中考語文復習“減負增效”策略探微
——以2023 年福建省中考語文試題為例

◎福建/佘迎春

教師應在中考語文復習過程中堅持生本教育理念，引導學生養成自主學習的習慣，激發學生的學習興趣。教師需要優化講評方法，實時對學生的知識掌握程度、學習能力、學習效果進行評估，提高學生的學科認知。教師在指導學生開展復習的過程中，應注重培養學生的批判性思維和綜合判斷能力，逐步提高學生的語文核心素養。

一、中考語文復習“減負增效”的思路

（一）正確認識中考復習教學

在中考語文復習過程中，教師需重視對學生進行知識點和答題技巧的訓練，把握中考語文學科檢測的特點、要求和趨勢。教師需積極探索多種有效的教學方式，為學生提供全面的學習資源。在復習過程中，教師應按步驟、分層次地引導學生靈活思考、深入分析，幫助學生形成自己的語文知識體系，提升學生的語文素養。同時，教師應幫助學生合理規劃時間?？茖W的復習計劃是減輕學生學習壓力的首要策略。教師可根據學生的學情，引導學生科學規劃每天的學習時間和學習任務量。例如，在平時的課余時間里，可以安排一些閱讀、寫作等練習；在周末或假期，可以安排一些重點知識的深入研究和模擬考試。此外，教師應科學選擇復習材料。語文復習材料的選擇對于學生的復習效果有重要影響。教師在選擇語文復習資料時需根據實際情況尋找一些優質的輔導書籍，幫助學生更好地掌握語文知識。

（二）把握語文學科復習特點

在中考語文復習過程中，教師應充分了解語文學科的復雜性、多面性、重要性，細心觀察學生的學習情況，及時調整課堂教學策略。同時，教師應注重語文學科的學習規律，強調各個知識點之間的脈絡和內在聯系，滿足不同學生的學習需求。由于中考語文試題既涉及課內內容，又包含課外閱讀理解，這就需要學生在復習過程中對教材進行全面、系統、深入的把握，牢固掌握知識點、靈活解讀文章主旨?；诖?，在知識點復習過程中，教師應引導學生注重詳細的知識記憶，循序漸進地建立語言知識體系，梳理學習大綱，對知識點的差異、聯系等都要進行系統編排，將其壓縮成一張知識地圖，幫助學生快速記憶。在閱讀復習中，學生需要抓住文章的主旨，理解文章的內涵，準確表述文章的觀點。教師應培養學生的信息提取能力，逐步提高學生的閱讀理解和分析能力。例如，教師可以通過解析文章、習題訓練等方式，培養學生的邏輯思維能力，引導學生通過多讀好文章、多寫作文等方式，提高自身寫作水平。此外，教師還可以鼓勵初中生積極參加寫作比賽或講評活動，借助專業人士的指導，不斷提高自身的寫作能力。

（三）引導學生自主梳理歸納知識點

在中考語文復習中，學生應通過自主梳理歸納知識點的方式掌握知識的結構、框架、關系，學會分類整理信息，系統掌握知識。教師需及時引導學生發掘知識點的重點和難點，幫助學生更好地掌握語文學科的學習方法和技能。中考語文試題不僅對考生語文知識點掌握的全面性考查要求較高，還對學生的閱讀能力、綜合分析能力等有明確的要求。因此，學生在復習過程中需要強化自身考試技能。首先，教師應強化學生的基本語言技能，培養學生良好的語言表達能力。語言是思維交流的媒介，良好的語言表達能力對語文學科學習和綜合素養提升至關重要。其次，教師應注重對學生寫作方面的技能訓練。在寫作方面，教師可以帶領學生整理歸納復習寫作的素材、梳理寫作思路、提煉作文亮點以及開展限時模擬練習，從而不斷提升學生的寫作能力。

例如，2023 年福建省中考語文作文題目為《韌戰》。復習時,筆者引導學生分析“韌戰”的主題，強調答案應突出堅持與奮斗的重要性。寫作時可以從以下幾個方面展開：其一，描寫一個具體的“韌戰”案例，如成功的體育運動員、優秀的學生等，闡述他們是如何面對困難和挑戰，通過不懈努力最終獲得成功的。其二，引用名人名言或名人故事，闡述堅持與奮斗的重要性，例如“百折不撓”“破釜沉舟”等。其三，分析“韌戰”的意義和價值，探討“韌戰”對個人成長的影響及對社會進步的重要性。針對這類作文題目，筆者設計了以下復習策略：1.復習相關素材。查閱一些成功人士的案例、名人名言等，了解“韌戰”的實際應用和重要性，為作文寫作提供豐富的素材支持。2.梳理思路。針對不同的思路列出各個方面的論點和論據，形成清晰的思路框架。3.提煉亮點?？紤]如何在作文中運用一些亮點，比如創新的角度、生動的描述、有趣的故事等，以吸引閱卷教師的注意力。4.練習寫作。用限時模擬考試的形式進行寫作訓練，訓練學生的快速構思和表達能力，同時引導學生注意語言運用的準確性和流暢性。

二、遞進訓練、提升復習實效

（一）強化課內訓練

在中考語文復習中，教師需將知識點劃分為不同的難度層次，逐步訓練學生對不同難度的知識點的掌握。課內訓練應有明確的目標要求，且時間安排合理，內容切實可行，注重對學生的心理和生理的調節，有效地提高學生成績。例如，2023 年福建省語文中考文言文考題《博物志》與課內文章《桃花源記》有諸多相通之處。教師可引導學生對比復習兩篇文章的主題，讓學生根據考題文本內容得出兩篇文章的思想內涵都包括“對美好生活的向往”“對未知世界的探索”兩層含義。教師以此為切入點，把語文課內文言文按照理解難度進行歸類劃分，并通過文章結構分析、重點詞句解讀以及思想內涵體會對學生進行課內知識點考核訓練。同時，教師應明確文言文課內訓練的目標，針對不同學習基礎的學生制定多元化的教學目標，以切實提高復習的實效性。

（二）做好專項復習訓練

教師應根據學生的實際需求，進行有針對性的專項訓練。通過有計劃的訓練，幫助學生快速提高認知能力和應用能力，幫助學生掌握應試技巧，順利通過考試。教師可以根據中考考試大綱，分模塊進行復習訓練，進而逐步補齊學生的學習短板。教師可以帶領學生進行“重點句理解”訓練。以2023 年福建省中考現代文語文閱讀《理財》為例，其中第12 題讓學生分析“眼下，你覺得你很窮；可是照我看，你很富，你給全體同志吃了一副補藥呢！”這句話的含義。教師還可以幫助學生聯系文本的上下文，分析政委“就近取喻”的巧妙之處，進而理解這句話所起到的緩解氛圍、減輕下屬壓力的作用。而政委對于“窮”與“富”的辯證認識具有較強的說服力，能快速引導下屬轉變觀念。

因此，教師在帶領學生復習課內現代文時應根據學生的理解能力，設置重點解讀專項練習，并由課內逐步擴展到課外，循序漸進地提高學生的文本解讀能力?！独碡敗芬晃呐c教材重點課文《我的叔叔于勒》有著相通之處，兩篇文章都以回憶的角度敘述故事，情節安排相對自由，這樣能省掉不必要的情節，文章更為精簡。此時，教師可以整理初中語文重點篇章，以作家為歸類點，帶領學生重點復習特殊寫作次序或主題安排相似的文章，按照不同類別分析不同文本的構思技巧、主題表達方式等。

（三）科學落實綜合訓練

在綜合訓練中，教師需多方位、廣泛地覆蓋中考語文的各個考點，通過反復練習，提高學生的綜合運用能力，讓學生從多個角度去理解和應用所學知識，有效地制定和實行課程組織計劃。語文教師可以找出初三學生語文能力培養的側重點和漸進梯度，以此為指導設計單元作業（即單元整合性學習任務）。在研究中滲透課程整合理念，探尋以設計單元整合性學習任務達成課程優化目標的途徑。以單元整合性學習任務設計語文課的外延，促進學生語文綜合能力的提升。同時，教師應積極倡導學生通過自主、合作、探究的學習方式復習語文知識點。

（四）科學運用真題進行復習訓練

在語文中考復習時，學生應有計劃地進行真題訓練。教師應嚴格遵守考試的規則和要求，讓學生在真實的狀態下進行模擬考試，以期提高學生的應考能力和信心。同時，教師應結合真題中的考點幫助學生回歸課本，從課本中尋找答題思路。例如，2023 年福建省中考語文試卷的《大力弘揚勤儉節約精神》現代文閱讀中，“下列兩則事例，哪一則適合作為論據來支撐材料一第三段的觀點？為什么？請簡要說明理由?！苯處熆梢詭ьI學生深入分析材料一中的第3 段并得出文章的觀點是勤儉節約精神是齊家之要，而事例一“某酒店推行‘N-1’點餐方式主要講的是酒店提倡勤儉節約”，這和材料一中的家風建設沒有必然關聯。而事例二主要講的是司馬光注重家庭教育和家風建設，曾作《訓儉示康》告誡后代。由此可見，事例二與材料一表達的觀點一致。

三、結語

總之，中考語文復習“減負增效”是一個長期的過程。在這個過程中，教師應不斷調整教學策略，根據學生的實際情況，制定具體的教學計劃，讓學生掌握更多的知識和技能，提高自身的語文素養。同時，教師也需要重視學生的心理狀態，培養學生的學習興趣，讓學生愉快地學習語文。