探析小學數學創新課堂教學的措施

王烏蘗

在新課程教學改革的背景下，很多教師都積極的投入到了課堂教學改革之中，探索和尋找高效的教學方法和教學模式，促進課堂教學的進一步發展。小學數學教學中，教師也樹立起了創新意識和發展意識，在實踐教學中積極探索新的教學模式，增強學生參與自主學習和創造性學習的積極性。在新課改背景下，小學數學教師一定要提高認知，在課堂教學中求創新，提升學生的課堂參與度，幫助他們更好的提升課堂學習的效率和質量。

一、新課改背景下小學數學課堂教學創新需要遵循的原則

（一）學生本位的教學原則

學生本位，就是將學生放在重要的位置上，一切以學生的學習和發展為主。學生本位思想是新課程教學改革的重要核心理念之一。學生本位教學思想，就是將學生作為了學習的主體，強調學生從實踐中獲得學習的經驗和感悟，能夠將學習到的知識進行高效的消化和吸收，形成自身的能力，并非依靠教師的知識灌輸。另外，學生本位的教學思想強調學生的情感體驗，尊重學生之間的差異性，鼓勵和引導學生的個性化學習和發展。因此，學生本位的教學思想是立足學生的學習和發展的，有利于提高學生的課堂學習效率，促進學生的全面發展 ，形成和發展學生的核心素養。

（二）學生自主探究的教學思想

在傳統的教學模式中，學生的學習是被動的，只能跟隨著教師的教學安排，聽講課、記筆記、死記硬背一些數學知識，崇尚“題海戰術”，解題思路比較僵化，這樣的教學模式對學生的思維其實是一種禁錮，不利于培養學生發散式思維?？陀^來講，學習是學習者將知識內容和自己已有經驗進行融合內化的過程，學生需要在此過程中自主的探索知識，接受教師的指導和點撥，由原來的機械式教學轉變為探究式的學習課堂，以核心問題為驅動，體現學生課堂的主體地位，發展學生的數學思維，提高學生的數學素養。

（三）數學有用的數學思想

在當今的社會發展中，一直存在一種聲音，宣揚數學無用論。在傳統的教學模式下，數學的教學內容與我們的現實生活存在一定的脫節，很多學生學過的數學知識，學生在現實生活中不一定能夠用得上，但是實際上，數學知識和我們的生活有著緊密的關聯性，可以解決生活中的很多問題。因此，在當今的小學數學教學中，教師一定要從培養學生的核心素養著手，對數學課堂教學進行創新，真正體現出數學學習的重要價值。

二、當前小學數學課堂教學中暴露出的突出問題

隨著新課程教學改革的深入發展，我國的小學數學教學取得了一定的發展成績，但是存在于教學中的問題也不能忽視，需要客觀的看待，引起重視。

（一）傳統的教學模式依然在應用

隨著新課程教學改革的深入發展，很多教師都積極行動起來，加強了對教學模式和教學方法的探索和運用。然而從改革的實踐來看，這種改革的成效卻沒有達到預期，很多教師的教學方式發生了一些變化，由之前的口授加板書的方式，轉變為了現在的多媒體教學，其實質依然是傳統的教學方式，嚴重影響了素質教育的快速發展，同時也給學生的能力培養帶來了很多阻礙，不利于學生綜合素質和綜合能力的全面發展。

（二）小學數學課堂教學氛圍比較沉悶

與其他學科知識學習相比較，數學知識內容具有一定的獨特性，即較強的抽象性和邏輯性，學生理解和掌握的難度較大。小學教育階段，學生的年齡普遍較小，理解能力和認知能力偏弱，如果教師在課堂上機械的向學生灌輸數學知識，學生被動的聽講、記筆記，常常使得課堂教學氛圍過于沉悶，缺乏活力，不僅不利于提升課堂教學的效率和質量，反而會起到相反的作用，嚴重挫傷學生數學學習的積極性和興趣，甚至會產生對數學學習的抵觸情緒，嚴重阻礙小學數學教學的成效。

（三）將成績做為學生學習優劣的唯一批判標準

依照新課程教學改革的要求，當前基礎教育的重要任務是，在傳授學生基礎知識的同時，也要注重培養學生綜合素質和綜合能力，推動學生的全面發展。在小學數學實踐教學中，教師評判學生學習的好壞，依然將考試成績做為唯一的評價標準，而在實踐教學中，教師將教學的重點放在了如何提升學生考試成績上，傳授學生考試的技巧和方法。教師的這種做法也具有一定的合理性，畢竟在當今的教育領域，考試依然是一種考查學生學習情況的重要方法。在實踐教學中，只關心學生的考試成績，而忽略學生素質和能力的培養就成為了教育教學中的問題和不足，嚴重違背素質教育的教學目標，需要引起重視并積極改正。

三、新課程教學改革下小學數學課堂教學的創新策略

小學教育階段，數學課程的重要性不用多說，不僅可以培養學生良好的邏輯思維能力、分析能力，而且有利于培養學生良好的知識運用能力，對學生的全面發展發揮著重要的作用。如今隨著新課程教學改革的進一步發展，新課改標準對小學數學教學方式提出了更高的要求，因此，小學數學教師一定要轉變教學觀念，對課堂教學進行改革和創新，有效提升小學數學教學的質量，推動基于學科核心素養的教學改革。

（一）摒棄傳統的教學觀念，樹立起現代的教學理念

小學數學教學中，要想真正提升課堂教學的效率和質量，最重要的一點是，要解決教育觀念的問題。教育觀念是教育教學行為的指引，保障著教育的正確方向。進入到新的歷史發展時期，教師一定要按照新課改的要求，突破傳統教學觀念的束縛，樹立起現代的教學理念，積極探索高效的教學模式和教學方法，有效提升小學數學課堂教學的實效性。與此同時，教師也要不斷的提升自己的認知，在實踐工作中加強學習，順應社會的發展變化，不斷提高自己的教學觀念和執教能力，有效引導學生提升數學學習能力，推動小學數學教學的發展和進步。小學數學教師樹立起現代的教學理念，不僅能夠提高自己的教學能力，同時也有利于激發學生數學學習的興趣和熱情，為進一步提升小學數學教學的發展奠定良好的基礎。

（二）注重教師綜合素質和教學能力的進一步提高

小學數學教學中，教師積極的尋求改革和創新，其直接收益的必定是學生。在當今的基礎教育中，學生學習知識、提升才能的最主要的途徑就是參與課堂教學。而教師是課堂教學的組織者和知識的傳授者，教師的教學能力和綜合素質直接影響著課堂教學的效率和效果，同時也關系著學生的學習興趣和學習成績。在實踐教學中，教師采用多樣化的教學方法，深入的進行內容講解，一定程度上會提升課堂教學的吸引力，增強學生參與數學學習的欲望，有效增加課堂教學的活力，營造出良好的學習氛圍，有利于提升課堂教學的實效。教師教學能力的提高，對小學數學教學來說是非常重要的。在新課程改革背景下，小學數學教師積極的參與改革和創新，順應了時代的發展，為小學數學教學的發展創造了良好的條件，不僅有效的提升了課堂教學的效率和質量，同時也真正的推動了小學數學教學的發展。做為小學數學教學的直接參與者，數學教師一定要依照新課改的實際要求，在教學實踐中注重學習和探索，緊跟時代的發展步伐，不斷充實自我，提升自己的教學能力，讓學生在每一節數學課堂上都能夠愉快的學習，收到良好的學習效果，打造小學數學課堂教學的高效模式。

（三）注重培養學生良好的自主學習能力

學生學習能力的培養，不僅要依靠學生的自制力，同時也需要教師的指導和點撥。在實踐教學中，教師一方面要傳授學生教材中的基礎知識，另一方面也要注重教給學生相應的學習方法，鼓勵學生積極思考，探索不同的解題思路，并注重課后的學習總結和反思，學會知識的融會貫通，解題的舉一反三，只有養成良好的學習習慣，才能有效的培養學生良好的自主學習能力，有效提升數學學習成效，真正落實素質教育。

（四）注重教學方式的創新

在小學數學實踐教學中，教師要依據實際的教學內容采用適當的教學方法，同時要注重教學與現實生活的關聯性，提供給學生充足的思考空間和探索空間，運用創新的教學方式，進一步提升課堂教學的趣味性和知識性。例如，在信息化時代里，教師可以發揮信息技術的教學優勢，開展多媒體教學，將眾多的難點知識和重點知識以多種形式直觀而生動的呈現出來，不僅大大降低了學習的難度，同時也提升了學生學習的興趣和積極性，收到了良好的教學效果。實踐教學中，教師需要增強創新意識，不斷探索新的高效教學方法，并應用于實踐教學中，例如小組合作學習方法、分層教學方法、層遞式教學方法等，都有利于教學質量的提升，全面培養學生的核心素養。

（五）注重課堂教學評價方式的創新

新課改背景下，眾多一線小學數學教師都在積極探尋與創新課堂教學新方法，以期應用現代教學手段提高課堂教學效率。通過調查發現，大多數教師都將重心側重在課堂導入、講解和總結三大環節中，以期提高課堂教學效率，盡可能在有限時間內讓學生高效掌握課堂知識。殊不知，這樣的教學方式，只會讓課堂教學節奏變得更快、更緊張，學生必須集中全部精力才能高效學習。但這樣只能讓一部分學生跟隨教師進度，還是會有一些學生會感到學習吃力。因為，并不是所有學生都帶著興趣和積極性參與課堂學習。為了解決這一教學問題，需要教師們注重教學評價的創新，在鼓勵和激勵的促使下幫助學生更好地投入課堂學習。同時，教師也要認識到將課堂評價貫穿于整個課堂教學過程，才能發揮出評價的價值與優勢。比如，在課堂導入環節，教師導入新課過程中，要通過評價激勵學生，讓學生積極參與到課堂學習之中;在課堂講解環節，教師要發現學生的閃光點，對于回答問題和學習積極的學生給予實時評價，讓學生感受到教師的時刻關注，也要對學習基礎不好的學生進行及時評價，幫助他們樹立學習信心，這樣才能照顧到更多學生;另外，在總結環節，教師也要針對學生學習過程和知識掌握情況進行綜合評價，讓學生知道自己的不足，以幫助學生課后進行針對性的知識鞏固和復習。除此之外，教師也可以讓學生之間進行互評，評價回答問題同學思路，或是對同桌進行課堂表現點評，這樣可以讓每個學生都集中注意力在課堂之上，并希望得到教師和同桌的表揚和認可，從而積極投入學習，讓課堂評價貫穿于整個課堂，充分發揮課堂評價教學功效。

結束語

綜上我們可以得知，新課改背景下，小學數學教學中，傳統教學模式的弊端已經顯現，不再適用現代的教學要求。針對這種情況，小學數學教師要增強自己的創新意識和改革意識，在實踐教學中不斷探索新的教學模式和教學方法，帶給學生全新的學習體驗，促進課堂教學質量的提高，推動學生的全面發展，真正提高學生的數學素養。