傳統音樂文化融入中學音樂教學的路徑探討

李茵

［摘 要］文章在介紹傳統音樂文化特點以及將其融入中學音樂教學的意義的基礎上，針對傳統音樂文化融入中學音樂教學遇到的困境，提出相應的解決策略：深化民族音樂文化在教學中的融入，開展傳統音樂文化的課外活動，加強傳統音樂文化知識的宣傳和教育，建立傳統音樂文化研究小組，加強中學傳統音樂文化校本教材的編寫，以期能夠更好地為中學音樂教學服務。

［關鍵詞］傳統音樂文化；中學音樂教學；融合；路徑

［中圖分類號］? ? G633.95? ? ? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2023）27-0055-04

中華優秀傳統文化是中華文明的重要組成部分，是我們黨創新理論的“根”。挖掘中華優秀傳統文化，是真正實現馬克思主義中國化時代化的必然要求。我們要把中華優秀傳統文化的發掘、保護、傳承貫穿國民教育始終。音樂教育是國民素質教育、審美教育的重要環節，也是青年學生世界觀建構過程中極為重要的內容。在音樂教育中融入傳統文化的一個重要方式就是把傳統音樂文化納入中學音樂教育體系。這對于保護和傳承傳統音樂文化，堅定文化自信，增強國民愛國意識都具有重要意義。

一、傳統音樂文化的特點

文化的形成與發展受地理環境、經濟狀況、民間風俗等方面的影響，具有濃郁的地域特色、民族特色和時代特色。

（一）地域特色

中國地域廣闊，不同地區的音樂文化風格各異，這些地域特色是中國音樂文化的重要組成部分。例如，東北地區的二人轉，表現出北方豪放、直爽的風格；福建地區的南音、客家山歌則表現出南方柔美、細膩的風格。除此之外，不同地區的音樂文化風格還體現在樂器的使用和演奏方式上。如蘇州評彈使用的是彈撥樂器，演唱時使用高亢、婉轉的唱腔，而西安鼓樂則是以打擊樂器為主，演奏時節奏強烈、奔放激昂。這些地域特色是中國傳統音樂具有多樣化、豐富性特點的重要原因。同樣，這對于中國傳統音樂整體風格的形成也有重要的影響。

（二）民族特色

中國擁有56個民族，各個民族的音樂文化都有其特點和獨特的表現形式，具有鮮明的民族特性，體現了民族特有的精神風貌和藝術情操。如氣息寬廣、情感深沉的蒙古族長調民歌訴說著人們對自然的熱愛，唱出了草原人對歷史、生活、文化和大自然的感悟體驗；多聲部、無伴奏、無指揮的侗族大歌凝結了侗族人民追求幸福生活的心聲，體現了其對本民族文化的守望和高度認同。這些具有濃郁地域色彩的民族音樂都是需要我們傳承的。

（三）時代特色

在一定的歷史條件下，我國傳統音樂的每種類型都有其特定的歷史烙印，不同時期有著不同的表現形式和特點。如，唐代是中國音樂發展的黃金時期之一，音樂繁榮，風格多樣，體現出各民族融合的特點，其中的樂舞《霓裳羽衣曲》、歌舞戲《撥頭》、琵琶曲《涼州》等都是具有代表性的作品。到了宋元時期，歌舞音樂漸趨衰落，市民音樂蓬勃發展，音樂形式由歌舞轉向戲曲，曲藝音樂得到了快速發展，音樂呈現出鮮明的世俗化特點。通過對不同時期傳統音樂文化的研究，可以更好地理解中國音樂文化的歷史。

二、傳統音樂文化融入中學音樂教學的意義

傳統音樂文化是中華優秀文明的重要組成部分，是中華文明屹立于世界文化之林的標志之一，發掘、保護與傳承中華優秀傳統文化對樹立文化自信、建立中國特色社會主義文明、提高國民藝術素養都具有重要意義。

（一）傳統音樂文化融入中學音樂教學是新時代中國特色社會主義文化建設的必然要求

黨的二十大報告明確指出，堅持和發展馬克思主義，必須同中華優秀傳統文化相結合。只有植根本國、本民族歷史文化沃土，馬克思主義真理之樹才能根深葉茂。在全面建設社會主義現代化國家時期，想要建設社會主義文化強國，發展面向現代化、面向世界、面向未來的、民族的、科學的、大眾的社會主義文化，就必須高舉傳統文化這面大旗，有意識地將中華優秀傳統文化與社會主義先進文化、革命文化相結合。作為傳統文化的組成部分，傳統音樂文化有著其他文化形態不可比擬的特點和優勢。它傳播廣泛、接受程度高，可以在化育民心、提高國民道德素質和審美情趣等方面發揮潛移默化的作用。從這個角度來說，將傳統音樂文化融入中學音樂教學意義重大。

（二）發掘、保護和傳承傳統音樂文化

傳統音樂文化是中華民族的重要文化遺產，是世界文化的重要組成部分。它經歷了漫長的歷史沉淀，體現了中華民族的文化特色和精神風貌。在中學音樂教學中，通過融入傳統音樂文化元素，可以讓學生了解傳統音樂的歷史淵源、文化內涵和表現形式，進而更好地傳承和保護傳統音樂文化，使之繼續發揚光大。在當今世界多元化的文化環境中，傳統音樂文化的傳承和發展顯得尤為重要。

（三）傳統音樂文化可以提高學生的音樂素養和審美能力

傳統音樂文化是中國特有的藝術形式，它具有獨特的音樂語言和藝術風格，展現了豐富多彩的中國文化。將傳統音樂文化融入中學音樂教學中，可以讓學生更加全面地了解中國的音樂文化，拓寬學生的音樂視野。教師通過引導學生理解、欣賞傳統音樂作品，可以讓學生了解音樂藝術在不同歷史時期、地域文化中的特點和演變過程，進而增加對音樂文化的理解，提高學生的音樂素養和審美能力。此外，傳統音樂文化不僅具有豐富的歷史文化內涵，而且包含了音樂表現技巧和創意手段。在學習傳統音樂文化的過程中，學生不僅可以學習音樂理論知識，還可以通過演奏、演唱等方式提高音樂技巧和表現能力。同時，這也提升了學生的審美能力，讓學生能更好地感受和理解音樂藝術的美。

（四）以美育人，以文化人，推動思政教育

傳統音樂文化具有獨特的情感表達和人文內涵。如以《詩經》《楚辭》為代表的詩樂文化，不僅體現了音樂和文學的發展，而且承載了影響中華文化幾千年的禮樂思想。同時，學習傳統音樂文化，可以培養學生的人文素養，增強學生的民族自豪感和文化認同感。傳統音樂所具有的情感性、趣味性、思想性、文化性對當代中學生思想政治教育以及和諧社會的建構都具有重要意義，能夠起到“潤物細無聲”的效果。

三、傳統音樂文化融入中學音樂教學遇到的困境

（一）缺乏對傳統音樂文化內涵的挖掘，學生興趣不高

中國傳統音樂文化底蘊深厚，但在藝術鑒賞活動中體現尚不充分。與現代音樂相比，傳統音樂在旋律和節奏處理上以單旋律為主，極少運用和聲，缺乏現代音樂的時尚和活力，加上民族音樂欣賞需要一定的傳統文化積累才能感受到其蘊含的音樂之美，故學生的學習興趣不高。再者，傳統音樂文化資源豐富、類別多樣，學生難以完全理解和掌握其文化內涵及音樂特點，在學習傳統音樂文化的過程中往往會產生學習壓力。

（二）教師教學水平有待提高，教材稀缺

傳統音樂文化的教授需要教師掌握專業的教學方法，擁有充足的教學資源，但目前部分中學音樂教師的教學水平有待提高，部分教師對傳統音樂文化的理解不夠深入，尤其是在繁重的教學任務之下，這部分教師僅能勉強維持現有的教學現狀。部分教師采取的教學方法相對老舊，無法對傳統音樂融入校園課程展開深入研究。加之適合中學生的傳統音樂文化教材稀缺，難以滿足音樂教學的需求，這也容易造成教師的教學效果不佳。

（三）社會認知度不高、推廣不足

在當今社會，流行音樂和西方音樂逐漸被大眾所接受，傳統音樂文化由于社會認知度不高、推廣不足成為制約其融入中學音樂教學的重要因素。目前，我國部分中學音樂教育還存在教學目標模糊等問題，一些學校與家長未能充分認識到音樂的作用，將音樂教學中的“輔德”“益智”作用理解為教學“方法”與“目的”，使音樂課堂成為一種“泛娛樂化”課堂，從而忽略了對學生音樂教育與基礎音樂素質的培養，導致部分學生對傳統音樂文化的認知和理解水平不高，接受有一定的困難。

四、傳統音樂文化融入中學音樂教學的路徑

（一）深化民族音樂文化在教學中的融入

教師應精心遴選一些能弘揚社會主義核心價值觀內容的優秀傳統音樂作品，將其融入中學音樂課堂。選取的傳統音樂作品要符合學生的年齡、認知水平和文化背景，使學生容易理解和接受。學生通過賞析這些作品，了解其發展歷史、創作背景、演奏技巧、表現形式和文化內涵，從而提高自身的音樂素養和欣賞能力，感受傳統音樂文化的魅力。在教學中，教師可以采取多種方式引導學生對中國傳統戲曲經典作品進行賞析，例如可選擇一些易學、易唱的經典選段進行教唱，讓學生近距離接觸傳統音樂文化，提高學生對傳統音樂的興趣。這種體驗式的教學方式不僅有助于提高學生的音樂技能和表現能力，還能促使學生深入了解傳統音樂文化，激發學生對中華優秀傳統文化的熱愛，增強文化自信。

（二）開展傳統音樂文化的課外活動

教師可采用多元化的教學方法，強調音樂教學的實踐性，給學生帶來直觀的情感和審美體驗。除課堂教學外，教師還可通過組建社團、舉辦音樂比賽、音樂會等形式，讓學生深入地了解傳統音樂文化，提高學生的實踐能力和創新能力，促進傳統音樂文化的傳承和發展。音樂比賽是一種常見的課外活動形式，教師可以鼓勵學生參與傳統音樂的創作和表演。通過參加音樂比賽，學生之間可以交流學習，了解不同地區和不同民族的傳統音樂文化，提升演奏和表演技能，提高自己的音樂水平。音樂會是另一種課外活動形式，教師可以讓學生通過觀看傳統音樂演出，了解傳統音樂的內涵，感受傳統音樂的魅力，提高自身的音樂素養和欣賞能力。除了音樂比賽和音樂會，教師還可以組織社團活動、實地考察等，讓學生加深對傳統音樂文化歷史的了解，掌握傳統音樂的演奏技巧和表現形式，進而促進傳統音樂文化的傳承和發展。

（三）加強傳統音樂文化知識的普及

在中學音樂教學中，通過多種方式普及傳統音樂文化知識是必要的。例如，教師可以通過講解傳統音樂文化的歷史演變和流派演變等，讓學生了解傳統音樂文化的發展過程和特點。此外，教師還可以通過引導學生研究相關的音樂文獻，讓學生更加深入地了解傳統音樂文化的內涵。通過查閱音樂文獻、了解音樂歷史，學生能更全面地認識中國傳統音樂文化的內涵和精髓。在傳統音樂文化知識的普及中，要注重啟發學生的音樂創新思維，激發學生的創意，讓學生創作出符合當代音樂發展的傳統音樂文化作品。激發學生的創新思維，可以讓學生更好地將傳統音樂文化與當代音樂相結合，推動傳統音樂文化的傳承和發展。

（四）建立傳統音樂文化研究小組

教師應鼓勵學生在學校內建立傳統音樂文化研究小組，由學生進行自主研究，這能提升學生的自主學習能力和創新能力。傳統音樂文化研究小組由學生自愿組成，每個小組有5～10名成員，小組以年級、興趣愛好、演奏技能等為組建標準，定期開展音樂文化學習、演奏表演、交流討論等活動。傳統音樂文化研究小組可以邀請學校音樂教師或校外音樂專家擔任指導教師，為學生學習和探討傳統音樂文化提供指導。在小組內，教師可以組織學生學習和演奏傳統音樂曲目，讓學生掌握傳統音樂演奏技巧和表現形式。同時，教師還可以通過音樂文化講座、音樂專題討論會等形式，讓學生深入了解傳統音樂文化的歷史、流派、演變等。學?？梢詾閭鹘y音樂文化研究小組提供相應的支持，以便學生更好地開展學習和研究活動。

（五）加強中學傳統音樂文化校本教材的編寫

中學音樂教學不能只依賴現有的教材，教師需要拓展教學內容，充分挖掘能夠展現我國各地區、各民族的優秀民族音樂文化。同時，學校應鼓勵教師積極編寫突顯本土特色的民族音樂校本教材。這些教材不僅要涵蓋傳統音樂作品的介紹、演奏和欣賞等方面的內容，還應涉及相關的歷史、流派、技巧、表現形式等，讓學生對音樂作品能有一個理性的認識，真正感受音樂作品的魅力。不同年齡段、不同音樂水平和不同興趣愛好的學生，可以選擇不同類型的傳統音樂文化教材。初學者可以選擇通俗易懂、注重實踐操作的教材，教材重在引導學生對傳統音樂文化產生興趣；進階學生可以選擇更深入、更專業的教材，教材應讓學生對傳統音樂文化有更深層次的理解。除了編寫傳統音樂文化教材，還可以結合現代技術手段，開發和推廣音樂教育APP、網絡教學平臺等，優化課程教學內容與教學模式，形成線上與線下、理論與實踐的多維互聯學習模式，提高學生對中國傳統音樂文化的興趣，讓學生建立良好的學習動機，養成主動學習的習慣。

傳統音樂文化是中華優秀傳統文化的重要組成部分，對其保護和傳承是我們應該承擔的責任。在中學音樂教學中，應深入挖掘中華優秀傳統文化中的課程資源，加強傳統音樂文化的普及，提高學生對傳統音樂文化的認識，培養學生的音樂素養，提高學生的審美能力，促進傳統音樂文化的傳承和發展。同時，探索將傳統音樂文化融入音樂教學的路徑，對提高中學生的文化自覺和文化自信有著非常重要的意義。

（責任編輯? ? 陳 明）

［基金項目］本文是2022年度北京市教育學會“十四五”教育科研課題“‘雙減’背景下中華優秀傳統文化融入初中美育校本課程的研究”（課題批準號：30960028）階段性研究成果。