疫情下初中化學線上教學的探索與思考

孫金蓮

摘 要：新冠疫情的突然蔓延，將我們有序的生活打亂，自2020年來，疫情的快速蔓延，讓所有的產業都受到了不同程度地影響，抗擊疫情成為了中國人民的共同目標。教育行業在這一背景下開始進行線上教學，初中化學作為一門基礎的實驗性科學，需要學生們通過實驗來探究真理，深化對于化學知識的認識和理解，可是由于學生在家學習，無法正常進行教學，導致化學學習十分的困難?；诖?，本文將通過分析現如今化學教學的現狀，探究疫情背景下初中化學線上教學開展策略。

關鍵詞：疫情背景;初中化學;線上教學

引言

隨著疫情的不斷蔓延，線上教學應運而生，學生們通過網絡在家里進行學習，這樣的教學方式和常規教學完全不同，這是基于互聯網與學科融合的一種教學模式也是疫情背景下開展教學所必須的手段，這樣的新型教學模式對于教師也是極大的考驗，如何能夠在線上教學的過程中吸引學生的注意力，確保教學活動完整實施，并且保證學生的學習效率，這對于教師來說都是一種難題。在復課之后，又應該如何促進線上與線下的教學銜接，順利地完成本學期的教學目標任務?；瘜W學科重實驗，線上教學不能讓學生通過進行實驗去理解知識的理解，學習效率也沒有提高。

一、初中化學線上教學的現狀

學生在家沒有自控力，很容易在學習的過程當中被其他的事情打斷，導致一節課的學習完全荒廢，并沒有學到多少東西。學習效率十分低下。教師也因為直播時間與環境的限制，在直播的過程當中，不清楚學生們的反響，也不知道學生對于知識的掌握程度，難以了解學生真實的學習情況。因此，很多重難點內容可能僅僅就只講一遍，學習基礎差的學生難以理解，教學活動結束以后，會落下許多東西?；瘜W是一門重視實驗的課程，在家里缺少了實踐教學，學生很難對于化學知識理解通透，難以鍛煉實際操作能力和觀察能力，對于化學的知識只能停留在課本概念的理解，很難形成體系，畢竟在家中，沒有教師的指導，自己動手實驗很容易遇到危險。并且要學習新課，學生也并沒有課本，沒有練習題供學生們進行練習，在學習的過程當中，沒有機會鞏固所學知識[1]。

二、疫情背景下線上初中化學學習的策略

1.實施家校聯合考察制度，促進學生上課積極性

在線上課教學的過程當中，考勤一直是教師的一個重大難題，學生很容易在線上教學的過程當中走神甚至去干別的事情，教師因為網上授課的限制，無法實時察覺學生的學習情況，因此，在線上教學的過程當中，就要實行家校聯合的考勤制度。學生在居家學習的過程當中，監護人也應該起到督促的作用，對于沒有家長監督的學生，可以采用上課實時打卡制度[2]。

例如，在進行線上教學的過程當中，可以在開課之前進行一次打卡，確保學生都已經進入課堂，在上課的過程當中，同樣也進行打卡，打卡時間可以設置三十秒左右，這樣的打卡模式就可以讓學生產生危機感，督促學生按時按點進行網課的學習。

2.利用視頻教學代替化學實驗教學

與線下課堂相比，線上課堂最大的缺陷就是，化學學科無法進行實驗教學活動，畢竟在家中進行實驗，身邊沒有教師指導，很容易出現意外，因此，學生們的動手操作能力得不到鍛煉，對于知識的理解不到位。實驗教學也在某種方面可以吸引學生的注意力，提高學生對化學的興趣，但是這些優勢在線上教學就已經蕩然無存，因此，我們必須要創新教學方法，讓學生有機會可以進行實驗操作[3]。

比如，可以進行互聯網模擬實驗，讓學生們利用現有的互聯網技術，進行實驗教學。讓學生們有機會能夠進行實驗操作，雖然只是模擬實驗，但是也已經初步掌握了實驗的步驟，理解了實驗的要義，間接地掌握了化學的知識。這樣的教學方法還有利于提高學生們對于化學課程的興趣，提高了學生們的課堂注意力。

3.利用線上教學補充師生之間的情感交流。

線上教學比起線下教學最大的優勢就是可以通過一些社交聊天軟件來拉近師生之間的感情和距離。線下教學老師作為課堂的引導者，跟同學很少有直接的交流和溝通，不明白彼此之間的想法。線上教學是一個完善的教學活動，教師和學生之間需要有互動，除了平日里作業的布置和批改，解答同學們的學習疑惑之外，還需要進行一些其他的生活上的交流[4]。

比如，在學習結束之后，可以通過微信，QQ等視頻平臺在課堂學習之余，交流學習心得和生活中的困惑，加強師生之間的交流，拉近師生之間的距離，為學生營造一種輕松的教學環境，使教學更富有人性化。甚至于有些學生在上課時積累下的疑惑，不好意思主動向老師提問，完全可以通過QQ留言或者是私聊的方式，來向老師進行提問，以此來獲得解惑的機會。甚至可以通過匿名的方式，反映出學生對于化學教學最真實的想法。

三、結語

隨著疫情的不斷蔓延，線上教學成為了疫情背景下的主流教學方式，化學學科本來是一門需要進行實驗的學科，進行線上教學以后，學生無法通過實驗教學來鞏固和理解自己所學的知識，并且線上教學教師也不能實時掌握學生們的學習情況，因此，我們必須要進行改革和探究，實行家校聯合考察制度，檢查同學們的出勤上課情況，促進學生上網課的積極性，養成準時上網課的習慣，并且教室也要實施打卡制度，在課堂課間不定時打卡檢查同學們的出勤狀況，甚至還可以利用互聯網，來進行虛擬實驗，彌補學生們無法進行實驗操作的缺點，并且還可以通過互聯網，來拉近師生之間的情感交流，有些上課不好意思提出疑問的同學，可以通過匿名的方式，讓老師為自己解答疑惑，促進了同學們學習效率提高。

參考文獻：

[1]李璐.疫情防控下初中化學線上教學的經驗與反思[J].基礎教育論壇，2021（02）：61-62+82.

[2]崔紅蓮，張瑤.初中化學教學線上教學新探索[J].延邊教育學院學報，2020，34（05）：236-237+240.

[3]耿慧穎.淺談戰“疫”中的線上教學[J].數理化解題研究，2020（23）：104-105.

[4]高春紅.基于初中化學學科核心素養建構的后疫情時代教育教學的策略研究[J].華夏教師，2020（21）：51-52.DOI：10.16704/j.cnki.hxjs.2020.21.033.