高校學生管理工作信息化建設的路徑探析

摘要：高校學生管理工作中開展信息化管理有效提升了管理的針對性和實效性，同時結合學生的個性化差異設計多樣化的教學方案，對教學改革和學生未來的學習具有重要的意義。因此在高校學生管理工作中應重視信息化建設，利用現代化的技術手段開展學生管理工作，解決了傳統學生管理工作中發生的各個方面的問題，整體提升高校學生管理整體水平，使高校學生建立良好行為習慣，實現高校學生的綜合發展，符合未來高校學生管理模式具體的發展趨勢，借助高校的管理實現學校素質教育的全面推廣。下面本文將對高校學生管理工作中信息化建設的策略進行分析。

關鍵詞：高校學生；管理工作；信息化建設；策略探究

隨著教育改革的深入和教育事業的發展教學方式和觀念發生了變化，現代化的教育教學重視的是學生良好學習習慣的培養，以學生的個性化發展為基礎，因此在教學過程中教師應重視方式的創新，以新的思想、新的方式和新的觀念進行授課，尤其是在學生管理工作中，教師實施的管理方法和踐行的理念對學生之后成長發揮之間的作業，所以高校學生管理工作中應創新管理方式，跟隨時代的腳步創新管理手段，使高校學生管理工作取得更好的效果，促進高校學生的綜合發展。

一、高校學生管理工作中常見的問題分析

（一）缺少和學生的互動導致管理缺乏針對性

當前高校學生管理工作中出現了缺乏針對性的現象，因為很多高校教師在日常教學和生活中缺少與學生的互動，所以對學生的學習能力和基礎知識掌握能力缺乏足夠的了解，又或者是對學生的興趣愛好和性格特點缺乏足夠了解，所以在管理學生的時候出現了缺乏針對性的現象。此外，每個學生有著不同的興趣愛好，同時學習能力、學習習慣存在著較大的差異，教師在學生管理工作中采用同一種方式會打擊部分學生的學習興趣和個性化發展，并且學生的厭倦情緒會有所增加，嚴重影響了高校學生良好習慣的培養，無法突出學生的主體地位，更無法構建高效、高質量的學生管理工作模式，嚴重影響了高校學生的學習和良好習慣的培養，所以在高校學生管理工作中教師應多和學生進行互動與交流，這是高校學生管理工作信息化建設的基礎和前提。

（二）管理方式和手段落后影響了學生管理質量

管理方式和管理手段落后也是當前高校學生管理工作中較為常見的問題，比如有一些高校教師在管理的時候會約束學生的行為，又或者是采用批評的方式進行管理，這些管理方式雖然可以完成管理任務，然而卻無法實現對高校學生良好習慣的培養，甚至還會打擊學生參與學習的主動性和積極性。此外，還有一些教師在管理學生的時候會講一些大道理，沒有結合學生的個性化差異和學習習慣提高管理的針對性，在這種管理方式中管理質量下降，學生的個性化發展受到了影響，高校學生管理工作信息化建設也會因此受到較大的影響。不僅如此，很多高校教師的信息技術水平落后，在管理學生的時候缺少使用信息技術的意識，因此傳統的學生管理模式依然被部分高校教師應用，最終影響了高校學生管理工作的改革和創新，無法保障高校學生未來的學習和發展。

二、高校學生管理工作信息化建設的重要性

（一）創新了高校學生管理工作的模式

高校學生管理工作中信息化建設有效提高了學生管理工作的效率，使高校學生管理方式得到了創新，整體提高學生管理工作的有效性，讓管理更加具體和細化。所以高校學生管理工作信息化開展的過程中教師應運用信息技術記錄學生學習習慣、興趣愛好等信息，然后在教學過程中通過大數據進行優化，之后選擇更加科學的教學方式。而傳統的學生管理工作中教師缺少和學生互動的觀念，所以導致學生管理工作無法結合具體情況具體分析和實踐，一些學生的學習主動性和積極性受到了打擊，所以學生管理工作的質量無法提供，影響了學生的學習以及學生自己本身的進步和發展。然而學生管理工作的信息化開展就可以解決這一問題，使學生管理工作的開展取得更好的效果，由此可以體現出高校學生管理工作信息化建設的重要性和價值，作為高校教師在管理學生的過程中應積極應用信息技術。

（二）提高了學生管理的針對性和實效性

在信息化的高校學生管理工作中使工作可以變得更加個性化和具體性，取得更好的學生管理效率，實現管理整體水平提升。因為在高校學生管理工作中信息化建設教師會多和學生進行互動，了解學生的興趣愛好、學習情況、基礎知識掌握能力，并且將這些信息記錄到信息技術當中，之后利用大數據和人工智能進行分析，從而分析出符合學生個性化學習需求的教學方式，達到提高管理針對性的目的。不僅如此，高校學生已經具備了一定的獨立學習能力甚至自我管理能力，并且養成了自己的學習習慣，想要提高學生管理工作的針對性需要教師全面了解學生，深入掌握學生的學習狀況和興趣愛好，就像高校學生管理工作信息化建設的過程中，在這個過程中教師可以掌握學生學習狀況和興趣愛好，這樣在管理學生的時候就可以提高針對性，突出高校學生管理工作信息化建設的重要性和價值。

（三）符合未來高校學生管理工作發展趨勢

隨著科技的創新很多先進的技術手段在教學中得到了廣泛的運用，就像高校學生管理工作中信息化建設的開展，在信息化的高校學生管理工作中教師會使用信息技術設計教學方案、優化教學方式，選擇符合學生學習需求和特點的內容。此外，對于學生性格的培養上教師會結合學生的興趣愛好進行教學設計，從而達到激發學生學習興趣的目的，因此很多高校教師在管理學生的過程中重視信息技術的應用，信息化背景下高校學生管理工作的開展成了未來高校學生管理工作的發展趨勢，因此在高校學生管理工作中應用信息技術符合未來學生管理發展的方向，符合當今學生的性格特點、學習特點，對學生的個性化發展具有重要的意義，同時也體現出了高校學生管理工作信息化建設的重要性。

三、高校學生管理工作信息化建設的策略

（一）在日常教學和生活中主動和學生進行互動

高校學生管理工作中信息化建設需要教師多和學生互動與交流，通過活動和交流掌握學生的學習狀況、了解學生的興趣愛好和性格特點，這樣在未來教學的時候就可以結合學生的個性化差異設計符合學生個性化需求的學習方式，從而提高學生管理的針對性，并且為日后信息化學生管理的開展奠定基礎。比如在課堂上教師可以通過提問的方式和學生進行互動，又或者是采用小組合作學習的方式參與到小組當中，這些都是課堂上教師和學生互動的體現和途徑。此外，在日常生活中教師也可以和學生一同開展游戲活動，在活動的過程中發表自己的觀點和意見，尊重學生的想法和行為，進而促進教師和學生之間的彼此了解，這樣教師就可以掌握學生的性格特點、興趣愛好，在日后學生管理信息化建設的時候根據自己對學生的了解設計管理方案，以此來達到提高管理針對性的目標，為高校學生的個性化發展、良好習慣培養奠定基礎，同時全面發揮教師的引導和教育作用，做好高校學生管理工作的創新，為信息化學生管理工作的開展創設有利條件。

（二）將學生的信息記錄到信息技術當中

高校學生管理工作中信息化建設需要教師記錄學生的學習狀況和興趣愛好，并且將這些信息記錄存到信息技術當中，為日后大數據分析和智能優化提供更多的素材，進而提高教學針對性，構建高效的學生管理模式，開展信息化背景下的學生管理工作。比如教師可以將學生在課堂上的表現記錄到信息技術當中，在未來教學的時候可以利用大數據優化教學方案，使教學方式更加符合學生的個性化學習需求。再比如教師可以將學生的興趣愛好儲存到信息技術當中，在未來教學的時候可以使用信息技術分析符合學生興趣特點的教學方式，在這個過程中學生教學方式、教學內容得到了信息技術的優化，從而提高了教學針對性，構建了高效的學生管理模式。此外，隨著科技的發展很多智能軟件在學生管理工作中發揮著重要的作用。因此將學生的信息記錄到計算機當中，然后在管理學生的時候使用這些智能化軟件，這樣就可以有效提高管理的針對性，使學生管理工作的開展和信息技術更加密切，開展能滿足學生需求管理的方式，為高校學生的綜合發展和學習創造條件。

（三）利用智能軟件進行優化提高教學針對性

使用智能軟件進行學生管理工作的優化是創新學生管理工作模式的體現，也是幫助教師提高管理針對性的重要途徑，因為智能軟件優化可以結合學生的學習能力、學習習慣、興趣愛好等特點設計教學方案，這樣的教學方式更加符合學生的個性化學習需求，對構建高效課堂、激發學生學習興趣具有重要的意義，同時突出學生的主觀能動性，堅持以學生為本，提高管理效率，實現管理智能性，為高校學生的學習創設了良好的環境。不僅如此，由于智能軟件對學生管理工作的優化起到了積極的作用，因此有越來越多的教師重視智能軟件的使用，所以利用智能軟件進行學生管理優化符合未來學生管理發展的方向。比如在管理學生的時候教師可以利用這些軟件對學生的學習情況進行分析，分析后得出符合學生個性化學習需求的教學方案，避免教學內容單一，提高學生參與學習的主動性。再或者是開展課件活動和實踐活動的時候，教師可以利用智能軟件選擇符合學生個性化學習需求活動方案，在提高活動針對性的同時實現學生管理工作的高效開展，同時全面發揮信息技術的優勢，開展信息化的學生管理工作，為高校學生的綜合發展奠定基礎，打破傳統學生管理工作中存在的問題和局限性。

（四）科學設計學習任務和目標激發學生學習興趣

科學設計學習任務和目標激發學生的學習興趣，這樣學生會充滿好奇地開展學習，使學生管理工作更加具有針對性，可以使學生在教師的引導下開展更加高效的學習。此外，在日常生活中對學生良好習慣的培養，對學生創新精神的培養教師都可以通過學習任務的方式進行。然而值得注意的是在設計學習任務的過程中教師應深入的了解學生，同時使用信息技術對學生的行為習慣、學習狀況進行優化，這樣設計的學習任務和目標才能達到激發學生學習興趣的目的。例如，教學過程中教師可以使用信息技術進行教學優化，設計符合學生個性化學習需求的目標，這樣學生就可以在學習目標的引導下進行學習，激發學生的學習興趣。再比如開展實踐活動的時候教師也可以使用信息技術進行優化，通過優化設計符合學生個性化學習需求的實踐活動方案，使實踐活動的開展更加符合學生的學習需求，調動學生參與實踐活動的主動性、積極性，使學生在學習任務和實踐活動目標的引導下進行學習，實現教學優化利用信息技術、活動優化使用信息技術，全面發揮信息技術的優勢開展學生管理工作，為高校學生的綜合發展創設有利條件。

（五）提高教師的信息技術水平保障信息技術學生管理

當前很多高校在學生管理中已經積極把信息技術納入管理工作中，但是在信息技術應用中卻出現了教師信息技術水平不高的現象，這種現象的存在嚴重影響了信息化背景下高校學生管理工作。所以想要開展信息化背景下的高校學生信息管理工作需要提高教師的信息技術水平，鼓勵教師利用空余的時間主動學習信息技術水平，同時在考核教師的時候納入信息技術技能，通過這樣的方式開展高校學生管理工作就可以取得更好的效果，為高校學生管理工作智能化創設有利條件。比如高?？梢远ㄆ诮M織教師進行培訓信息技術技能和學生管理的技巧。再比如選擇優秀教師的時候納入教師的信息技術水平，提高教師的信息技術技能，使教師利用空余的時間主動學習，這樣教師的信息技術水平就可以得到提升，使教師可以開展更加高效的學生管理工作，靈活使用信息技術進行學生管理，開展信息化背景下的學生管理工作。此外，教師應有主動學習的意識，在日常生活中利用空余時間學習信息技術技能，這樣可以促進自身的職業發展，并且在學生管理工作的時候靈活使用信息技術、高效使用信息技術，利用信息手段來實現高校學生管理工作創新，突出管理的智能化和科技化，提高管理效率。

（六）創新學生管理評價方案不斷完善學生管理制度

在高校學生管理工作中我們還應該關注到完善管理評價機制，通過完善管理評價方案不斷地優化學生管理制度，使學生管理工作更加科學，并且為信息化學生管理創設良好環境。例如，教師在使用信息技術管理學生后教師可以讓學生表達自己的意見和看法，這樣教師可以結合學生的意見和看法優化管理方案和參考學生的意見，實現信息技術的應用，并且結合學生的個性化特點使用信息技術進行管理，探索符合學生個性化需求的管理手段，不斷完善管理制度的同時開展信息化背景下的高校學生管理工作。

結語

總之，高校學生管理工作信息化建設創新了學生管理模式，打破了傳統管理模式存在的局限性，使學生管理工作的開展取得更好的效果。因此作為高校教師應重視信息化的應用，利用信息技術記錄學生的學習過程和性格特點，利用信息技術進行管理優化，實現以信息技術為核心的學生管理工作，為高校學生的學習和發展創設良好環境，提高學生的就業能力。

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作者簡介：葛英（1987—），女，漢族，陜西寶雞人，碩士，助教，研究方向：思想政治教育。