高等教育數字化發展的教學實踐路徑

王思文

摘 要 伴隨著信息科技的持續進步與廣泛應用，教育行業也在逐步走向數字化。通過數字技術的應用，高等教育可以進一步更新教育理念、變革教學模式及重塑教育生態。針對數字化教學平臺無法滿足教師和學生需求的問題，高?？赏ㄟ^完善信息化技術、系統設計與功能開發、教學資源整合及建立反饋機制等手段，構建出包含各類教育資料的數字化平臺來實現高等教育數字化。高校數字化教育平臺不僅能在虛擬實驗、課程共享等方面實現應用，還可以促進教育管理、為教育教學留痕。數字化育人作為一種新型教育方式，其充分利用數字化技術，創新教育教學模式，提高教育教學的效率和質量。

關鍵詞 高等教育數字化；數字化教學平臺；數字化技術

中圖分類號：G640?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.9.002

The Teaching Practice Path of Digital Development in Higher Education

WANG Siwen

（Shenyang Ligong University， Shenyang， Liaoning 110159）

Abstract With the continuous progress and widespread application of information technology， the education industry is also gradually moving towards digitization. Through the application of digital technology， higher education can further update educational concepts， transform teaching models， and reshape the educational ecosystem. In response to the problem that digital teaching platforms cannot meet the needs of teachers and students， universities can build digital platforms containing various educational materials by improving information technology， system design and functional development， integrating teaching resources， and establishing feedback mechanisms to achieve digitalization of higher education. The digital education platform in universities can not only achieve applications in virtual experiments， course sharing， etc.， but also promote educational management and leave traces for education and teaching. Digital education， as a new type of education method， fully utilizes digital technology， innovates educational and teaching models， and improves the efficiency and quality of education and teaching.

Keywords digitalization of higher education; digital teaching platform; digital technology

數字化、系統化管理已成為高校提高管理效率和服務質量的重要手段。為了進一步推動高校數字化發展，實現高校數字化教育的實踐路徑[1]，我們必須從完善數字化信息技術及設施、數字化教學資源開發及管理等多個角度，達到高質量的教育發展。高等教育數字化發展的教學實踐，不僅可以提高教育質量，還可以促進教育公平、優化教育資源配置。

目前，數字化進程得到了大力推進，各種線上辦公、教學和管理工具應運而生。隨著信息技術的發展和普及，數字化工具已經成為高等教育不可或缺的一部分，并且擁有廣泛的應用前景。

1? 高校教學數字化的優勢

隨著科技的飛速發展，國家正逐步邁向全面數字化時代。通過數字技術的應用，高等教育可以進一步更新教育理念、變革教學模式及重塑教育生態。

1.1? 教學數字化可以促進高等教育理念更新

高等教育的教學方式、內容及目標需要適應時代發展的需求。通過數字化工具和平臺的應用，學生可以更加主動地參與教學過程，實現從“要我學”到“我要學”的轉變[2]。數字化教學更加注重學生的主體地位，教師可以通過數字技術手段實現個性化教學，滿足不同學生的需求，提高學生的學習效果。

同時，教學數字化可以促進高等教育從知識傳授向能力培養的轉變。傳統的教學模式注重知識的傳授和考核，而數字化教學則更加注重學生實踐能力和創新能力的培養。通過數字化工具和平臺，學生可以更加主動地參與實踐和創新活動，提高自己的實踐能力和創新能力。

1.2? 教學數字化可以推動高等教育模式的變革

數字化教學可以提供更加靈活多樣的教學模式，例如在線課程、混合式教學、翻轉課堂等，推動高等教育模式的變革。這些新的數字化技術使得教學內容的更新更為便捷和快速。教師通過數字化工具和平臺隨時發布和更新教學內容，使得學生能夠及時獲取最新的知識和信息。此外，數字化技術也使得教學內容的表現形式更為多樣，如動畫、視頻、模擬實驗等，更好地激發學生的學習興趣和動力。

數字化技術不僅可以為高等教育提供更為準確和及時的教學質量評估和反饋，還可以促進高等教育資源的共享和整合，使得優質教育資源得以更廣泛地傳播和應用。通過數字化平臺，不同國家和地區的高等教育機構可以進行跨文化的交流和合作，推動教育的國際化和全球化。

1.3? 教學數字化可以促進高等教育生態重塑

數字化技術的應用可以推動高等教育各環節的數字化升級，實現從教學、管理到服務全流程的數字化。通過數字化平臺，學生可以更加便捷地獲取教育資源和服務，教師可以通過數字化工具進行高效的教學和管理。同時，數字化教學也可以促進高校與企業之間的合作和交流，推動高等教育生態的優化和重塑。

通過數字化技術，高?？梢詫⒏黝惤逃Y源進行數字化處理，形成數字資產。這些數字資產可以在機構內部共享，提高其利用效率，高校也可以與外部機構進行合作，進一步豐富和拓展教育資源。在區域層面，數字化技術可以促進高等教育均衡發展，將優質教育資源引入教育資源相對薄弱的地區，提高這些地區的教育水平。同時，數字化技術也可以為區域內的教育機構提供協作和交流的平臺，促進區域高等教育的協同發展[3]。

2? 高校數字化亟待解決的問題

數字化工具需要一定的技術支持和維護，包括硬件和軟件方面的問題。教師和學生需要具備一定的數字化技能和素養，才能更好地利用數字化工具進行教學和學習。但目前依然存在軟件系統版本落后，無法支持新的教學和科研需求；網絡連接不穩定，影響教學和科研的效率；信息技術人員短缺，無法提供及時的技術支持和維護等問題。數字化教育平臺高度依賴于網絡、電子設備、軟件等。如果這些方面出現問題，如網絡連接不穩定、設備故障等，將會嚴重影響教育平臺的正常運行。同時，對于一些年長的教師來說，適應這些新技術可能需要更長的時間。

部分高?？赡苡捎谫Y金、技術等原因，無法構建完善的數字化教學平臺，平臺功能不全，無法滿足師生們日益增長的需求。同時，不完善的數字化工具難以保證教育質量，容易出現“水課”現象。

3? 高校數字化教學平臺的建設

整合各類教學資源的教學化平臺，可以為學生提供全方位的學習支持，包括但不限于在線學習、互動交流、實踐操作等，以提高學生的學習效率和質量。完善學校內部數字化教學平臺需要從多個方面入手。

3.1? 完善數字化信息技術設施

完善高校信息技術設施可提高教學質量、促進科研創新、引領學生增強創新能力、科研能力及實踐能力。高校需及時更新硬件設備、軟件系統和網絡系統，加強信息技術人員隊伍建設和服務質量。同時，高校應加強對信息技術設施的維護和管理，確保其穩定運行和安全使用[4]。

高校需要投入大量的資金來建設先進的教學設施和網絡系統，不僅要滿足學生學習的需求，還要滿足教師授課的要求，這便需要建立完善的基礎設施及信息技術保障，這對于提高教學質量、促進科研創新、提升學生綜合素質等方面具有重要意義。高校首先要根據教學和科研需求，對硬件設備進行全面升級和更新。其次是對現有的軟件系統進行全面評估和分析，根據教學、科研需求和安全要求，選擇合適的版本進行升級。加強與軟件供應商的合作和溝通，確保升級工作的順利進行。最后，對網絡連接進行優化，對現有的網絡連接進行全面檢查，包括網絡拓撲結構、帶寬分配、數據傳輸速度等。

3.2? 系統設計與功能開發

平臺設計應簡潔、易用，符合師生的使用習慣，界面清晰明了，導航簡單易懂。同時，設計時應充分考慮用戶體驗，如響應速度、穩定性、兼容性等。除了基本的教學資源上傳、下載、在線視頻播放等功能，平臺還應具備在線考試、作業提交、實時互動、學習數據分析等高級功能。同時，設計方需定期評估教學資源的質量和效果，及時更新和改進教學資源，根據用戶反饋及時改進平臺功能，確保教師和學生有一個良好的體驗。數字化平臺還可以促進師生之間的互動交流，例如，可以設立在線論壇、問答專區等，形成一個活躍的學習社區，并且數字化教學平臺應能在多種設備和操作系統上流暢運行，滿足不同用戶的需求。

3.3? 教學資源整合

鼓勵教師上傳和共享自己的教學資源，如課程資料、PPT、視頻教程等。這樣的資源庫不僅可以方便師生之間的交流和合作，還可以促進知識的傳播和創新。通過在線課程，學生可以自己選擇時間和地點進行學習，為他們的自主學習提供了更多的可能性。

整合數字化教學方式，如VR教學、虛擬課堂、混合式教學等，為學生提供更加生動、形象的學習體驗，促進他們的學習興趣和參與度。并鼓勵教師探索新的教育技術和數字化教學方式，促進教育創新。例如，利用虛擬現實技術為學生創造沉浸式學習環境，或者利用人工智能技術為學生提供智能輔導和答疑服務等。鼓勵師生進行跨學科的合作和研究，助力產生新的學術思想和成果，促進學生綜合素養的提升。與此同時，加強與國際高校之間的教學資源交流與合作，引進國外優質的教學資源，同時也將自己的教學資源推向國際舞臺。

3.4? 建立反饋機制

教育評價與反饋機制可以幫助高校了解師生的實際需求和教育教學中存在的問題，并根據師生反饋對數字化教育資源進行持續優化和更新。通過教育評價系統，可以對師生的教學活動和成果進行實時監測和評估，同時收集師生的反饋意見和建議，為高校的決策提供科學依據。

4? 高校數字化教學平臺在教學方面的應用

4.1? VR仿真虛擬實驗室的應用

虛擬實驗室可以讓學生真實地感受實驗結果，并且通過模擬技術為學生提供安全的實驗環境，降低實驗材料和設備的成本，避免實驗過程中的危險和損失。虛擬實驗室可以通過環境變量來調整設備的控制和操作，比如，學生可以通過調整環境溫度來測量溶液的酸堿度等。通過虛擬技術，還可以進行一些物理現象的模擬，例如通過物理引擎來模擬物體的運動規律和碰撞過程，讓學生更加直觀地理解物理原理，同時可以進行一些在真實實驗中難以實現的模擬，例如超彈性材料的拉伸和壓縮等。

VR教學技術的應用讓學生如同親身感受，幫助學生更好地理解知識和掌握知識，提高學習的主動性和積極性。

4.2? 數字化課程資源共享

優質教育資源的廣泛傳播與共享，能提升教學質量及數字化教育資源的利用效率。高校一體推進開發各類數字化教學資源[5]，使用VR技術、3D打印技術、隔空觸摸屏、非接觸式自主借還書機等為學生提供更加豐富的學習體驗及內容。

高校之間應建立聯系，實現數字化教育課程資源的開放與共享，建立跨校、跨地區的數字化教育資源共享機制。數字化課程資源應該對所有人開放，不受地理位置、學校和專業的限制，并具有多元化和包容性。同時，課程內容應涵蓋不同學科領域，反映多元化的觀點和經驗；應尊重各種背景和文化，鼓勵包容性的學習環境。例如慕課，就是一個很好的提高高等教育開放性方式。

4.3? 推進產學研一體化

高校應加強產學研科技成果轉化和產學研一體化發展。數字化產學研一體化是指將數字化技術應用于產業、教學和科研領域，實現產學研的深度融合和發展。通過建立數字化產學研平臺，可以實現產業、教學和科研的在線協作和資源共享。平臺可以提供虛擬實驗室、在線課程、科研數據共享等功能，促進產學研的深度融合。將數字化技術應用于產業、教學和科研領域，可以提高效率、降低成本、加速創新。通過加強數字化教育，培養具備數字化技能和知識的專業人才，為數字化產學研一體化提供人才保障。產業、教學和科研機構可以通過數字化技術實現遠程協作和資源共享，加強科研合作和創新。例如，利用云計算技術實現科研數據的共享和分析，促進科研合作和創新[6]。通過建立數據共享平臺、開放數據接口等方式，實現數字資源的開放獲取和共享，推動產學研一體化進程。

5? 高校數字化教學平臺在教學管理方面的應用

通過數字化技術，學?？梢愿痈咝У毓芾韺W生、教師和教學資源，提高教學質量和效率[7]。

5.1? 數字化教學管理有利于對學生進行評估

數字化教學平臺可以詳細記錄學生的學習行為，如學習時長、訪問頻率、互動情況等。這些數據不僅可以幫助教師了解學生的學習進度和狀態，還可以為之后的教學改進提供依據。數字化平臺可以自動生成學生的學習報告和成績單，為教師提供了方便的評估工具，可以查看他們在哪些知識點上遇到困難，也使得教師可以在一個較長的時間段內評估學生的學習效果。同時，無論學生身處何地，都可以參與教學，這為遠程教育提供了可能。

5.2? 教學數字化管理便于留痕回顧

對于學校管理者來說，數字化的教學留痕有助于他們了解教學的實際情況，從而進行更有效的管理和決策。通過分析留痕數據，教師可以找出教學效果不佳的原因，并據此調整教學方法和策略。這種基于數據的決策過程有助于提高教學質量。留痕數據不僅對教學改進有價值，對學術研究也有幫助。例如，教師可以分析不同教學方法的效果，或者比較不同學生群體的學習差異，有助于教師進行學術交流和合作。

數字化的教學留痕可以長時間保存，幫助高校建立教學質量監控體系。

5.3? 確立科學合理的數字化策略

高校需加強數字化教育資源應用培訓，提高教師的信息素養，培養其數字化資源應用能力[8]，促進教育教學與信息技術的深度融合。加強網絡安全防護措施，確保數字化教育資源的穩定運行和數據安全。制訂數字化教育資源建設規劃，明確資源建設的目標、任務和時間表，為后續工作提供指導?？茖W合理數字化策略包括以下幾個方面：

第一，制訂明確的數字資源建設目標，包括數字資源的類型、規模、質量、應用場景等。第二，確保規劃目標與實際需求相匹配，避免盲目建設和浪費資源。第三，對現有的數字資源進行整合，通過大學數據庫包括各類數據庫、信息系統、數據倉庫等落實教師管理、學生個性化匹配。第四，通過數據清洗、整合和標準化處理，為后續的數字化產學研一體化提供基礎支持。第五，建立統一的數據標準和規范，確保不同來源、不同格式的數據能夠相互兼容和共享。第六，制訂大數據安全和隱私保護政策，確保學生個人信息、教師個人信息及學?？蒲行畔①Y源的安全性和保密性。第七，持續關注數字技術的最新發展，加強技術研發和創新，提高對數字資源的處理、存儲和分析能力。第八，引入先進的科技成果轉化、人工智能等技術，提升數字資源的利用效率和價值。第九，定期對數字資源建設規劃和管理進行評估和改進，確保其與高校的實際需求和發展趨勢保持一致。根據評估結果，及時調整規劃和管理策略，提高數字資源建設和管理水平。

6? 結論與展望

綜上所述，數字化教學建設對高校的教學管理及教學有很大的幫助，具有廣闊的應用前景。然而，目前仍存在一定的問題。通過本文對數字化教學平臺建設的梳理，可以有效地解決這些問題。數字化教學平臺需要主動推動數字教育的實施，給予學生更豐富、獨特且高效的學習感受。高校應構建一條有效的數字化教學平臺路徑，通過該數字化教學平臺更好地服務于學生。

未來，高校應全面實現校園信息化，從管理、教學、科研等方面進行全面改革和創新。高校數字化教學正在改變我們對教育的認知和期待，未來需要不斷地探索和創新，以適應和引領數字化平臺建設，以滿足師生的需求。

參考文獻

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