課程思政在電氣專業課程中的實踐與探索

劉雪莉，高圣偉，李 陽

（天津工業大學電氣工程學院，天津西青區 300387）

2018 年，習近平總書記在全國教育大會上強調，教育學生要做好“六個下功夫”：要在堅定理想信念上、厚植愛國主義情懷上、加強品德修養上、增長知識見識上、培養奮斗精神上、增強綜合素質上下功夫。高等教育繼續深化改革、進一步落實立德樹人的根本任務是必然。在我國，理工科居多的高校中，各門專業課占學生所修課程的比例不容忽視，而且大多集中在本科畢業前的兩年時間內，這段時間對學生的成長有著非常重要的影響。在專業課的教學中，“下大功夫，下對功夫”對于培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人起著重要的作用。因此，工科專業的課堂不僅要“守好渠”“種好田”，更要發揮更大作用，深入挖掘專業課程中的思政資源，探索教育教學方法，干出自己的特色，充分做到“全員”“全過程”“全方位”育人，促進課程思政教育和專業教育的同向同行。

一、電氣專業課程思政教育的特點

所謂“課程思政”，是指思想政治教育施教主體在各類課程教學過程中有意識、有計劃、有目的地設計教學環節，營造教育氛圍，以間接、內隱的方式將施教主體所認可和倡導的道德規范、思想認識和政治觀念有機融入教學過程，并最終傳遞給思想政治教育的受教主體，使后者成為符合國家發展要求的合格人才的教育教學理念。高校中，不同于專職思政教師和輔導員，工科專業課教師往往只意識到了思政教育的重要性，卻缺乏有機的內容和有效的方法，課堂上容易出現專業和思政“兩張皮”的現象，效果不理想。

電力一直是國民經濟的重要支柱，能源互聯網時代的開啟，加大了對電氣人才的需求。高校電氣專業亦受到學子的青睞，如何把學生培養為國家所需的合格人才，任重而道遠。隨著我國從電力大國向電力強國飛躍式的發展，行業帶給師生巨大的震撼，提煉電氣工程專業的思政元素有著豐富的資源。在電機學課程中，將永磁同步電機內容與中國高鐵這一舉世矚目的名片相結合，增強了學生的專業榮譽感。在電力電子類課程與科研項目中，新能源汽車等自主品牌的開發與創新，能將民族精神、夢想精神傳遞給學生。電力一線工人時代楷模張黎明，堅守初心，扎根電力搶修一線31 年，敢想敢干，成為“藍領創客”，他的事跡也與電氣專業密切相關，傳達了不斷創新、精益求精和人民至上的工匠精神，正是新一代電氣人才應該具有的。因此，電氣專業教師只要不斷提高自身思想政治水平，以專業知識為骨架，深入發掘思政元素，總結德育目標，就能把做人做事的道理、把社會主義核心價值觀的要求、把實現民族復興的理想和責任融入課程教學之中，構建學生的精神之魂。

二、課程思政的內容設計

課程思政要求專業課教師發掘專業課程所蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，融入課堂教學各環節，實現思想政治教育與知識體系教育的有機統一。教育必須接地氣，是潛移默化的，不能讓學生感到是教條主義的照搬照抄和形式主義的表面文章，看似無心插柳、“即興思政”，實則是自覺踐行。同時，在工程教育專業認證的大背景下，思政教育與工程認證標準下的電氣學科畢業要求是一致的。例如工程與社會、環境和可持續發展、職業規范、個人和團隊、溝通等等這些非技術層面的素質和能力，不能僅靠學校的思政課程來達成，需要通過各門專業課的教學逐漸培養。因此，課堂上的思政內容必須言之有物。

（一）理論與實踐教學中的設計

電氣工程培養計劃中的理論教學和實踐教學并重。教師要根據專業課程內容制定出德育目標與內容，尋找教育載體，設計教學方法，在講述專業知識的同時實現教學價值。

在理論教學中，各主干課程都有專業發展史，這與當前“四史”學習目標十分吻合，因此教師要激起學生強烈的民族自豪感并賦予他們努力專業知識的使命感，促使他們勇于創新，勇擔重任，延續電力人的夢想。例如，在教學《電力系統保護與控制》這門課程時，為了有效調動學生的學習積極性，教師要針對該課程重難點確定具體的德育目標。思政元素與該課程專業內容融合設計見附表。

附表 《電力系統保護與控制》課程思政內容安排

而在實踐教學中，實驗實習突出的特點是需要團隊配合完成任務，意味著學生要在磨合中相互促進與學習?！皥F結就是力量”的德育目標在完成過程中就能夠融入進去。如《電力系統保護與控制課程》中的單側電源階段式電流保護的實驗，需要首先構建簡單的輸配電系統及其保護設備，而后人為制造短路故障，以驗證保護設備的工作。這個任務需要兩人或多人配合，相互檢查、監督，才能保證電氣接線的正確，確保設備和人身的安全。一人進行的電氣操作具有很大的風險，這與電氣工程的實際工作是一致的。兩名指導教師在場，承擔實驗風險的總體把控，也是協作精神的體現。

在課外實踐中，與企業技術人員和現場運行人員交流，能夠確保工程質量的理念、行業標準的概念、工程倫理的取向等這些在專業思政課中較難融入的德育價值得以實現。如變電站選址的過程需要考慮氣候、環境等的影響，含有分布式可再生能源的微電網的引入，這些內容符合我國構建綠色和諧社會的主題，需要學生尊重自然、順應自然、保護自然；工程師堅守行業規范，保證工程質量，符合誠信主題；運行人員不忘初心，堅守崗位，認真巡查，做好小小的螺絲釘，符合敬業主題。教師需要將工程實際交流得到的內容加以分析，進而將課外實踐中的工程知識融入思政教育。

（二）思政內容的持續改進

課程思政內容不是一成不變的，這也符合與工程教育認證中持續改進的要求。在疫情爆發、特大暴雨、臺風來襲等大災大難面前，電力先行，能保證其他工作的順利進行。在救援一線，電力人用生命危險換來電力安全。逆行的身影就是曾經校園中的學生成長起來的。平凡人生中的無數事跡是對專業授課內容的豐富，引導學生實現個人和社會價值的統一。我國要在規定時間內實現“雙碳”目標，電力行業的改革至關重要，引導學生在各專業課程中尋找節能減排的技術點、構建新型電力系統中需要的創新環節，多思考，創新思維才能與專業結合起來?？傊?，思政內容的持續改進，不僅是教師去挖掘，更是學生的自我發現，融入下一步的教學活動中。

三、思政教學方法的改進

（一）教師身教言傳能力的提高

教師的言傳身教本就是自古以來對教師的基本要求。著名教育教陶行知曾說過：“先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道?！苯處焸魇诘牟粌H是知識，更是思想。首先是身教，即是情感教育，通過學生對教師的崇敬帶來心靈的震撼與沖擊，打開學生的心靈之門。提高專業教師自身的思想水平是關鍵。在高校黨委統一領導下，學校的思想政治工作與業務工作結合日益緊密。特別是黨支部作為基層黨組織，加強對專業教師思想政治素養的培育和提高，是體現其戰斗堡壘作用的重要一環。集中學習研討、黨日活動、專題學習、主題實踐、榜樣宣傳、黨課等形式，對黨員和群眾教師進行教育，使教師成為社會主義核心價值觀的典型踐行者，牢固樹立“四個意識”，堅定“四個自信”，牢記使命，不忘初心。學生以講臺上的教師為榜樣，“尾隨從游”，隨著時間的推移，耳濡目染，思政之效果不求而至。

再強烈的情感也需要持久的理性教育去鞏固情感教育的效果。尤其是在自媒體異?；钴S的現代，那些三觀尚未完全成熟的大學生不斷遭受多元價值觀的侵襲，對不同性質的價值觀念缺乏清晰的認識、辨別能力，易陷入思想混亂、信仰不定的困惑。因此，教師言傳入耳以解惑的方式就更為直接。教師可通過講述電氣專業大師和前輩們愛國、敬業、堅韌不拔、艱苦奮斗的故事，激勵學生把偉大抱負落實到具體行動中；通過明確專業的社會意義及職業前景，激發學生在本專業的開拓進取意識；通過講解實驗規程、復雜工程案例等，教育學生對生命的敬畏、對社會責任的自覺擔負；通過介紹我國科技工作者的卓越學術成果，鼓勵學生勇于創新，不懈奮斗。

（二）教學方式的改進

教學互動、教學相長，打破教師是課堂唯一主角的局面，構建以學生為主體的新課堂。在學校內外、課堂內外多種場合，通過翻轉課堂、學生競賽、創新創業項目等多種途徑進行思想的交流，了解學生感受，讓學生積極參與自我成長的喚醒，自我領悟。

在大學生創新項目中，利用自身專業優勢，帶領學生參與科普服務，登上天津電視臺科教頻道“生活黑科技”欄目，向群眾宣傳空氣質量監測凈化的相關知識，如圖1 所示。該項目不僅使學生體會到專業知識給社會做出的貢獻，而且深刻感受到我國在改善環境方面取得的巨大成就，進一步理解了“綠色青山就是金山銀山”的發展理念。

圖1 創新項目參與電視臺科普欄目

（三）教學考核環節改進

教學結果考核評價環節也要適應課程思政的改革，全方位檢驗教學效果?？己朔绞皆O計如圖2 所示。

圖2 課程思政考核方法

教師應重視過程考核，考核記錄全面、合理，使學生心悅誠服；盡量采用多個時間節點的考核成績，多與學生交流，注重學生的個體差異。探索多元考核，對學習效果進行多方面的綜合考評：注意對學生表現出的學科專業敏感度、忠誠度、認知度的評價；注意對學生分析能力的評價，正確對待結果評價，注重定性評價，不唯分數論但也不能放松對理論學習的要求，思想與知識都需要打好基礎；注重自我學習能力是否提高的評價；增強考核的開放性，重視學生的自我評價，以大作業的形式討論學習中的心得體會，適當引入相互評價，觀察學生表現出的學科專業中情感、態度、價值觀的變化，及時引導；重視持續改進，通過問卷調查，及時反饋信息，評估思政效果，持續更新思政內容。

四、結語

高校課程思政期望把知識教育同價值觀教育、能力教育結合起來，把思想引導和價值觀塑造融入專業教學之中。本文探討了電氣工程專業課程中的思政元素，將課程內容與德育目標相結合，注重教師的言傳身教，開展了思政教學方法和教學考核的改革探討，為增加專業課價值引領功能、提升新時代電力人才的培養質量提供一定的借鑒。