云南省民辦高校本科體育專業建設路徑研究

陳杭生 孟紅玉 趙連康 徐遜歡

摘要 為了解云南省民辦高校本科體育專業建設現狀，文章采用文獻資料法、訪談法，對云南省民辦高校本科體育專業建設情況進行了調查分析，結果發現：云南省民辦高校本科體育專業設置種類少，無新型體育類專業；人才培養方案和課程體系不科學；師資隊伍參差不齊，高質量師資主要依靠外聘；課程考核方式、方法有待完善，教考分離、試題庫建設不夠；靈活率高，就業崗位與專業匹配度低等問題。文章結合云南省本科專業綜合評價背景，對各專業的課程、師資、教材、測試和就業等五個一級指標及優勢特色進行剖析，提出科學合理的民辦高校體育專業的建設路徑。

關鍵詞 專業建設；專業評估；民辦高校

中圖分類號：G648.7文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.8.007

體育是社會發展和人類進步的重要標志，是綜合國力和社會文明程度的重要體現，體育強國夢與中國夢緊密相連[1]。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視體育工作，從全局和戰略高度謀劃、推動體育事業改革發展，將全民健身上升為國家戰略，推動全民健身和全民健康深度融合，加快推進體育強國建設，不斷滿足人民對美好生活的追求。培養合格的體育人才以適應社會發展需求已經迫不及待，優秀體育人才主要依托于高校體育專業進行培養[2]。高校的使命是為國家培養高質量的人才，隨著國家政策的開放和社會發展的需求，我國的民辦高等教育發展勢態良好，為社會的發展做出了應有的貢獻。云南省現共有21所民辦高校，其中民辦本科有9所，設置體育專業的有7所。2018年，云南省教育廳啟動了本科專業綜合評價，評價圍繞課程、師資、教材、測試、就業及優勢特色等維度進行。本文通過對云南省7所民辦本科高校體育專業設置及建設的研究，結合云南省本科專業綜合評價的背景，從課程、師資、教材、測試和就業等指標進行剖析，找出體育專業建設的不足之處和影響因素，提出科學合理的民辦高校體育專業建設路徑。

1云南省民辦高校本科體育專業設置現狀

隨著高等教育的大眾化，云南省高校本科專業規模迅速擴張，主力學科主要有工學、管理學、藝術學和文學等[3]。云南省民辦本科院校只設置了4種體育專業，包括體育教育、社會體育指導與管理，休閑體育和運動康復，專業布點數為10個。調查發現，滇池學院是設置本科體育專業最早的院校，于2010年開始招生，在校生也最多。云南省民辦本科體育專業設置種類少，專業學生人數規模大，均為傳統類體育專業，沒有新穎的體育專業。

2云南省民辦高校本科體育專業建設現狀

2.1人才培養

體育專業人才培養需結合社會發展需要和高校的實際辦學條件、水平來進行。對比發現，10個體育專業的人才培養方案各有不同，其中體育教育專業類較為規范，均融入了OBE理念，基本符合《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》（以下簡稱“國標”）的要求，但與師范專業認證二級標準還存在一定的差距。其他專業的人才培養方案從人才培養目標、培養規格、課程結構、核心課程設置等內容看，都體現出各自的特色，但與《國標》的要求有一定差距。訪談發現昆明文理學院體育教育專業人才培養方案從2017年就開始融入OBE理念，已經啟動了師范專業認證工作?？傮w來看，各專業人才培養方案設置基本合理，但專業定位、培養目標、畢業要求、課程結構、學時分配等內容還需進一步優化和完善。

2.2課程

調查發現多數專業的課程體系設計符合培養目標，能夠支撐畢業要求的達成，核心課程設置滿足《國標》要求。但也存在課程設置不能對照畢業要求；專業課與公共課，必修課與選修課，理論課與實踐課的學分比例設置不均衡；課程學分和學時設置不合理；核心課程不能高支撐畢業要求等現象。多數專業的實驗教學條件不能滿足《國標》要求，部分學校沒有設置單獨的運動解剖學實驗室、運動生理學實驗室和體育心理實驗室，存在混合或者缺失實驗室的現象，實驗儀器設備較為短缺。體育教育專業作為師范類專業，必須配備“三字一話”、語音實訓、現代教育技術、微格教學等實訓室，但只有個別學校配置齊全。各專業實習基地建設力度不一，有的較為短缺，1個專業只有4個實習基地，有的較為豐富，達到20多個實習基地。專業課程思政融入不夠，停留在淺表層次，個別專業還存在任課教師專業背景和課程教學不匹配的現象。

2.3師資

通過資料查閱和訪談，各專業師生比有較大差異，最少的為1∶12，最多的為1∶23，明顯高于云南省公辦院校本科體育專業的師生比。民辦高校因其辦學性質特殊，專業師資隊伍中存在外聘教師比例高，自有教師少的現象。調查發現自有教師數量最多的是云南工商學院，最少的是云南藝術學院文華學院；校內自有教師數量中高職稱教師占比最高的是昆明文理學院；高職稱教師數量占比最低的是昆明醫科大學海源學院；碩士學位教師占比最高的是昆明醫科大學海源學院，碩士學位占比最低的是昆明文理學院，呈現出外聘教師多的師資職稱比例高，外聘教師少的師資隊伍學歷高的現象。自有教師隊伍呈現出學歷高、年齡小、職稱低，外聘教師學歷一般、年齡大、職稱高的特點，存在“青黃”不接的脫節現象，不利于民辦高校教師隊伍的長期發展。

2.4教材

教材建設是專業建設的重要組成部分，調查發現各專業教材選用基本符合《國標》要求，但在出版社、規劃教材級別的選用上有所差異。多數專業沒有成立專門的教材管理工作部門，沒有建立科學規范的教材選用、質量監控和使用評價機制；沒有開展選用教材能支撐和達成專業、課程和教學目標的機制；沒有開展教材使用對課程目標達成情況的評價，沒有優秀的自編教材，個別專業有自編教材，但水平不高。

2.5測試

課程測試是反映教學質量的重要依據，調查發現多數專業的考核評價存在過程性考核與終結性考核的有機融合；個別專業的課程采用教考分離開展測試，并建立了試題庫。多數專業的考核命題符合課程大綱要求，能突出培養專業能力和實踐應用能力；考核結果有區分度，能夠反映學生實際的學習能力和質量。調查畢業論文（設計）、實習等實踐教學環節是云南省民辦高校體育專業的薄弱點。

2.6就業

通過對各專業2021屆畢業生就業情況的了解，部分專業尚未有畢業生，擁有畢業生的有昆明文理學院、云南經濟管理學院、滇池學院、昆明城市學院，且初次就業率均高于全省平均水平?？佳新首罡叩氖堑岢貙W院體育專業，其他專業都不太理想，畢業生參軍入伍率不高。調查發現，各專業畢業生的就業崗位與專業匹配度不高，靈活就業率較高，畢業生就業跟蹤調查工作開展遲緩。

3云南省民辦高校本科體育專業的建設路徑

3.1豐富體育專業種類設置

產業決定就業，體育專業建設首先需要找準定位，采納分類發展的指導思想，考慮區域人才市場的發展需求，專業設置與發展必須和區域經濟發展規劃相吻合[4]。云南省民辦院校本科體育本業設置只有4種，布點數為10，均為傳統的體育專業，無近年來新型的體育專業。近年來云南省提出了建設成為面向南亞東南亞輻射中心的戰略定位，大力發展8大重點產業的思路。民辦高校應該在此背景下，結合學校自身辦學定位和條件，申請設置大健康、體育旅游等方向的新型體育類專業，為云南省的發展做出應有的貢獻。

3.2合理制訂人才培養方案

明確辦學定位對學校高質量發展，順應時代發展和地方經濟發展具有重要意義[5]。云南是多民族邊疆地區，作為民辦高校體育專業，除體育教育等以培養體育教師為主的專業外，其他專業可將培養邊疆區域應用型人才作為專業培養的主要目標。在制訂或修訂人才培養方案之前應該做好區域人才需求調研，并組織相關專家、同行、畢業生進行論證。培養目標確定后，應該制訂與其緊密相關的畢業要求，進而確定課程體系。課程體系的建設一定要符合《國標》，課程結構、類型、性質、學分、學時的設置要科學合理。體育專業課程的術科與學科課程比例需相近，應減少必修和增加選修[6]。

3.3加強師資隊伍建設

各專業師資隊伍建設有成效，但存在自有教師少和外聘教師多的現象。各專業應重點培養自有教師的成長。堅持引入高水平的師資，如返聘高質量教授、學科帶頭人，招聘優秀博士和碩士研究生。鼓勵教師提升學歷和職稱，外出進修學習，提升業務能力。努力提升教師的團隊意識，創建合作交流氛圍，營造科研氛圍，提升科研能力[7]。構建體育師資隊伍建設的長效機制，持續提高教師整體素質，推行聘用制度，建立科學有效的考評體系，增加教師歸屬感[8]。

3.4推進就業落實工作

民辦院校應利用好就業、創業、職業規劃和市場調研成果，多渠道幫助學生建立正確的職業觀和就業觀，指導學生理性分析自己的專業與特長，確立自己的發展方向。通過入學教育、主題班會、專業課程、訓練隊和學生社團等組織培養他們的專業認知和思想，幫助學生建立職業信心。邀請已就業的學生參加座談會或者宣講會，指導學生做好就業的心理準備。積極提供黨政機關、事業單位、企業等招考招聘信息，鼓勵參軍入伍、考研及到基層就業，搭建畢業生社會實踐平臺，建立就業幫扶辦法，協商企業進校做專項招聘等工作。

3.5增加辦學經費投入

民辦教育新法新政背景下，轉設后的民辦高等教育發展環境發生了巨大變化，有好的“內涵、質量、品牌”才能有好的“口碑”，才能有好的吸引力，民辦高校面臨生存、發展的考驗[9]。專業建設成效是最重要和最吸引人的，高質量專業建設的發展，需要集聚、挖掘和融合政府及企業等多方的辦學資源，尤其是拓寬辦學經費的來源渠道，為提高學校全方位的建設提供財力支持。通過發揮市場配置的作用，促進民辦高校辦學經費來源的多元化，比如由政府出面牽線市場和高校，發揮高校社會服務的作用。

基金項目：云南省教育廳科學研究基金項目“專業綜合評價背景下云南省民辦高校體育專業建設思路及對策研究——以云南師范大學文理學院為例”（2021J0869）。

參考文獻

[1]黃莉.體育強國綜合實力的構建及其特性[C].第3屆中國體育博士高層論壇，2010-08-25.

[2]錢浩.體育強國視域下的高校競技體育人才培養[J].當代體育，2021（22）：150.

[3]段文霞.云南省本科專業設置研究[D].昆明：云南大學，2019.

[4]王春來.民辦高校應用型特色體育專業建設研究[J].運動-休閑：大眾體育， 2022（16）：46-48.

[5]王廣興.淺析應用型本科高校落實辦學定位的措施[J].改革與開放，2021（4）：61-65.

[6]陳興勝，周賢江，唐宏貴，等.體育教育專業課程設置的調查研究[J].武漢體育學報，2005，39（2）：101-104.

[7]陳凱.民辦高校體育教師團隊建設研究[J].冰雪體育創新研究， 2021（10）：27-28.

[8]申洪山，章潮暉.高職院校體育師資隊伍的現狀與建設對策研究[J].北京體育大學學報，2011，34（1）：85-88.

[9]黃小靈.我國建設高水平民辦高校面臨的困境與實踐路徑探析[J].高等教育研究，2019，40（6）：67-72.