小學語文教育教學中如何做好后進生的轉化工作

田海英

摘要：在小學語文教學之中，教師不可避免的會遇到后進生轉化工作。面對后進生轉化問題，教師又該如何提高學生的學習成績呢？基于此，本文開始了后進生產生的原因分析，并對如何開展后進生轉化工作提出了幾點思路，以供參考。

關鍵詞：小學語文;后進生;轉化工作

引言

在小學語文教學之中，部分學生因為對語文知識產生抵觸情緒，在課堂上不集中精力學習，所以很容易忘記教師講解內容，學習成績自然就會慢慢下滑。針對這種情況，教師需要對后進生出現的原因進行分析，結合實際問題采取針對措施，幫助后進生糾正自己的學習習慣，提高課堂學習效率。

1、小學語文后進生產生的原因分析

在小學語文課程教學之中，學生學習效果不佳是由多種原因產生的。教師在進行后進生轉化工作時，需要對后進生產生的原因進行分析，然后對癥下藥，提高學生學習效率。這需要教師能夠掌握學生學習狀況、學習習慣、學習態度等，再與學生家長進行有效溝通，對學生語文學習問題進行更加全面地分析。再學習問題分析結束之后，教師還要結合學習問題進行轉化工作安排，幫助學生將語文學習成績提升上來。

從小學語文課程教學情況來看，后進生產生的原因主要是學習態度不端引起的。學生本身具有很好的天賦，然而在小學語文學習之中很難集中精力。這樣教師在進行課程內容教學時，學生就無法把握課程內容，不知道該如何學好語文知識。教師想要糾正學生的學習不端問題，還要了解學生的心理狀態，根據實際問題采取針對性輔導工作。學習習慣也是影響學生語文成績的重要因素之一，學生在學習完課堂內容之后，一般都需要完成各科作業。因為部分學生的學習姿勢不端，所以在寫作業過程中很容易耗費時間，這樣就會影響到其學習效果。

2、小學語文后進生轉化工作開展策略

2.1在小學語文教學中激發學生興趣

在小學語文課程教學之中，教師需要激發出學生們對語文的學習興趣，從而使學生在課堂上集中精力聽課。學生之所以對語文課堂不感興趣，是因為在課堂教學之中沒有地位，無法發揮自己學習的主動性，這才致使學習成績下滑。教師在進行學習興趣引導過程中，需要結合實際情況進行語文課堂教學。從以往教學經驗來看，部分后進生對于其他學生會產生興趣，也有部分后進生對所有學科都沒有興趣。針對這種情況，教師可以在小學語文課堂教學之中適當添加一些課外拓展知識，引入一部分后進生感興趣的事物，從而激發學生的學習興趣。另外，教師需要多和后進生學生家長互動交流，對學生不感興趣的原因進行研究、分析，幫助學生走出學習困境，提高課堂學習效率。教師在小學語文課堂教學之中，還要不斷創新教學方法，比如可以通過游戲教學提高學生課堂參與積極性。比如在部編版小學語文古詩文課程教學時，教師就可以設計一些猜燈謎游戲或者對聯活動，引導學生去了解傳統古詩文中的秘密與魅力，激發學生對語文學習的熱情。

2.2在小學語文課堂上多提問題

在小學語文課堂教學之中，教師需要多提問題，將后進生的注意力轉移到課堂學習中，并將正確的學習方法交給學生。首先是記憶法，好記性不如爛筆頭，語文學習經常需要抄寫與背誦。后進生在小學語文知識記憶過程中，難免會出現頭疼問題。在部編版小學語文教學之中，各單元積累的詞語、課文等內容有很多，教師在課堂教學之中可以讓學生們分開背誦，每天都有固定的背誦任務。在遇到一些難寫的生僻詞與易錯字書寫時，教師需要引導學生們分析錯誤的原因，然后通過強化記憶來提高學習質量。其次是預習方法，后進生本身就已經拖了“后腿”，那就更需要笨鳥先飛，將課堂內容預習一遍，這樣在學習的時候也可以很快跟上課時進度。最后是端正學習態度。后進生學習成績差很多時候都是因為學習態度不端，對待小學語文學習不夠專一、細心，教師在進行后進生轉化時應該重視學生學習態度糾正，引導學生嚴格按照要求學習語文知識。

2.3在后進生轉化中制定學習目標

在后進生轉化工作之中，教師需要為小學生學習語文知識制定學習目標，幫助學生逐步提高自己的學習能力與學習成績。首先是在短期目標制定方面，教師需要根據學生學習現狀設定一個短期任務，提高學生的語文學習能力。比如班上有位后進生在反饋中就提出來，自己在作文寫作時候始終都是下不了筆。針對這種問題，教師可以為學生制定一個短期學習目標——寫一篇作文。教師可以安排后進生從筆記做起，將日常學習生活中遇到的一些優美詞句、段落摘抄下來，將生活中的點點滴滴和一些有趣的事物寫成日記。這樣后進生就可以逐步積累寫作素材，學習他人的寫作技巧與方法。當學生將一篇作文寫出來之后，教師可以針對文章內容進行點評和指點，鼓勵后進生繼續努力，提高自己的寫作水平。在學習目標制定過程中，教師需要讓后進生從付出中收獲到成功的喜悅，幫助學生培養學習自信，激發學生對語文的學習興趣。這需要教師在小學語文學習目標制定中不斷更新目標內容，引導學生逐漸增強自己的學習能力。當后進生掌握了寫作能力之后，教師可以進行下一步學習目標制定，即糾正書寫錯誤。書寫并非后進生所想的那般簡單，除了要糾正錯別字之外，還要糾正學生的書寫姿勢、握筆方式和書寫筆劃順序等。書寫就好比一面鏡子，教師可以從書寫中看出學生對小學語文的學習態度。

3、結語

綜上分析來看，后進生在小學語文學習之中通常都會表現出注意力不集中、書寫不規范、學習興趣不大等問題。教師在進行后進生轉化工作時，需要從實際問題出發，結合學生學習狀況采取有效措施來提高學生學習成績。在后進生學習能力培養方面，教師需要制定學習計劃，為學生學習語文知識提供方向，逐步培養學生的寫作能力，規范學生書寫方式，引導學生探究語文知識。

參考文獻：

[1]雷曉英.小學語文教育教學中如何做好后進生的轉化工作[J].好日子.2021（15）：83.

[2]丁海艦.小學語文教育教學中如何做好后進生的轉化工作[J].新作文：教研.2020（1）：50-51.