值觀，規范完善自身的學術行為。二是定期聘請學術領域專家、名家到高職院校開展專題講壇，引導師生形成上下求索的求真務實精神，形成良好的學術氛圍，同時加強與學術界名家的思想交流，開拓科研項目，形成濃厚的科研、學術氛圍。三是注重知行合一，理論學習常學常新，在不斷豐富鞏固學術規范理論知識的基礎之上，在搞科研和纂寫學術論文時，要注重按照學術規范操作，避免發生學術不端的行為，時刻警醒自己，時刻嚴守規范，用理論指導實踐，用實踐檢驗理論成果。

樹立正確的價值觀，建立規范的學術研究體系。在信息時代迅猛發展的同時，要經得起異彩紛呈思潮的沖擊，在眼花繚亂的網絡世界里，要樹立正確的學術價值觀，嚴格遵守學術規范，促進建立規范的學術研究體系。一是高職院校作為科研的主體，有義務和責任對學校師生的學術行為進行正確的宣傳引導，學校要加強宣傳教育，通過召開專題課程、專題講座、學術交流論壇等活動的方式，讓學術規范成為高職院校廣大師生刻入骨髓的標準準則。二是學校要注重對師生科研學術成果的監督監管，對于出現學術不端行為的師生要嚴厲查處，努力規范構建健全的學術研究體系。三是建立學術誠信評價機制，要建立一支業務素質過硬的師資隊伍，負責學術不端行為的監管，監管隊伍要嚴格監督學校師生的學術科研成果，對于出現學術不端行為的師生，要嚴格納入學術失信平臺，將學術誠信與個人信用體系相關聯，進入個人檔案，與個人職務晉升和績效考核掛鉤，進而促進高職院校形成嚴謹、求真、務實的工作作風和學術態度，重塑高職院校學術研究形象。

創新方式方法，完善管理機制。教學方式方法的靈活多變，將直接影響教育的成果。高職院校要主動研究、積極探索學術規范教學的創新模式，進一步完善健全學術誠信管理機制。一是建立學術信用體系，增強高職院校師生的學術信用意識和建立良好學術風尚的責任感?？梢詫⒏呗氃盒熒膶W術信用表現與個人績效、學業掛鉤，納入年度考核評比、期末成績中，與職稱評定、職級晉升、工資檔次以及學生成績掛鉤。每個人的學術信用評價將存入個人檔案，并與個人征信體系相關聯，一旦發生學術不端行為，將會有限制出行、消費等一些情況出現。二是對于提供學術論文、科研成果畸形買賣的產業鏈條進行嚴厲打擊，公安部門要加強網絡監管，對于倒賣科研成果的網站予以查處封號，對于所有參與其中的個人給予嚴厲懲處，讓學術不端行為徹底消滅在萌芽之中。三是建立學術規范監管機構，培養合格的師資隊伍、社會方監管機構，常態化引導和監管學術科研領域的制度化、規范化，逐步完善健全學術不端行為的校內和社會方監管機制，形成學術科研領域監管的長效機制。

本文從高職院校學術不端行為的主要表現、成因及整治對策等方面進行深入分析，積極探索解決高職院校學術不端現象方式方法。旨在有效遏制高職院校學術不端現象的滋生蔓延，引導廣大師生樹立正確的學術道德風尚，建立健康的學術研究秩序。