淺談趣味教學視域下小學語文課堂質量提升策略

俞小英

摘要：趣味教學是一種新型的教學手段，它可以激起學生學習語文基礎知識，探索語文基礎知識的興趣。要想提高學生的學習水平和小學，語文課堂的教學效率，教師教學要感覺學生的心理特點，愛好習慣設置新的教學方式，促使學生可以主動參與到小學語文課堂中?；诖?，本文對淺談趣味教學視域下小學語文課堂質量提升策略進行了分析，希望可以有效提升學生的學習能力，提高小學語文課堂的教學效率。

關鍵詞：趣味教學;小學語文;課堂質量

引言

教師在小學語文課堂中融入趣味教學可以最大程度的激發學生的潛能和創造能力，引起學生的好奇心和探索欲望，促使學生主動的參與到小學語文課堂中。學生一致認為，語文是世界上最高深莫測的學科，而且上課過程也比較枯燥，教師的教學方法過于陳舊，不能激發學生的學習興趣，還會讓教師感受到教學過程比較費力，趣味教學是讓有趣的學習過程吸引學生的注意力，促使學生主動的參與到語文課堂中，讓學生在學習的過程中體會到學習語文基礎知識帶來的喜悅感和成功之后帶來的自豪感。

一、趣味教學凸顯學生主體

班級不僅是教師授課的主要場地，也是學生學生學習的重要場所，教師要想提升小學，語文課堂的教學質量，以及學生的學習效率，就要提升學生的學習興趣，讓學生主動地探索語文基礎知識。教師將趣味教學方法融入到小學，語文教學中可以突出學生在課堂教學上的主體地位，給學生自己實踐和平臺，讓學生自己思考，學習語文基礎知識和掌握學習技巧，引導學生勇敢講出自己的想法和不斷地思考探索語文基礎知識，只有學生真正的參與到語文課堂教學活動中，才能快速地接收教師傳授的語文基礎知識。

例如，在學習到《四季》這篇文章的時候，教師可以帶領學生將文章朗讀一遍，然后給學生充足的時間進行討論自己眼四季中的風景是怎樣的呢？每個季節有什么樣的特點，會出現什么樣的小動物？自己最喜歡哪個季節？為什么喜歡這個季節？他們學生在討論的過程中更加熟悉這篇文章，然后教師在將文章中學生沒有見過的生字圈起來，再讓學生進行文章朗讀，這樣可以增加學生的印象。教師可以將趣味討論法融入到教學中，討論是學生學習交流，最常用的一種形式，它可以分為小組討論、學生與學生討論、教師與學生討論、還可以是全班的交流，教師可以根據教學計劃和教學內容進行安排討論活動，可以使學生表達自己的想法展示自己的討論成果分享學習經驗，鍛煉學生的表達能力。

二、趣味教學調動學生積極性

小學階段學生最喜歡的一種游戲就是“過家家”學生熱衷于角色扮演，學生在參與的過程中能體會到角色扮演帶來的快感，也享受角色扮演的整個過程。教師可以讓學生進入到某種設定的情境中，引發學生身臨其境的去學習文章中的知識、去感受文章中的情感、去體驗角色的思想，以此增長自身的生活經驗和相關知識教師就可以根據學生的這一心理特點，結合課本文章和學習計劃，為學生設置一些特定的情境，讓學生進行故事演繹，促使學生真正的參加到教學活動中，讓學生有不一樣的體驗情景，模擬教學活動有趣的教學過程會激發學生的積極性，讓學生主動參與到語文課堂中學習語文基礎知識。

例如，在學習到《升國旗》這一篇文章的時候，教師就可以利用電子設備給學生放國歌，并告知學生在生國旗的時候，我們應該怎樣做？這樣做的道理是什么？在利用多媒體課件向學生展示天安門廣場國旗護衛隊升旗儀式的視頻，讓學生有肅然起敬的感受，然后在帶領學生學習這篇文章，這樣學生就可以將文章理解的更加清晰，以及作者想要表達的意思，以此培養學生愛國意識，增強學生愛國思想。

三、趣味教學點燃學生熱情

小學階段學生的最大特點就是愛玩，而且游戲可以最大程度地激發學生的學習語文基礎知識的興趣，幫助學生集中精神，點燃學生的學習熱情，促使學生主動地參與到游戲當中。教師在語文課堂教學中，采用游戲教學法可以培養學生的積極主動性和創造精神。教師要根據教學內容設置游戲，它不僅可以讓教學過程和班級氛圍變得豐富多彩，輕松愉快，有趣的教學內容也會吸引學生的注意力，促進學生主動學習語文基礎知識，讓小學語文教學課堂取得良好的教學成果。所以教師要根據學生的教育心理特點，結合教學內容設置合理的教學游戲，讓學生在游戲中學習語文基礎知識，提升自身學習技能。

例如，在學習到《影子》這一篇文章的時候，教師就可以設置有趣的游戲，讓學生參加在玩游戲之前，教師可以問問學生，在什么情況下自己的影子會出現呢？為什么晚上的時候看不到自己的影子呢？給學生時間讓學生進行討論，在學生得出結論之后，教師就可以告知學生影子出現的原理是什么。然后教師就可以將教室的燈光調暗一點，拿出手電筒，用手指做出各種小動物的影子，讓學生效仿，教師還可以組織比賽促進學生參加，這樣學生才能真正的參與到語文課堂游戲中。

四、結語

教師在小學語文課堂中，運用趣味教學法，可以最大限度地激發學生的學習興趣，點燃學生的學習熱情，促使學生主動積極的去思考語文課文中的問題，給教師更多的機會，挖掘學生的學習潛力，不斷地提升學生的語文素養和語文學習能力。教師要結合多種教學方法融入趣味過程，促使學生不斷地探索語文基礎知識，將語文基礎知識靈活的運用到生活中為學生創造輕松快樂的課堂氛圍，促使學生更加熱愛學習語文基礎知識。

參考文獻：

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