高校專業課程思政與紅色基因融合路向探析

王 灝

（中國政法大學民商經濟法學院，北京 100088）

在我國高等教育改革創新發展的進程中，加強和改進大學生思想政治教育是一項重大而緊迫的戰略任務。紅色基因傳承是習近平總書記再三強調的重要事業，是培養合格的社會主義建設者和接班人的需要，也是使大學生的世界觀、人生觀、價值觀得到全面正確發展的需要，更是新時期做好高校思想政治教育工作的目標任務。目前，學術界已對紅色基因傳承問題開展了廣泛探討，但相關成果多集中在紅色基因融入思政課程方面，與課程思政相關的研究則不多。就性質而論，思政課程與課程思政盡管都屬于“三全育人”的重要組成部分，但是二者在教材體系、課程設置、融入方式和分工側重等方面存在一定差異?；诖?，本研究從分析紅色基因的內涵和課程思政變革的理念出發，探討紅色基因融入課程思政教育過程的教育價值、理論方案，以及實踐課程深度融合的方式方法、內容形式等內容，以期為深入探索高校專業課程思政與紅色基因融合的路向提供有益參考。

一、紅色基因的基本內涵

紅色基因是中國共產黨與其他一切政黨的鮮明區別和政治優勢。習近平總書記指出：“把紅色基因傳承下去，確保紅色江山后繼有人、代代相傳?！盵1]紅色基因是有著豐富內容、深邃思想、全面理論和嚴密內在邏輯的“基因庫”，主要體現在黨的性質宗旨、精神面貌、思想方法和工作方法等方面。新時代的紅色基因傳承，需要在教育、制度、文化、實踐、領導等方面進行全面布局、多元發力，不斷豐富發展黨的紅色基因庫，深刻認識傳承紅色基因的重要性，透徹把握紅色基因的基本內涵，更加自覺地把紅色基因傳承下去，從而為實現黨和國家事業的蓬勃發展提供強有力的政治保證與精神動力。

（一）體現黨的性質宗旨和政治本色

紅色基因由中國共產黨的性質宗旨直接決定，其中最重要的成分包括對黨忠誠、信念堅定及為人民服務的根本立場。其一，對黨忠誠、維護核心。對黨忠誠，維護黨的核心地位，能夠凝聚強大的政治戰斗力。1935年，遵義會議召開后，中國共產黨確立了以毛澤東同志為核心的黨的新一代中央領導集體，從此引導中國革命走上了勝利新征程、開辟了發展新境界。其二，堅定理想信念。中國共產黨人要在堅定馬克思主義信仰的基礎上，堅定中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，不斷增強政治定力和領導能力，自覺成為共產主義的堅定信仰者和忠實實踐者。其三，全心全意為人民服務。中國共產黨人的初心和使命就是為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興。人民立場是中國共產黨的根本政治立場。

（二）體現黨的精神面貌和特色基因

紅色基因中最豐富精彩的成分就是中國共產黨的精神面貌和政治本色，主要體現在勇于斗爭、不怕犧牲的特色基因。其一，永葆艱苦奮斗的政治本色。堅持艱苦奮斗，防止黨在和平環境中腐化變質，這是詮釋我黨興旺發達的真諦，必須貫穿和體現在革命、建設、改革的全過程之中。其二，自覺嚴格執行黨的組織紀律。黨的紀律是凝聚強大戰斗力的重要基礎，政治紀律是全面從嚴治黨、避免腐敗的保障。其三，永葆昂揚向上的精神斗志。過去，中國共產黨戰勝各種困難和強大敵人，是憑著頑強不屈的革命精神和斗志；如今，克服精神懈怠的危險，更需要保持革命和拼搏精神。其四，自主創新的精神品質。改革創新是中國共產黨成長壯大的根本動力，今天的偉業完全來自改革創新。要實現民族復興，必須勇于改革、善于創新。

（三）體現黨的科學理論和哲學思想

紅色基因體現黨的唯物史觀和辯證法的思想方法及工作方法，充滿唯物辯證法的魅力。其一，堅持和發展馬克思主義。中國共產黨之所以能夠領導中國革命取得勝利，主要是確立了馬克思主義科學理論的行動坐標，并通過實踐得到了進一步的豐富發展。其二，勇于自我革命。自我革命是黨的最有定力的品格，只有中國共產黨人能夠做到敢于與弱化黨、損害黨、背叛黨的現象作斗爭，保持黨的自我清理凈化。其三，堅持黨的領導方法。在黨的革命與建設事業中，堅持馬克思主義的根本觀點，結合科學認識世界、不斷改造世界的根本要求，總結形成一套系統科學的思想工作方法，成為中國共產黨紅色基因庫的重要組成部分。

二、課程思政的理念演進

（一）課程思政的發展演變

黨和國家對“立德樹人”的思想政治教育一貫重視，并不斷推進思想政治教育方式方法的改革創新。21 世紀以來，伴隨相關政策的發布，課程思政理念經歷了一個發展演變的過程。

2004年，中共中央、國務院頒布了《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》。其中強調，加強和改進大學生思想政治教育是一項重大而緊迫的戰略任務，要通過思想政治教育不斷提高大學生的思想政治素質，使其成長為中國特色社會主義事業的建設者和接班人[2]。由此，為貫徹落實文件的精神，各地區陸續開始推進相關工作的開展。例如，2005年，上海市先后出臺了《上海市學生民族精神教育指導綱要》和《上海市中小學生生命教育指導綱要》，整體推動大中小學德育體系的構建。在具體的教育實踐中，上海市充分貫徹“學科德育”的核心理念，讓每一門課程都包含德育內容及都發揮德育功能，讓每科教師都負有德育育人的責任[3]。

2011年，國家“整體規劃大中小學德育課程”項目開始實施，堅持“德智體美、德育優先，教書育人、育人為本”的要求，努力構建目標明確、結構合理、內容科學、學段銜接、循序漸進的大中小學德育課程體系[4]。上海市在承擔該項目的過程中，自2014年起，選取部分高校進行試點，發掘專業課程思想政治教育資源，逐步探索從思政課程到課程思政的轉變[3]。

2016年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出：“其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應?！盵5]2017年，教育部發布《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》，明確提出大力推動以課程思政為目標的課堂教學改革，實現思想政治教育與知識體系教育的有機統一[6]。2020年，教育部印發《高等學校課程思政建設指導綱要》（以下簡稱《指導綱要》），進一步強調要把思想政治教育貫穿人才培養體系，全面推進高校課程思政建設[7]。

概言之，進入21 世紀以來，課程思政理念的發展演變充分體現出其內涵的豐富性和時代特色，以及在立德樹人方面具有的關鍵作用。進入新時代，課程思政對于解決好“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這個根本問題，培育大批高質量的中國特色社會主義事業的建設者和接班人，具有十分重要的意義。

（二）課程思政的基本范疇

就基本范疇而論，思政課程與課程思政既有共性，又有差異。共性體現在二者均是課程改革，需要遵循一致的德育目標、教學原則和育人規律。差異則表現為思政課程與課程思政的概念有所不同：思政課程是開展思想政治教育、落實立德樹人根本任務的核心課程；“課程思政”是以構建全員、全程、全課程育人的方式，將思政教育融入專業課程中，形成協同效應，把立德樹人作為根本任務的一種綜合教育理念。

具體而言，課程思政的基本范疇可概括如下。其一，課程思政的形式是將理論知識、價值理念、精神追求等教育元素融入專業課程，潤物無聲、潛移默化地對學生產生影響。其二，課程思政的本質是解決“培養什么人”“怎樣培養人”的教育問題，注重加強對學生的三觀教育，注重傳道授業解惑、育人育才的有機統一。其三，課程思政的目的是為實現各類課程與思政理論課的同向同行，體現協同育人的理念。其四，課程思政的結構是知識傳授、價值塑造和能力培養的多元統一，要求教師在教學教育中介入學生的學習生活，對學生的學習觀和生活觀給予積極影響。其五，課程思政的方法是顯性與隱性相結合，通過深化課程改革，把思政教育導入各種專業課教學中，實現專業學習與品德培養的有機結合，促進學生的全面健康發展。其六，課程思政的思維方式是科學與創新：一方面，課程思政要有科學思維，強調用辯證唯物主義和歷史唯物主義的思維方式看待事物，尤其是在當前社會思潮風云變幻的背景下，要加強在各門課程中的思想政治教育，為學生構筑牢固的思想防線，抵制各種錯誤思潮對學生的侵蝕；另一方面，課程思政要有創新思維，強調在各種專業課程中融入思政教育，創造新的教學思路，謀求新的融入方法，推出新的教育效果，實現課程思政的新模式。

總體而言，思政課程與課程思政的改革目標各有側重：一方面，思政課程是德育育人的主渠道，側重德育質量的提升及課程育人；另一方面，課程思政是專業教育的主渠道，將思政育人融入專業課內容中，側重拓展創新及課程育人的顯性化，在“立德樹人”的目標下有機融合、求同存異，注重價值引領、方法論教育及課程協同育人機制[8]。

三、高校專業課程思政與紅色基因融合的基本路向

（一）課程思政過程紅色基因融入的實踐價值

紅色基因是一個社會科學概念，是對革命精神的傳承。紅色基因是中國共產黨人的精神內核，是中華民族的精神紐帶。將紅色基因融入課程思政之中，使其與思政課程同向同行的意義重大，能夠實現“立德樹人”的導向作用。

第一，政治價值。新時代的高等教育改革要將紅色基因融入課程思政，為高校育人提供目標方向、理想信念和實現夢想的信心。其一，要將紅色基因貫穿于專業課程教學過程中，在學生的世界觀和信仰中融入紅色基因。其二，要將共產主義的最高理想和中國特色社會主義的共同理想深度融入專業課程教學各環節，讓學生將人生理想與民族復興緊密結合起來[9]。其三，要將專業素養與政治修養作為培養人才的重要內容，通過思政教育和課程融入思政的全面發力、同步推進，培養思想優秀和政治素養高的人才。

第二，教化作用。把紅色基因融入高校專業課程思政，對增強大學生的社會公德、職業道德和個人品德具有特殊的教化作用。其一，引領社會公德。紅色基因的“遺傳因子”是維系新時代社會大家庭共同合作的基石，是社會民眾團結善行與友好幫扶的紐帶，作為重要的人才培養要素，需要自幼開始培養。其二，引領職業道德。愛崗敬業，為國家為社會創造價值是從業本分、是專業素養的重要組成部分，是支撐中華民族偉大復興的中國夢的動力。這個基本道理需要不斷加強培養、牢固樹立。其三，引領個人品德。社會道德和遵法守法行為準則既是個人道德自覺與自律的結果，也需要全體公民共同維系和遵守。因此，高校要以中國共產黨人的偉大精神牽引提高學生的道德認知和思想境界，激發學生的愛黨、愛人民和愛國家的情懷。

第三，時代意義。進入新時代，高校專業課程思政融入紅色基因，是培養時代新人的精神動力、行動參照和教改方向。其一，筑牢理想信念的紅色精神之基。中國特色社會主義的階段性任務是實現中華民族偉大復興的中國夢，這是全國人民的共同理想和精神信念。因此，高校應通過課程思政融入紅色基因，幫助學生進一步牢固樹立理想信念。其二，夯實過硬的紅色精神本領。高校應加強以紅色精神培育大學生的人生觀與價值觀、知識與本事，使其成為合格的社會主義建設者和接班人。其三，強化使命擔當。課程思政要將知識傳授、價值塑造、職責擔當等融為一體，通過融入紅色基因鑄就時代新人具備擔當責任的品格，進而能夠履行初心和使命。

第四，協同價值。紅色基因作為中國共產黨在長期的革命實踐中傳承的基因密碼和精神底色，形成了中國共產黨人的偉大精神譜系，成為高?！叭恕苯逃繕说姆较蛞I。高校專業課程思政要落實《指導綱要》的精神，讓所有的高校、教師與課程都承擔好育人責任，使各類課程與思政課程同向同行，將顯性教育和隱性教育相統一，構建全員全程全方位育人大格局[10]。由此，通過發揮協同育人的作用，高校專業課程思政與紅色基因實現深入融合。

（二）課程思政融入紅色基因的理論內涵

高校專業課程融入紅色基因，要通過理論宣傳和專業教育來實現。專業課程的各個環節都要融入思政教育和紅色基因，發揮紅色基因滋養育人、潤物無聲的功能。高校的人才培養是育人和育才相統一的過程，要求紅色基因傳承與課程思政建設具有高度的內在融洽契合性。

第一，教育目標的融合。中國共產黨歷來重視學生的思想政治教育，注重強調“立德樹人”、德才兼備。在任何時代，中國共產黨人精神譜系的紅色內核都是牢固一致的，只是在教育目標和傳承形式上存在一定的差異。高校傳承紅色基因和開展課程思政，要根據學生心理和生理成長的不同階段，科學設置、系統培育。例如，大學階段的各個年級要設置入學教育或畢業教育等不同時段的思政目標，按照不同專業、不同階段、不同年級的不同需求來科學施教，以培養學生的愛國主義精神和知識報國情懷，實現“立德樹人”的根本目標。

第二，教學內容的融合。紅色基因包含在中國共產黨人精神譜系和革命史、改革開放史等方面。其中，理想和信念顯得尤為重要?！吨笇ЬV要》規定了課程思政的重點內容，要求“緊緊圍繞堅定學生理想信念，以愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體為主線，圍繞政治認同、家國情懷、文化素養、憲法法治意識、道德修養等重點優化課程思政內容供給，系統進行中國特色社會主義和中國夢教育、社會主義核心價值觀教育、法治教育、勞動教育、心理健康教育、中華優秀傳統文化教育”[7]。習近平總書記也明確指出：“革命傳統教育要從娃娃抓起，既注重知識灌輸，又加強情感培育，使紅色基因滲進血液、浸入心扉，引導廣大青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀?！盵11]課程思政基于對專業課程中的思政元素的挖掘和闡釋，實現了紅色基因與課程思政內容的無縫對接和緊密融合。

第三，教育資源載體的契合。紅色基因的物化載體是紅色文化資源，包括在中國革命和建設事業中逐步形成的各種遺址遺跡類、紀念設施類、文物類和文藝類等紅色文化資源。這是最真實、最具說服力的紅色資源載體，并能夠使教育目標與內容得到全面充分展現。紅色基因通過對課程思政的有效滲透，能夠持續提升學生的課程體驗。而這個體驗的獲得，可以通過具體融入各類課程實現。其中：通識課程主要涉及思政課的道德修養、法治意識、人文素養、科學精神及國家安全等內容，是思想政治教育的主課堂；專業課程是大學生所學的學科專業內容，不同的專業課程都要挖掘提取其中蘊含的思想價值并嵌入紅色基因元素；實踐課程則是將課堂知識與社會實踐相結合，將理論知識延伸到社會實際工作中，使學生的實踐能力和創新精神得到鍛煉。三種課程不分主次，其課程思政均需要紅色基因的全過程融合。

（三）課程思政過程融入紅色基因的實踐取向

實踐教學是專業課程的重要組成部分，在實踐教學中融入紅色基因教育，有助于增強學生的綜合素質和實踐動手能力。雖然不同的專業課程具有不同特點，但挖掘其中的思政元素，并將紅色基因有機融入專業課程的實踐教學之中，是實現高校專業課程思政與紅色基因融合的有效方式。

第一，與實驗或實踐相融合。任何學科都有必要通過實驗或實踐課程激發學生的創新思維和創造能力。一般而言，專業實驗或實踐在理學和工學類專業的課程中較多。而在實驗或實踐環節中嵌入紅色基因，把中國共產黨人的偉大精神與科學精神進行有機結合，將實事求是與實踐創新精神充分融合，能夠促進學生產生創意、學思結合、知行合一，有利于增強學生的綜合素養和踐行能力。

第二，與社會實踐活動相融合。社會實踐活動既是學生融入社會的實踐機會，也是學生熟悉國情、認知社會、增強時代使命感、培育社會責任感和增長才智的歷練機會，社會實踐活動有助于紅色基因的融入。其一，要引導學生樹立熱愛勞動的精神和積極的工作態度，使學生進一步理解，只有崇尚勞動、熱愛工作、吃苦耐勞、辛勤勞作，才能健康成長、走向成功；其二，設置軍事訓練課程，有利于增強學生的體魄和耐力，提高思想覺悟和組織紀律性，增強學生的愛國主義、集體主義及革命英雄主義精神；其三，開展紅色研學活動，組織學生分赴革命紀念地、歷史紀念館或經濟社會發展成效顯著的地區參觀訪問，讓學生在社會實踐中成長成才；其四，組織學生參與社會文化公益活動，如組織學生參與全民閱讀推廣、宣傳普法、抗疫救災、義工服務等公益性活動，使課程內容在社會實踐的過程中與紅色基因相結合，從而增強學生的社會責任感與擔當意識。

第三，與指導畢業論文寫作相融合。畢業論文寫作是本科教育的重要一環，是檢驗學生學習成效的主要方式。這就需要教師提供必要的寫作指導，幫助學生順利完成畢業論文答辯。教師在指導學生撰寫畢業論文的過程中，要高度重視寫作輔導、指導選題、擬立提綱、參考資料等程序，從論文選題、查找文獻到寫作論證，引導學生深入學習中國共產黨人的優秀思想成果和重要歷史貢獻，使學生能夠從中汲取偉大的精神力量，進一步堅定理想信念，投身民族復興偉業，實現紅色精神傳承的最大價值。

第四，與創新創業教育課程相融合。近年來，高校增加的創新創業教育課程是培養學生創新創業能力的重要舉措。在創新創業教育中，高校要結合專業課程內容，融入中國共產黨的偉大精神，加強紅色基因傳承的針對性、精準性和時效性。高校應通過“雙創”課程培養與鼓勵學生積極參加競賽，使其提高創新思維、自主創業精神和創新發展能力，并拓展管理能力、風險控制能力及團隊協作能力。同時，高校要加強實踐基地建設，配置高水平指導教師，實現創新創業教育的最優化。在此過程中，高校要將紅色基因充分融入創新創業教育課程中，使學生通過學習中國共產黨艱苦奮斗的歷程和革命樂觀主義精神，感悟和磨礪創新創業的意志，進一步努力學習、踔厲奮發。

綜上所述，中國共產黨人的精神譜系是紅色基因總庫，是高校專業課程思政素材的不竭源泉。高校必須解決好紅色基因融入課程思政這個重要課題，不斷推進課程思政建設。同時，高校教師也要深入學習中國共產黨人精神譜系的偉大精神，使其與教學科研深入融合，促進紅色基因融入專業課程。