小學音樂課堂節奏訓練方法的實踐應用研究

☉王文萱

在小學音樂教學中，有效地加強節奏訓練教學水平是必要的。作為音樂教師，要樹立正確的教學觀念，加強音樂節奏訓練實踐水平，運用高效的訓練方法，全面提高學生對音樂知識的掌握能力，從而為學生日后發展奠定良好基礎。本文分析了節奏訓練的重要性，探索了有效的訓練方法，希望分析有助于提高實踐教學研究能力。

一、節奏訓練對小學音樂教學的重要性

（一）有助于激發小學生音樂學習的興趣

小學生對周邊的事物充滿好奇，在接觸音樂課程以后，會因好奇心理而產生濃厚的學習興趣。學習的基礎階段，教師要不斷提高學生的認識水平，使小學生從小養成良好的學習習慣，并對音樂產生強烈的學習欲望。教師可以根據學生的興趣不斷改變教學方法和策略，在音樂課堂上吸引學生的注意，使學生可以按照教師的節奏完成學習任務。在最初進行節奏訓練的過程中，教師可以從基礎上激發學生對音樂的興趣，然后讓學生了解基礎音樂的節奏規律，通過不斷變換和搭配的演唱模式，使課堂氛圍變得十分活躍，提高學生的節奏感，并讓學生可以快速集中注意力，選擇適合且喜歡的類型音樂，通過反復聆聽，獲得良好的音樂素養，從而完成音樂學習任務［1］。

（二）有助于開發小學生的音樂潛能

針對小學生展開音樂教學課程，發掘其音樂潛能，并在活躍的課堂氛圍中。教師展開小學音樂教育課程，旨在讓學生了解音樂的魅力，并且可以通過靈活的節奏提升學生的音樂感知力，使學生對周邊事物更富有想象力和創造力。在美妙音樂的推動下，小學生更加喜歡音樂課程，并且能調動自身情感，在學習中敢于大膽表達自己的想法，對小學生未來的身心健康發展更有價值。

二、小學音樂教學節奏訓練的方法

（一）感悟生活細節，發現節奏身影

提高學生的音樂素養的重要方式，是讓學生擁有良好的探索精神，同時在思考的過程中了解音樂的不同類型和風格，從而在探索過程中感受音樂的魅力。比如：教師為學生播放原始森林中的雨聲、鳥叫的聲音以及動物奔跑的聲音，并且讓學生借助身邊可利用的事物進行聲音模仿，從而探索不同物品發出的聲音規律，從細節中獲得蘊藏于生活的音樂靈感，從而更富有節奏感，對生活也有更好的感悟。再比如：教師在音樂課堂上演奏出一段有規律的聲音，然后學生根據這段聲音進行模仿式訓練，先根據自己的想法進行節奏快慢的變化，然后按照自己喜歡的方式完成節奏的更改，從而更快速地了解不同節奏音樂的規律，使原本枯燥的課堂變得更加有趣，讓學生真正感受節奏訓練的價值和魅力［2］。

（二）豐富游戲內容，表現節奏魅力

教師針對小學生展開音樂教學，先要抓住學生的好奇心理，了解學生的學習能力和特點，懂得讓學生通過模仿的形式完成音樂學習。對于小學生展開音樂教學課程，要按照不同音樂的類型創設特定的情境，之后創建適合學生的課堂游戲，抓住學生的興趣點，逐步提升學生的注意力。教師根據不同音樂課堂的要求制定相應的游戲內容，比如：了解十六分音符的教學。讓學生按照教師的要求進行有規律地拍電報游戲，之后學生聆聽并用嘴巴模仿聲音，雙手輔助動作，通過一系列的訓練和表演了解不同的信號，并由另一名學生繼續模仿練習。在這個游戲過程中，學生可以對不同的音符和分貝進行準確的認知，獲悉節奏的變化規律，從而更精準地進行情感表述。在這種輕松愉快的氛圍中，學生可以快速完成教師布置的節奏接龍游戲以及趣味填空游戲，整個活動過程學生會表現得更加積極和主動，不斷探索進而感受節奏的魅力。

（三）學習專業知識，體驗節奏變化

由于學生的學習能力有強有弱，所以，教師在展開音樂課程講解過程中，可以根據學生的表現，適當地改變教學方法和教學任務。學生在認識音樂曲譜的過程中，先完成節奏的識別和訓練。教師要布置從易到難的教學任務，使學生逐步提高音樂能力。由于學生需要完成讀譜，所以教師要進行相應的強化訓練。在整個教學過程中，學生要不斷完成教師布置的規律性旋律的記憶，同時按照不同的節奏完成演奏和演唱，根據學生的表現，教師適當提高教學難度，讓學生通過多次練習和組合練習的方式，提升音樂的節奏感，比如：教師要進行一個四小節的節奏圖譜訓練，先讓兩組學生從不同方向進行節奏的念讀，之后按照不同的節奏類型讓學生自由發揮，完成圖譜的念讀。利用整體節奏的變化，使學生了解音樂節奏發生改變時的規律，從而讓學生在教師的引導下，循序漸進地提升自身能力，并對有節奏的音符有更直觀的感受，在不斷訓練過程中增強自身的節奏感［3］。

（四）自主動手，制作樂器敲節奏

不同的打擊樂都有其獨特的規律，學生可以按照自己的喜好和興趣特點進行節奏的變化，在不斷發掘和創造的過程中展現自己的想法。音樂并不是單純地進行一種固定聲音的演奏，而是要通過不斷創造展現出音樂獨有的聲音魅力，學生可以利用周邊的事物進行節奏創作，比如：利用礦泉水瓶裝入沙子制成沙錘，在不斷晃動過程中演奏節奏；也可以根據自己的能力在木桌子上進行節奏的敲擊，從而演奏出一串音樂；將兩個釘子或筷子綁在一起，通過相互撞擊發出不同清脆的聲音；啤酒瓶蓋或塑料瓶蓋等物品的響聲，也能讓發出的聲音更具有創意性。由于不同的聲音展現出的結果有差異，這也使樂器敲打節奏的過程變得更加有趣。

學生根據自己的喜好進行簡易樂器的創造，之后完成打擊樂的練習，通過這種方式提高對音樂的學習興趣。教師通過靈活運用教學方法，有效地吸引學生注意，這種尊重學生的教育行為，可以讓學生從心理上接受教師給出的教學策略，之后教師按照學生的能力布置不同節拍的歌曲任務。學生在教師的引導下，可以利用不同的鐵器或礦泉水等生活用品創造出相應的節奏，教師講出不同節奏之間的律動關系，讓學生的節奏感更強，同時可以對不同的歌曲進行演繹，提高學生的創造力，使學生在完成一個完整曲目的同時獲得自信，進而更加積極地鍛煉動手能力，并在演奏過程中培養良好的合作意識，提高自身綜合能力。

（五）創設生活情境，增強學生對節奏的理解記憶

藝術源于生活，諸多偉大的音樂作品最初都源自作者對生活細致入微的觀察——這已經成為廣泛的共識。在對小學生進行音樂教學的過程中，音樂教師應當善于使課堂教學內容與學生所能接觸到的生活實際相聯系，從而使學生能夠從切身感受出發，加深對音樂教學內容的理解。為此，教師應當在創設課堂情境的過程中，將源自生活的元素添加進去，從而為學生營造更加具有生活氣息的學習氛圍。

例如，在講授《搖籃曲》一課時，小學音樂教師就可以借助創設生活化教學情境的方式，讓學生對本首歌曲的節奏獲得更加深刻的理解與認識。具體而言，在正式開始講課之前，教師首先將《搖籃曲》的選段為學生播放，并且要求學生帶著問題聆聽。問題的具體內容應當與歌曲內容密切相關，例如“通過聽歌，你能想象出什么樣的故事？”“結尾的音樂有什么特點？”學生帶著問題聽完音樂后，教師再將本課的主題正式引出。隨后，教師應當進行生活化的課堂情境創設：“搖籃曲大多用于哄小孩入睡的時候。請想象一下，一位母親邊哼著搖籃曲邊哄孩子睡覺這幅畫面，你將用什么詞語描述呢？在這種情況下，搖籃曲的曲調節奏特點應該是怎樣的？激昂、振奮的，還是溫和、舒緩的？”當教師完成情境創設后，學生自然能夠將自身代入其中，并且準確回答教師提出的問題：用于哄小孩睡覺的搖籃曲應當具有曲調舒緩、節奏平和的特點。學生在學習這首歌曲的過程中，自然會聯想到教師創設的情境，因此能夠深入理解歌曲的內涵，從而提升學習效率［4］。

（六）注重聲勢律動，實現節奏與旋律的交互

在開展小學音樂教學的過程中，教師應當注重聲勢律動，從而實現節奏與旋律的交互。對于小學音樂課堂而言，教學策略多種多樣，但是最佳教學策略應當能夠滿足學生的學習需求，尤其是學生的興趣愛好。在進行聲勢律動的教學時，教師應當要求學生根據樂曲的節奏旋律進行律動，從而提升其品鑒樂曲旋律的能力。借助聲勢律動的教學，可以培養小學生的興趣愛好。與此同時，借助聲勢律動的教學，教師可以提升課堂氛圍，使音樂課堂更加符合學生的興趣愛好，從而使學生能夠更加輕松、愉悅地參與音樂課堂學習，進而在不知不覺中提升音樂學科的綜合素養。具體而言，教師可以鼓勵學生根據旋律進行肢體動作，或者模仿音樂的節奏進行演唱等等。

例如，在講授《讓我們蕩起雙槳》一課時，教師就可以借助聲勢律動的教學方式，提升學生對歌曲旋律的掌握程度。例如，教師可以鼓勵學生根據歌曲的聲勢律動進行演唱，或者進行與之相匹配的肢體活動。在參與課堂教學活動的過程中，學生往往能夠認識到這首歌曲背后的深刻含義。除此之外，聲勢律動還能夠體現在其他方面，例如歌唱家在演唱時面部表情與肢體動作的變化等，這些動作行為可以提升表演的感染力。教師應當將這些知識補充到教學過程中，使學生深刻地認識到聲勢律動之于提升音樂演唱效果的作用。通過結合聲勢律動，學生更加積極參與到音樂實踐中來，提高音樂節奏掌握能力，從而為日后音樂水平的提高奠定良好基礎。

三、小學音樂教學中應用節奏訓練方法需注意的問題

節奏訓練方法的進一步運用，提高了學生參與學習的積極性，作為音樂教師，要重視優化教學方式，全面開展音樂教學研究，從而結合音樂教學內容，高效地構建節奏訓練課堂，不斷提高學生參與學習積極性。通過實踐分析，在進行音樂教學過程中，教師要科學地進行課堂分析，提高節奏訓練方法及應用水平。

首先，節奏教學形象化。教師雖然可以根據學生的能力布置教學任務，但音樂比較抽象，所以教師要確保不同的任務都擁有具體明確的步驟。教師在對不同理論知識進行內容描述時，要先引入學生喜歡的事物，以避免學生在理論知識學習中就對音樂課程產生厭煩，以至于無法達到教師預定的教學目標。因此，教師要注重方法的設定，確保學生可以快速融入音樂世界。

其次，節奏教學經?；?。小學生可以在短時間內擁有良好的自制力，但是在長時間的學習過程中，教師要通過不同的節奏訓練，使學生在特定的章節訓練中都擁有良好的專注力，也以此不斷提高對音樂的學習欲望，消除抵觸心理。愉快的訓練節奏和良好的游戲互動環節，是比較完善且有效的教學訓練方法，教師也應不斷創新，以提升學生對音樂學習的興趣，使節奏教學成為常態。

教師對小學生的日常表現給予關注，對學生在音樂課堂上的學習狀態進行觀察，及時與學生進行溝通，了解學生的想法，才能制定出符合學生的教學方法和游戲活動，提高學生的學習興趣，使學生在音樂課堂上更加積極，并配合教師完成學習任務，提高對音樂的鑒賞力，逐步對音樂產生學習欲望。

總之，節奏訓練是提高學生音樂綜合能力的重要途徑，教師在音樂教學過程中，要積極運用節奏訓練方法，科學地開展音樂教學分析，從而構建高效的音樂課堂，不斷傳授更多實用的音樂技巧，幫助學生掌握更多音樂知識，從而為學生音樂水平提高奠定基礎。通過以上分析，結合學生學習情況，從多方面總結了有效的教學對策，希望能提高音樂課堂節奏訓練教學水平。