“雙減”背景下農村小學家校共育策略探索

龍永福

摘要：小學和家庭的教育方法是不一樣的，但都是對學生展開相關的教育，其目標都是對學生進行教育，家庭和學校對學生的教育可以說是缺一不可，而農村小學的學生的學習基礎與城鎮的學生相比，相對基礎較差，所以學生在語文學科方面的成長需要小學和家庭來共同進行引導，只有小學和家庭展開正確的合作，才能讓學生的語文能力得到高效的進步，共同的教育目標需要兩者展開合作，才能擁有理想的教育效果，當今學生的學習壓力很大，雙減政策的提出要求減輕學生的學習壓力，雙減通常指減少義務教育階段，以及在學生日常作業中的負擔和校外培訓的負擔，在當前的教學中除了教師要正確處理教學內容之外，減負也成為如今教學中的一個問題，學生不應該受到嚴重課業負擔影響，但也不能讓學生們什么都不做，而減負增效所做的就是使學生在學習與休息中達到一個平衡，在“雙減”的背景下，要讓學生們進行正確的減負。

關鍵詞：語文教育;家校共育;有效方法

家校共育指的是家長和學校對孩子共同進行教育，在孩子的教育中，并不能是家庭或者學校其中一方對學生進行教育，而另一方選擇忽視，這種教育方式是不可取的，只有共同努力，重視對學生的教育，才能讓孩子健康的成長，并且要減輕學生的學習壓力，以此促進學生的語文能力進步，下面我將講述雙減背景下農村小學家校共育策略探索。

一、家長在學生教育的重要性

家長要不斷的提升自己的教育能力，學習相關的教育知識，不應該因為自己工作的繁忙而忽略孩子，家長在學生成長中的重要性是不言而喻的，因此家長需要在空閑之余，找出時間來陪伴孩子，掌握科學的教育方法，閱讀一些有關學生教育的文章，明白怎樣和孩子相處，怎么樣能正確的引導孩子，或者是參與到平時的學生教育講座中，學習如何正確的教育孩子，并且家長要與學校進行交流，了解孩子在學校的狀況，對孩子要保持足夠的耐心，多詢問孩子在學校的情況，在語文方面，家長也可以適當抽查學生的詞語聽寫與背誦檢查，多多關注學生的語文能力培養，以此提升學生的語文能力。

以教師布置相關作業為例，教師可以選擇一些高效的字詞進行記錄，并將這些字詞發給家長們，讓家長們在課后對學生展開聽寫，這也屬于家校共育的一種方法，讓家長可以參與到孩子的成長之中，并且家長要積極的配合小學的工作，以此促進孩子的成長，而選擇高效字詞，既避免了繁瑣的字詞聽寫，減輕學生的壓力，也能加強學生對重點字詞的記憶，同時家長也要主動和教師進行溝通，了解孩子的情況，以此做出教育方式的調整，家長的教育觀念要和教師一致，其目的都是促進孩子的成長，讓學生有一個優秀的成長環境。

二、小學教師在學生教育的重要性

教師在學生教育中也是極為重要，而這就很考驗語文教師的專業能力，小學中時常會存在一些經驗十分充足的教師，這些經驗豐富的語文教師要組成相關的語文教師團隊，對經驗少的教師進行指導，每個班級都分配有經驗足的教師，以此幫助所有教師提高專業能力，提高教師們的教學經驗，在小學內形成一種積極向上的教學氣氛，愿意向經驗足的教師們主動學習，以此提升自己的教學水平，促進自己的專業發展。

還要進行課堂的模擬，教師邀請其他教師來自己的語文課堂上聽課，在課后進行交流，這些教師將自己在課堂上的觀察與分析提供給上課的教師，讓教師進行該方面對反思與提升，這樣可以調動教師相互學習的積極性，此外，還可以邀請家長來到小學進行參觀，讓家長們了解小學的教學模式，并給出相關意見，從而讓教師進行改正和反思。學生的教育十分重要，優秀的教育可以培養學生優秀的品格和良好的學習習慣，對于學生的未來發展十分有幫助，所以教師要對自己的教學不斷觀察和反思，以此提高自己的教學水平，并以教學方式的進步來減輕學生們的學習壓力，讓孩子們更好的成長。并且教師要加強與家長之間的聯系，以此來共同關注孩子的成長，成功的讓學生在家中和學校中都能得到正確的語文教育。

三、家校共育的重要性

在對孩子的教育中，除了小學和教師要對孩子們進行教學之外，家長也必須參與進對孩子的引導，家長有責任參與到對于孩子的教育之中，例如在語文閱讀的教育上，在家中，家長要對孩子閱讀行為進行肯定，并鼓勵孩子多閱讀。此外，家長還要為孩子購買一定的閱讀書籍，讓孩子們保持閱讀量的進步，良好的閱讀習慣和思維需要從小培養，不可能只是在學校中進行閱讀，回到家中就停止閱讀，這種行為是不可行的，家長在家中也要對孩子進行引導和監督，讓孩子們多閱讀，愛上閱讀，正確培育孩子們愛閱讀的好習慣。

此外，小學和教師也要多組織家長與孩子之間的活動，可以邀請家長到學校來，與孩子們一起進行情景模擬，對故事中的場景進行演繹，這樣不僅可以促進家長與孩子之間更加親密，還可以促進孩子們對故事內容的理解，教師還可以讓學生們準備一些閱讀卡片，回去后讀給家長聽，培養學生喜歡閱讀的好習慣，同時還能培養孩子們的語言能力。通過這些方式，讓孩子門對閱讀產生親切感，從而有效提升孩子們對閱讀的興趣，這些方式還可以鍛煉孩子們的思維能力，使孩子們愛上思考，養成正確的語文閱讀習慣，促進全身心的共同進步。而閱讀只是家校共育的一方面，在其他方面的教育上也要采取類似的方法，才能促進學生的全方面成長，如此可以看出家校共育的重要性。

總結：在目前的學生教育指導綱領中提到：家庭應該與學校共同對孩子進行教育，在學校的日常教育中，家長應該理解學校，并支持和參與到對孩子的教育之中，而學校也應該對孩子有負責的態度，做到不忽視孩子，對每一個孩子都進行正確的教育，并且要幫助家長提高教育能力，實現有效的家校共育，從而幫助學生的成長。

參考文獻：

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