小學數學教學中練習課的設計與教學策略

隆琪

摘要：對于現在的小學生來說，在小學教學當中開展練習課是非常常見的，在練習課當中教師可以根據學生課堂當中沒有掌握到的知識點進行訓練，更好地幫助學生對知識點進行掌握。練習冊的初衷是幫助學生對未掌握的知識點進行鞏固，在練習課當中，教師應該針對學生所存在的問題進行鞏固教學和鞏固練習，這樣才能更好地幫助學生提高數學成績。但是在現在的練習課程教學當中，仍然存在著很多問題，這些問題導致了練習課的效果低下，所以教師要改變這些問題，更好地提高練習課堂的效率。

關鍵詞：小學數學;練習課設計;教學策略

對于小學生來說數學是學習當中的一大難點，很多學生在進行數學學習時都面臨了很大的問題，這些問題會影響到學生的數學學習成績。小學數學教師在進行教學時，應該注意到學生在課堂教學當中所存在的問題，更好地根據這些問題來制定對應的解決方案，幫助學生將問題轉化為動力，更好地在數學當中進行學習。根據這一情況就要求教師在練習課堂當中進行練習課的設計，只有進行練習課的有效設計，才能更好地提高學生在練習課當中的學習效率，幫助學生將數學成績提高落到實處。本文主要淺析了小學數學教學中練習課的設計與教學策略。

一、進行小學數學練習課設計的重要性

在現在的數學課堂當中，很多教師在上課時都不注重對課堂教學進行設計，這就導致教師在進行教學時前言不搭后語，學生在聽取教師講課時也不能捕捉到教師講授的重點，這樣會導致學生的學習成績不能得到提高。教師在進行小學數學教學練習課的設計時會提前準備上課的內容，這就要求教師對于自己課堂當中所教學的內容有一定的了解，在進行課堂教學時，可以根據自己提前設計的教案，有條不紊地進行教學，更好地將課堂條理化，對于學生來說能夠更好地根據教師的引導進行學習，對于學生的數學成績提高更有幫助。進行小學數學練習課設計是非常重要的，只有更好地設計練習課堂才能更好地幫助學生，將數學學習成績提高落到實處，對于學生的數學素養培養更有幫助。

二、小學數學教學中練習課的設計與教學策略

（一）開展練習課教學時要有針對性進行

教師在開展練習課程教學時，應該要有針對性地進行教學。教師在進行教學課之前，可以根據學生完成作業的情況來發現學生在數學學習當中所存在的問題，針對學生存在的問題來開展針對性地練習，這樣才能更好地幫助學生，將沒有掌握的知識點落到實處，對于學生來說才能更好地幫助學生將沒有掌握的知識點進行掌握。

比如，在教學“100以內的加法”的時候，教師在進行這一章節內容教學時，可以通過學生的作業來發現學生對于兩位數的加法還不是很熟練，所以在進行練習課教學時，教師可以著重地對兩位數的加法進行訓練。在教學當中向學生傳授一些技巧性的內容，幫助學生快速地計算兩位數的加法，這樣才能夠更好地幫助學生提高運算能力。

（二）進行分層教學，針對不同的學生進行訓練

教師在進行練習課教學時，也可以采用分層教學的方式，利用分層教學的方式來幫助不同基礎的學生提高成績。對于成績較好的學生，教師可以進行拔高訓練，幫助學生的數學成績更上一層樓，對于數學基礎較差的學生，教師則要進行基礎性的練習，幫助學生鞏固數學基礎。

比如，在教學“表內乘法”的時候，教師可以進行分層練習作業的布置。教師可以在黑板上寫下基礎的表內乘法計算題，并且在另一張黑板上，將表內乘法計算題融入到應用題目當中。教師可以讓學生根據自己的能力來完成這些題目，學生先做簡單的計算題，在完成計算題之后，還有能力的學生可以對另一張黑板當中的應用題進行計算。教師在學生完成作業的過程當中，要隨時觀察學生在作業本上的計算過程，在觀察的過程當中也可以發現學生存在的問題，當發現學生存在問題之后，可以在之后的作業講解當中將這些問題展現出來，更好地幫助學生意識到自己的問題。

（三）教學內容要與生活實際相結合

教師在進行小學數學教學時，要注重將課堂教學內容與生活實際相結合，課本上的知識都是來源于生活當中的，學生在學習數學知識之后，也是要到生活當中去應用的，這就要求教師在開展練習課程的同時也要將練習課的內容與生活實際相結合。

比如，在教學“萬以內數的認識”的時候，教師在進行練習課程的教學時，可以將生活當中和萬以內的數有關的知識融入到課堂當中。比如教師可以將超市當中萬以下的物品標簽進行拍攝，在課堂當中對學生進行投放，讓學生猜測這些物品的價格，這樣可以更好地加深學生對于萬以內數的認識。

三、結束語

綜上所述，在小學數學教學當中，教師要注重練習課堂的教學設計和教學策略，只有更好地對課堂進行設計才能幫助學生在課堂當中學習到更多的知識，將數學學習落到實處。對于小學階段的學生來說，教師在練習課堂教學當中，一定要將有用的知識融入到課堂當中，才能更好地幫助學生在課堂當中學到更多的知識點，對學生的數學成績提高起到幫助。

參考文獻：

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