研培
- 非遺走進高校，美好在瞬間發生
——基于東華大學非遺研培實踐的思考
，立足專業，確保研培取得成效自2016 年起連續舉辦10 期“傳統刺繡創意設計”研修班，通過創建“傳承人+中外設計專業大學生”結對的合作模式，已培訓300 多名來自貴州、云南、海南等地織染繡領域的非物質文化遺產傳承人及從業者，同時利用現代設計語匯詮釋傳統民族服飾文化基因，共同創新設計作品，［1］先后在國內外T 臺進行多次展演，還多次亮相中國國際進口博覽會，走進現代人們的時尚生活。東華10 期研培，也是10 期探索，更是10 期美好追求。10 期研培結業系列
非遺傳承研究 2023年4期2024-01-25
- 山東工藝美術學院非遺培訓“傳統年畫傳承人研修班”獲評全國優秀
障部共同開展，從研培班的教學組織、教學管理、保障機制、教學效果及反饋評價五個方面進行考核。通過現場匯報、材料審核、專家答辯等方式，經院校自評、省文化和旅游廳初審、第三方評估、專家評審等程序，對全國2021年至2022年期間實施完成的非遺研培班進行全面考核評價，考核結果為優秀、合格、不合格三個等次。學校自2015年開始試點培訓以來，已經舉辦了年畫、剪紙、雕刻、泥面塑、陶瓷等20期培訓班，培訓非遺學員近1000人。通過研培，擴大了非遺傳承人才隊伍，提高了傳統工
山東工藝美術學院學報 2023年3期2023-12-21
- 握指成拳聚合力，美美與共同發展
代發展需求，促進研培機構的均衡發展，將優質教育資源效能最大化，2019年哈爾濱市首個也是唯一一個教師進修學校校長發展共同體啟動。共同體由道里區教師進修學校校長康長君領銜，道外、呼蘭、阿城、雙城四個城區，及尚志、方正、延壽、巴彥、木蘭、五常、賓縣七個縣（市）的教師進修學校校長成為共同體成員。任務驅動教師是教育的第一資源，作為師者之師的研培人員，他們在培訓策劃、組織管理、研究指導、評估服務等方面綜合能力的高下直接決定教師隊伍的整體發展。為了加強研培人員這支隊伍
教育家 2022年27期2022-07-10
- 高校非遺研培的幾個問題分析及其對策
速度[1]。非遺研培計劃是《國家“十三五”文化發展改革規劃綱要》提出的重要任務，是非遺保護事業的一項基礎性、戰略性工作。自2015 年實施以來，非遺研培計劃得到社會各界的大力支持和廣泛參與。截至2020年，全國有121 所高校積極參與研培計劃，已舉辦研修、研習培訓849 期，培訓傳承人群近3.2 萬人次；加上各種延伸培訓，全國參與人數超過10 萬人次[2]。高校非遺研培的成效顯著，在非遺保護工作中具有重要的文化戰略意義。但其作為一種“外力”手段在非遺保護工
天津大學學報（社會科學版） 2022年3期2022-05-11
- 教師進修院?！?span class="hl">研培融合”模式研究①
戰，進一步完善“研培融合”工作機制，全面深化教研、師培、管理、指導、服務各項工作，提高教師專業發展的引領能力，已經成為當下亟需進一步深入研究和探索的問題。一、“研培融合”的政策依據歷史上看，我國關于“研培融合”的政策制定及推進過程大體經歷了起步（1998 年至2009 年）、發展（2010年至2017 年）及深化（2018 年至今）三個階段，每個階段的側重點雖有區別，但目標基本一致，就是通過教研、科研、培訓等機構的“整合”，實現功能最大化。教育部師范教育司
延邊教育學院學報 2022年1期2022-04-25
- 貴州“繡娘”開啟了東華研修之旅
驗重新設計了本期研培課程，制定了培養方案，并實行“導師”制。本次研培師資含15位專家團隊的指導、4位研培助理全程跟進、監督和服務，學員們能夠及時溝通、及時反饋。由于疫情影響，第九期研修班首次使用線上線下相結合的方式開課。除了學習創新設計外，東華大學還開設了服飾及工藝作品的靜態展示、動態展演以及電商平臺銷售等課程。來自貴州六盤水的非遺傳人韋厚珍先后兩次赴東華大學參加非遺研修班。通過兩次在研修班的學習與交流，韋厚珍在產品的顏色、搭配和創新上收獲良多，她在202
紡織檢測與標準 2022年5期2022-04-07
- 廣西非物質文化遺產傳承人群研培模式探究
——以廣西民族大學為例
劃”（以下簡稱“研培計劃”）[1-2]。旨在為處在不同傳承水平的非遺傳承人群提供高校的學術資源和教學資源支持，通過學習專業知識、研究技藝和技術、開展多形式的交流研討與實踐，幫助非遺項目持有者、從業者等傳承人群實現“強基礎、拓眼界、增學養”，提高文化自信和可持續發展能力，在秉承傳統、不失其本的基礎上，實現為民族傳承，為生活創新。同時，推動相關高校加強中華優秀傳統文化教育，更好地發揮文化傳承創新功能，服務地方經濟社會發展[3-4]。廣西民族大學作為廣西首個承擔
科教導刊·電子版 2022年16期2022-03-16
- 構建“研訓賽一體”區域教科研模式的探索
三研”融合，轉變研培思路，豐富研培內涵按照“工作即研究、問題即課題、效果即成果”的思想和“問題在實踐中出、方法在實踐中找、成果在實踐中用”的思路，調研、教研、科研三研并舉，形成瞄準問題--診斷問題--確定策略--精準跟進--分析改進--成果提煉的過程，整個過程是動態循環的過程。聚焦關鍵環節，指導教師深入理解課標和教材，探索基于核心素養的深度學習研究，加強對學生、教學設計、作業設計及評價的研究和指導；改進研培形式，統籌推進常態教研與專題教研、現場教研與網絡教
牡丹江教育學院學報 2022年11期2022-03-13
- 基于“標準”和“需求”的研培課程資源研發與實踐
稱“進修學?！保?span class="hl">研培人員的一項必備技能,課程研發能力一直備受關注。早在2014年9月，哈爾濱市香坊區教師進修學校就成立了專門負責此項工作的職能部門——資源建設部,并將課程資源建設作為“生命化教育”的重要破解策略納入《香坊區研培工作“十三五”規劃》之中。研培課程資源研發，是進修學校課程資源建設中不可或缺的重要組成部分，不僅是研培人員自我能力提升的客觀要求,還是研培人員能否找到職業快樂與幸福的關鍵所在。一、基于需求——研培課程資源建設目標定位在思考研培課程資源
教書育人 2021年32期2021-12-03
- 畢節市關工委赴織金縣調研科技服務示范基地和研培中心建設情況
技服務示范基地及研培中心項目建設情況，織金縣委常委、組織部部長趙德銀和縣關工委有關領導陪同調研。調研組一行先后前往織金縣熊家場白馬村科技服務示范基地、織金縣牛場鎮第二幼兒園“雙助”行動研培中心進行實地調研，了解項目設備和物資采購、制度建設、資料收集等情況，聽取科技服務示范基地和研培中心工作開展情況匯報，對織金縣兩個項目的建設給予了高度肯定，在牛場鎮第二幼兒園召開了座談會，向織金縣牛場鎮第二幼兒園授予了“貴州省關心下一代學前教育‘雙助’行動實踐基地”和“貴州
晚晴 2021年11期2021-12-01
- 黔西南州關工委到興義開展專題調研
助”行動幼兒園“研培中心”建設等實施情況開展專項調研。市委常委、市委組織部（市公務員局、市委老干部局）部長（局長）、市關工委第一主任范春明同志，市關工委主任王知榮，市關工委副主任龔正久、楊龍坤、陳再益等參加調研。調研組實地查看了灑金街道灑金村庭院食用菌種植科技服務示范基地建設和烏沙鎮第二中心幼兒園“研培中心”建設情況，并召開座談會聽取了相關工作情況匯報。范春明表示，一定將州關工委領導提出的要求、意見抓好落實，全力做好科技服務示范項目和“雙助”項目的落實，全
晚晴 2021年11期2021-12-01
- 從爭議到共識：非遺研培的再認識與實踐*
培訓計劃(下稱“研培計劃”)自2015年啟動以來，社會影響日大，范圍逐年拓展，被作為我國文化領域一項重要基礎性、戰略性工作列入《國家“十三五”文化發展改革規劃綱要》。2019年文化和旅游部出臺《曲藝傳承發展計劃》，研培計劃此時正探索傳統表演藝術類非遺項目的研培，為此增大了曲藝類非遺研培力度，于2020年選擇4所高校開展曲藝類項目研培，贛南師范大學的客家古文研修班便是其中之一。由于研培計劃自啟動伊始即引發學界激烈論爭，爭議至今仍未停止。存在爭議，說明研培計劃
文化遺產 2021年4期2021-11-26
- 我國非遺傳承人群研修研習培訓計劃實施現狀述評
季琳芳一、非遺研培計劃的緣起21 世紀以來，非物質文化遺產的保護和傳承受到了社會的關注，《中華人民共和國非物質文化遺產法》《文化部關于加強非物質文化遺產生產性保護的指導意見》《國家非物質文化遺產保護專項資金管理辦法》等法律法規與政策文件的頒布，推動了我國非物質文化遺產的保護與傳承工作。非物質文化遺產保護與傳承的關鍵在于對非物質文化遺產的傳承人進行保護和培養。研究發現，非遺教育傳承的主要困境有三。第一，非遺傳承人年齡分布不均勻，老齡化嚴重。從公布的五批國家
非遺傳承研究 2021年2期2021-11-26
- 行走在銀飾的“節氣”里
——同濟大學非遺研培教學實踐
計劃”（以下稱“研培計劃”）。研培計劃是《國家“十三五”文化發展改革規劃綱要》提出的重要任務，是非遺保護事業的一項基礎性、戰略性工作。該計劃旨在為非遺保護工作提供高校的學術和教學資源支持，通過組織非遺項目持有者、從業者等傳承人群到高校學習專業知識、研究技藝和技術、開展交流研討與實踐，幫助非遺傳承人群強基礎、拓眼界、增學養，增強文化自信，提高專業技術能力和可持續發展能力，提升非遺保護傳承水平。同時，研培計劃也豐富了參與院校的學術和科研積累，完善了相關學科體系
非遺傳承研究 2021年4期2021-11-26
- 大事記
等分別先后出席了研培班開班、結業儀式及結業作品展，同時向學員們頒發了結業證書，向優秀學員頒發了榮譽證書，并與同學們合影留念。2. 2017年10月17日至11月15日，文化部、教育部中國非物質文化遺產傳承人群研修研習培訓計劃陜西師范大學第七期培訓班（皮影），在長安校區舉辦。陜西省文化廳副廳長顧勁松、非物質文化遺產處副調研員周穎，陜西師范大學副校長黨懷興、文學院黨委書記孫清潮、美術學院副院長竇向東等分別先后出席了研培班開班、結業儀式并參觀、觀看了學員們的結業
百花 2021年7期2021-11-05
- 區域教師隊伍現代化建設的路徑探索
的需求。完善教師研培體系，提升教師隊伍整體水平。通過三級教師研培體系，提升培訓的實效性與精準性，激發教師研培動力與潛力，建成具有天元特色、天元經驗的教師培養體系。二、天元區推進教師培訓培養的有效路徑目前，中小學教師培訓培養已基本形成國家示范引領、地方主導統籌、區縣核心發力、各校積極支持、教師人人參與的局面。天元區教師培訓部門不斷提升建設質量，積極轉型，跟上時代步伐，承擔起新時代教師教育的重擔。1.變革體制，提升教師教育的服務能力。2018年，天元區成功申報
學習與科普 2021年24期2021-10-21
- 以實踐探索非遺教育與學科建設之路
——從中國非遺傳承人群研修研習培訓計劃說起
中國非遺傳承人群研培計劃的實施與成效中國非遺傳承人群研修研習培訓計劃(下稱“研培計劃”)，便是一項“實踐在前”的非遺教育項目。該計劃由文化和旅游部、教育部、人力資源和社會保障部統籌部署，各地文化、旅游、教育、人力資源和社會保障等主管部門牽頭管理，相關院校和機構共同參與實施。用《公約》中的語言來講，就是由締約國政府作為實施部門所開展的非遺保護措施，符合《公約》所提出的“在國家一級保護非物質文化遺產”的相關要求?！恫僮髦改稀返?1條指出：“締約國應采取必要措施
民俗研究 2021年4期2021-06-22
- 【大事記】
屆非遺傳承人群“研培計劃”學員重返母校，圍繞新時代非遺的創造性轉化和創新性發展這一主題，與影視、動漫、設計、出版、旅游、電商等部分企業界精英和專家學者展開對話交流。閉幕式上還舉行了非遺傳承人群“研培計劃”第八期面花培訓班結業儀式和第九期木版年畫培訓班開班典禮。陜西省文化廳副廳長顧勁松、陜西師范大學副校長黨懷興出席對話會開幕式、閉幕式。顧勁松、黨懷興向第八期面花班學員頒發了結業證書；面花班學員向學校贈送了錦旗。3.2018年6月7日，《中國文化報》整版刊發了
百花 2021年12期2021-05-29
- 息烽縣關工委“五老”深入鄉村教學點開展“開學季·關愛行”捐贈活動
“雙助”行動建立研培中心掛牌儀式。石硐鎮中心幼兒園是省關工委今年批準實施舉辦的學前教育“雙助”行動研培中心和實踐基地。木杉教學點捐贈活動結束后，縣關工委“五老”一行來到該鎮中心幼兒園，為該園掛上《貴州省關心下一代學前教育“雙助”行動教育實踐基地》《貴州省關心下一代學前教育“雙助”行動研培中心》兩塊牌匾，幼兒園學前教育“雙助”行動全面啟動。（息烽縣關工委彭大志）清鎮市關工委開展“紅軍長征過清鎮”宣講活動近日，清鎮市關工委開展的“紅軍長征過清鎮”紅色文化宣講活
晚晴 2020年11期2020-12-03
- 讓民間那些散落的花朵開口說話
——“文化遺產系列叢書”總序
習培訓（以下稱“研培”）。該研培工作在天津市文化和旅游局的直接指導下，在天津大學校領導的大力支持下，順利完成。經過和研培班學員兩年多的現場親密接觸，經過研培前近八年的持續調查、訪談以及研究，四期研培班不僅讓非遺傳承人開了視野，強了基礎，更增強了文化自信和傳承的能力，受益的不僅僅是傳承人自己，還有廣大的在校研究生。在和我們一起完成項目的過程中，那些“90 后”的學員們表現出對傳統文化濃厚的興趣和深切的關心。我們不滿足于僅僅一個月面對面的相處時間，我們還要替他
非遺傳承研究 2020年3期2020-12-02
- 讓非遺走進現代生活
——2019年同濟大學非遺研培工作回顧
+設計+生活”的研培理念和“讓非遺走進現代生活，活態傳承”的研培目標，不斷探索傳統手工技藝的“創造性轉化和創新性發展”的踐行方式，引導非遺學員從創作理念、設計創新、生活美學以及市場定位等多角度、系統化地進行學習，以“用”字引領為導向，全過程、全方位地圍繞當下生活需求的發展定位進行思考和實踐。在文化和旅游部非遺司和上海市文化和旅游局非遺處領導的悉心關懷和指導下，2019年，同濟大學按計劃舉辦了兩期非遺研修班，舉辦了兩次學術交流會和兩次研培成果展，圓滿地完成了
非遺傳承研究 2020年1期2020-11-30
- 基于“對話”的園本研培文化探索之路
的新團隊，在園本研培中日益凸顯出很多問題，如何創設良好的園本研培環境，形成“對話”式的研培文化，是我們需要思考與探索的問題。二、現狀與分析（一）案例：教研活動的“安靜怪象”成為新管理者的我最怕的就是主持教研活動了。雖然每次提前做足了功課，但往往還是會遇到拋出問題“鴉雀無聲”的尷尬場面，更擔心偶有老師回應，我蒼白的“無言”。所以后來的大部分教研活動都以“看活動+反思+研討”的方式進行，觀摩活動后一人一句點評，至于我的“點評”就是贊美+建議，最后以說說工作安排
早期教育(教育教學) 2020年6期2020-10-20
- 打造一流研訓品牌 譜寫高質教育篇章
中心（以下簡稱“研培中心”）堅持以黨建為統領，按照“樹一流品牌，創示范研訓，辦滿意教育”的發展目標愿景，用心錘煉一流研訓品牌，在恩施州教育系統樹立起研訓高品質、業績創一流的行業標桿。研培中心自成立伊始，始終堅持“打造一流研訓品牌”的方向，始終追求“創新服務、滿意研訓”的工作高質量發展目標，始終把服務好學校教育教學、服務好教師專業成長、服務好學生全面發展和服務好教育管理決策即“四個服務好”作為首要任務，全力以赴用心用情履行好新時代教研新使命，努力打造一支政治
湖北教育·綜合資訊 2020年7期2020-09-22
- 隴東道情皮影戲非遺傳承人群研培教學實踐探析
情皮影戲的研究、研培等方面有得天獨厚的優勢和不可推卸的使命。因此，讓非遺代表作(隴東道情皮影)在高校(隴東學院)安一個家成為可能(原中國傳統音樂學會會長現任名譽會長喬建中教授多年來奔走呼吁：“給‘非遺’代表作在高校安一個家”)。本文以“中國非物質文化遺產傳習人群研修研習培訓計劃”實踐為對象，結合多年來隴東學院對隴東道情皮影的研究實踐，對其研培計劃的教學模式、教學內容、形式與管理等進行梳理，并在“非遺”保護的背景下，進行理論反思，以期為研培計劃提供個案參考。
隴東學院學報 2020年4期2020-08-31
- 非遺研培計劃中傳承人主體地位的保障問題研究*
(以下簡稱“非遺研培計劃”)是推動非物質文化遺產融入現代社會生活，保持非物質文化遺產生命力的重要舉措。它以高校的學術和教育資源為依托，通過理論教學、學術講座、研討交流、現場實踐等多種方式，幫助傳承人提升傳承和創造能力。至2019年7月，中國非物質文化遺產傳承人群研修研習培訓計劃共舉辦研培班668期，培訓傳承人27909人次。(2)《2019年度中國非遺傳承人群研培計劃第二季度實施情況簡報》，http://m.sohu.com/a/326470332_716
文化遺產 2020年4期2020-08-18
- 長三角地區非遺研培院校研修班模式比較研究
訓計劃（以下稱“研培計劃”）是《國家“十三五”文化發展改革規劃綱要》提出的重要任務。原文化部于2015年開始設立首批非遺培訓高等院校，本著“強基礎、增學養、拓眼界”的研修原則，培訓各級非遺傳承人，目前已經發展到全國近百所院校，有近萬名非遺傳承人接受培訓，涵蓋紡織、金工、陶瓷、雕刻等多個門類。長三角地區（江蘇、浙江、上海兩省一市）是中國市場經濟最發達的地區，參與研培的高等院校眾多，涉及的門類也很豐富。這些院校在實踐工作中探索出了各自具有特色的非遺研培模式，對
上海工藝美術 2020年2期2020-07-23
- 非遺研培計劃是我國發展振興非遺的重要舉措
文作者 主持非遺研培工作景德鎮研修班學員匯報多媒體互動傳播課程作業研修班在上海中心大廈觀復博物館參觀交流與景德鎮的結緣，源于2018年7月在文旅部的指導下，筆者作為上海視覺藝術學院“文化和旅游部、教育部、人力資源和社會保障部‘中國非物質文化遺產傳承人群研修研習培訓計劃’”項目負責人，在上海市文旅局、景德鎮市文旅局、景德鎮市非物質文化遺產研究保護中心、學校團隊的支持下，整合我校在品牌建設領域的實踐性與學術性相結合的獨特優勢，組織策劃了2018、2019兩期景
景德鎮陶瓷 2020年2期2020-07-06
- 區域聯動部門聯合促研培人員素養提升
帶領道里進修部分研培團隊解讀了我校的研訓文化、展示了“一題統領、三平臺承載、一群四坊領航”的研訓模式。團隊確定以“有效發揮進修學校職能作用的實踐研究”為總課題，各成員單位結合本區域特色圍繞三支隊伍建設、德育實踐、課程體系建設、高效課堂建設、信息技術與課堂教學創新融合、資源的開發與利用等開展子課題研究。共同體達成了以跨區域部門聯動的行動研究方式實現資源共享、促進研培人員專業發展的共識。受該工作思路的啟發，哈市教育研究院確定依托“康長君校長發展共同體”開展全市
教育家 2020年17期2020-07-06
- 中國非遺傳承人群“研培計劃”對參與院校的影響
——基于90所院校的調查分析
培訓計劃(簡稱“研培計劃”)是原文化部于2015年開始在全國試點開展的一項基礎性、戰略性工作，是振興中國傳承工藝和相關非遺項目的一項重要舉措，其目的是通過大范圍組織研修和培訓，幫助非物質文化遺產傳承人群提高文化素養、審美能力、學習能力，進而“加強文化遺產保護傳承，推動中華優秀傳統文化的創造性轉化、創新性發展。幫助非遺傳承人群強基礎、拓眼界、增學養，增強文化自信，提高專業技術能力和可持續發展能力，提升非遺保護傳承水平。豐富參與院校的學術和科研積累，完善相關學
非物質文化遺產研究集刊 2020年0期2020-06-19
- 茶“非遺”制作技藝的傳承與創新
——浙江傳承人群研培的實踐
動了非遺傳承人群研培計劃。自政策實施以來，目前有浙江、湖南和安徽的3 所高校承辦了綠茶、紅茶和黑茶非遺制作技藝研培。根據有關文件精神，國家相關部門針對非遺傳承人群研培有原則性的指導，但課程內容、教學手段和教學方法等方面，則需要承辦主體結合具體項目進行設計。因此，研培方法本身亦可以說是一個研究性課題。針對不同性質的非遺傳統工藝，研培內容體系設計既有共性，也有特殊性。這首先需要有理論層面的認知，然后在實踐中探索完善。本文回顧非遺技藝傳承人群研培的政策背景，總結
中國茶葉 2020年5期2020-06-09
- 虛擬現實技術在非遺傳承人研培項目中的應用研究
。其中非遺傳承人研培項目，主要指以非遺傳人為中心，以高校為平臺，通過建立健全知識產權、傳承人責任、規章管理等制度，培養出具有非遺文化傳承能力的人群。然而在現代科技的發展下，傳統研培體系的弊端不斷凸顯，為有效提升當前的培養力度，需要相關負責人以虛擬現實技術為突破口，全面完善現有的技術體系，以此實現技術升級、培養升級，推動非遺培養項目的快速發展。一、非遺傳承人研培項目與虛擬現實技術的內涵1、非遺傳承人研培項目內涵根據《非遺文化公約》具體要求，教育部、文化部開展
吉林廣播電視大學學報 2020年2期2020-02-11
- 導游專業素養研培計劃試點班開班
日，導游專業素養研培計劃首批試點班北京地區開班式在故宮博物院舉行。文化和旅游部黨組成員、故宮博物院院長單霽翔出席，并作《匠者仁心——讓故宮文化遺產“活起來”》專題講座。文化和旅游部市場管理司司長劉克智做開班動員，市文化和旅游局巡視員周衛民等出席開班式。導游作為旅游從業人員中的一個重要群體，是展示旅游形象的直接參與者，也是維護旅游市場秩序的踐行者，更是講好中國故事、傳播中華文化的一線從業者，社會關注度高、行業影響力大。文化和旅游部決定實施導游專業素養研培計劃
旅游 2019年4期2019-04-17
- 再論“生存與發展”的辨證法
——對湖北美術學院“非遺”研培傳統雕塑學員的回訪報告
訓計劃（以下稱“研培計劃”）的高校。此計劃形成了“通識課+專業課+研習+實踐”的培訓體系。一、定位分層“非遺”傳統雕塑研培班學員在男女性別構成上，并不平衡。男性學員41 人，占82%；女性學員9 人，占18%。在年齡分布上，以20 至59 歲的中青年齡段為主，但長期從事傳統雕塑技藝的人群以40 至59 歲年齡段為主，不同的年齡段有不同的訴求。根據調研結果將其分為生存型、發展型、事業型。生存型的人群的年齡主要集中于60、70 后，共同點是地處貧困區，要依靠自
文藝生活·中旬刊 2019年8期2019-04-08
- 陳蠻莊煤礦“紅色工匠”聚力攻堅
莊煤礦“紅色工匠研培基地”成立3個月以來的新氣象。他們通過自主攻關，破解了煤機變頻器的維修難題，掌握了煤機自主維護主動權，成為企業節支降耗提效的一大亮點?！懊簷C變頻器作為煤機的核心部件，以前損壞了沒人會修，礦上只能把損壞的部件返廠維修或外委維修，每返修一臺變頻器就要支付30萬元費用，無形之中加大了成本支出。而且，返廠維修時間長達45天，嚴重影響正常生產?！?span class="hl">研培基地負責人張鑫說。今年8月份以來，隨著學濰柴、學萬華活動的深入開展，陳蠻莊煤礦“紅色工匠研培基地”
山東國資 2019年21期2019-02-14
- 傳統工藝類非物質文化遺產傳承人群研培計劃實施的當代價值
020)》(簡稱研培計劃)。該計劃規定2016年至2020年期間，每年在全國范圍內選擇并委托相關高校及企業等單位，組織國家級非物質文化遺產代表性項目傳承人群參加研修、研習和培訓。研培計劃的主旨在于利用高校的學術資源和教學資源，幫助非遺項目持有者、從業者等傳承人群強基礎、拓眼界、增學養，提高文化自信和可持續發展能力，在秉承傳統、不失其本的基礎上，實現為民族傳承，為生活創新。同時，推動相關高校加強中華優秀傳統文化教育，更好地發揮文化傳承創新功能，服務地方經濟社
齊魯藝苑 2019年6期2019-01-10
- 非遺融入當代生活
——中國非物質文化遺產傳承人群研培計劃上海高校優秀成果展開幕
計劃（以下簡稱“研培計劃”）上海高校優秀成果展在大世界二樓展廳開幕。作為2018年“文化和自然遺產日”的重要宣傳項目，文化和旅游部于6月5日-7月7日在北京恭王府博物館舉辦“強基礎·拓眼界·增學養”——中國非物質文化遺產傳承人群研培計劃優秀成果（上海高校專題）展，獲得社會各界的高度評價。為了延續研培計劃成果展示效應，展覽結束北京展示任務后“榮歸故里”，在上海大世界繼續展出。本次展覽是上海市“文教結合”項目的重要成果，以上海大學、上海工藝美術職業學院、上海視
非遺傳承研究 2018年3期2018-10-14
- 固本浚源 傳承創新
——蘇州工藝美術職業技術學院非遺研培實踐探索
到2017年底，研培計劃已經在全國78所高校開展。蘇州工藝美術職業技術學院（以下簡稱蘇州工藝美院）作為全國首批入選18家試點院校之一，參與研培計劃已經有兩年半。蘇州工藝美院在研培教學工作中，尊重傳承人群的從業經驗，遵循“秉承傳統，不失其本”的基本要求，在實踐探索中收獲了有益的經驗，研培計劃作為新生事物，在這一段實踐過程后，其經驗需要總結。此外蘇州工藝美院作為地方院校，利用自身現有條件，揚長避短進行研培教學，探索出的具有特色的非遺傳承人群研培模式也值得總結。
蘇州工藝美術職業技術學院學報 2018年1期2018-06-02
- 清華大學有了咱汝瓷界的高材生
長項兆倫，在參觀研培計劃成果展時，對汝州市朱法喜汝瓷開發有限公司的總經理朱曉輝的作品贊不絕口。隔著參展玻璃，項兆倫盯著創作的《平底洗》，與朱曉輝會心地交談，當他得知，朱曉輝是清華大學非物質遺產研修班的第六期學員后說：“不錯，后生可畏?！苯衲?8歲的朱曉輝是河南汝州市朱法喜汝瓷開發有限公司的總經理，汝瓷界的青年才俊，也是清華大學唯一的非物質遺產研修班的學員。在由文化部、四川省人民政府、中國聯合國教科文組織全國委員會和聯合國教科文組織共同主辦的第六屆中國成都國
時代青年·視點 2017年6期2017-11-29
- 非遺研培 走出家門天地寬
受訪者提供非遺研培 走出家門天地寬文/ 趙 毫 圖/ 受訪者提供◎學員進行刺繡培訓沒讀過幾年書的蠟染傳承人李群感嘆，要不是在今年4月參加了非遺傳承人群培訓班，一生從事蠟畫的自己還不知道，這一針一線、一圖一布的背后，文化上竟然有那么豐富的內涵，用料上竟然有那么多的講究，而市場竟然有那么大的需求。通過培訓，她深感自己開闊了眼界，對蠟染的技術、市場等更加了解，也更有信心了。今年3月，國務院辦公廳轉發文化部、工業和信息化部、財政部聯合制定的《中國傳統工藝振興計劃
藏天下 2017年8期2017-09-03
- 教師專業化發展
師專業化發展作為研培重心從單純培訓走向研培一體，打牢教師培訓工作的功底 抓好教師全員培訓，突出培訓特色。在教師全員培訓中，突出了研培一體，以農村教師為重點，以“送教下鄉”為主要培訓形式，形成了“四個結合”，即：“送教下鄉”與推進課改相結合，“送教下鄉”與信息技術應用及網絡研修相結合，“送教下鄉”與校本研修相結合，“送教下鄉”與培養學科骨干相結合。面對縣域學校分布廣、教師人數多、培訓任務重的特點，積極采取措施，在全縣14個鄉鎮設培訓點，組織培訓人員“送教下鄉
教育 2017年12期2017-05-04
- 構建研培一體模式引領教師專業發展
制度固化”的教師研培一體模式，將研培重點直接指向教育教學問題，有效推動了教師專業化發展。一、課題統領，覆蓋村小，形成濃厚的研究氛圍我校緊緊圍繞《高效課堂教學的實踐研究》《學科教學模式環節有效性》這兩項主導課題，通過蹲點教研、跟蹤調研等形式，深入村小，深入教學一線，積極查找問題，針對目前學生自主學習能力差、學習方式單一、教師教法不夠靈活、引導能力不強的共性問題，確定了我鎮“小學生自主學習習慣和能力培養的研究”和“教師課堂中如何有效引導的實驗研究”兩項課題。學
新課程·小學 2016年4期2016-11-19
- 與“國培計劃”同行，構建縣域“研培一體”五段式校本研修新模式
焦主題——推行“研培一體”主題教研模式1.從學生的學習問題，挖掘教師的教學問題，確定主題。2.以各學科（領域）原有主導課題研究為核心，凝練主題。3.以“送教”主題為核心，依據《中小學幼兒園教師培訓課程標準》分層設計遞進式培訓課程，深入開展主題鮮明的集中研修、診斷示范和研課磨課等活動。二、抓準問題，謀求策略——構建“研培一體”五段教研模式基礎教育的發展離不開校本教研的支撐。新課程改革截止到2014年，我縣“研培一體”模式構建下的“三制”、“三課”已成為本土特
新教育時代·學生版 2016年9期2016-10-21
- 大慶市共享在線成果 開創未來教育
院建立了基礎教育研培網教研平臺和高清晰視頻錄播系統；各縣區也都加強了信息技術設施建設，全市90%以上學校具備實施多媒體教學的條件，50%的學校配齊了電子白板等現代化教學設施。為在不同層面深化網絡研培、開展在線教學等搭建了平臺。課程開發基點要求高。大慶市教師進修學院已在基礎教育研培網上建立了資源庫，與科大、訊飛等上市企業合作建設三通兩平臺。目前，已引進研發出包括課堂教學視頻、微課、理論講座等豐富的教育教學資源?！笆濉逼陂g，學院要求研培部門統領全市廣大教師
黑龍江教育·理論與實踐 2016年8期2016-09-29
- 小議全面落實培養目標 實施中心校與村小一體化管理
師資均衡化調配、研培一體化促動、自評規范化操作"的工作思路，以一體化管理為切入點，在辦學方向上努力做到了以下三個轉變：1.以綜合學科開設為重點，促進學生全面發展現在村小同中心校相比，最大的差距不是語文、數學主學科教學，而是音體美等小學科的缺失和師資不足。為了解決這個問題，我們做了三方面工作。1.1 采取四項措施，從師資配備上保證課程開設。1.1.1 擇優選拔青年骨干教師任村小校長，他們理念新、業務精、肯鉆研、干勁足，給村小帶來了新的活力。1.1.2 優秀年
讀與寫·上旬刊 2016年6期2016-07-13
- 多措并舉，保護非遺
文化遺產傳承人群研培計劃。那么，此次研培計劃的意義是什么，落實如何？除此之外，文化部還有哪些具體的措施？《經濟》記者就此問題專訪了文化部非物質文化遺產司巡視員馬盛德?！督洕罚簱私?，在2015年11月，文化部聯合教育部印發了《關于實施中國非物質文化遺產傳承人群研修研習培訓計劃的通知》，并已在全國范圍實施研培計劃。那么開展此項工作的意義是什么？馬盛德：聯合國教科文組織在《保護非物質文化遺產公約》（以下簡稱《公約》）中明確強調，為確保非物質文化遺產持久的生命
經濟 2016年17期2016-06-23
- 研培一體模式下“研”“培”有機整合的對策
二五”重點課題“研培一體效能提高的機制研究”【作者簡介】劉姝(1978—)，女，哈爾濱人，助理研究員，研究方向為高等教育教學。素質教育的深入開展和新課改的實施對中小學教師的素質和能力提出了更高的要求，需要完善中小學教師繼續教育制度，需要建立常態化的中小學教師培訓模式。在這樣的背景下，建立一個什么樣的中小學教師培訓模式成為一個值得深入研究的問題。經過理論的不斷研究和實踐的不斷探索，研培一體的培訓模式以其明顯的優勢彰顯出獨特的魅力，成為我國各個中小學教師繼續教
成人教育 2015年7期2015-10-09
- 著眼村小，抓好小學研培工作
素，突破制約教師研培工作的瓶頸，開創全縣小學教師培訓與教研工作行之有效的新路徑，是我縣小學教師研培工作面臨的新考驗。針對實際情況我們首先把著眼點放在最基層的村小，因為村小相對于中心校教師學習、進修機會更少。所以，要改變以往“吃大鍋飯”的培訓模式，大膽實施“點菜式”培訓，基層教師需要什么，我們就培訓什么。改變以往所有培訓都到進修學校集中培訓的形式，結合集中培訓內容全面開展以村小為基本單位的以校為本的研培一體的培訓模式，做到具體學校解決具體的實際問題。這樣的培
中國校外教育 2015年31期2015-08-15
- 立足研培一體，為寫字教學保駕護航
歷史使命。我校以研培一體的形式，采用多種方法進行寫字教學，使學生養成了良好的書寫習慣?！娟P鍵詞】養成良好習慣；寫好漢字多年來，我校對于寫字教學常抓不懈，雖然經歷了風風雨雨，但是我們留下了一串串扎實的腳印?，F結合我校在寫字教學方面的一些做法，進行一下簡單的匯報：一、扎實有效的研培一體，打造了專業寫字教師寫字教師要不斷地更新教育理念， 因此研培一體在寫字教學中處于重中之重的工作。我們始終堅持：邊培訓，邊實驗，邊總結，邊提高；再培訓，再實踐，再總結，再提高的原則
文理導航·教育研究與實踐 2015年5期2015-06-02
- 混合式研修激活教師成長內驅力
推進和深入，創新研培模式已成為實現區域教育可持續發展的關鍵任務。近幾年，香坊區堅持“理念導航、課題牽動、伙伴協作、項目支持、名家引領、內生動力”的教師發展策略，全方位、分層次開展基于網絡環境下的混合式研修，構建教師專業發展研培新模式，激活教師成長內驅力，推動教師的自我完善與生命完整?！半p軌并進”構建特色化混合式研修模式混合式研修即現場研培活動與在線研培活動的結合。在發揮傳統研培優勢基礎上，香坊教育人積極開發建設本區域網絡培訓平臺與資源，將線上學習和線下實踐
贏未來·學校品牌管理 2015年8期2015-05-30
- 創新，讓進修學校充滿活力
個意義上說，堅持研培一體，增強教師進修學校的實力尤為重要和緊迫。林甸縣教師進修學校通過資源整合，依托高師院校，內外多方聯動，走出了一條教師教育特色之路。研培一體化的大培訓格局，城鄉一體化的聯片教研，信息化現代化的網絡教研，基礎教育與高等教育的有機結合，關注文化與對接社會的大教育觀念……這一系列的創新行動，盤活了教師進修學校的各種資源，激活了教師進修學校的各項職能，帶活了教師進修學校的師資隊伍，讓林甸教師進修學校的發展邁向了新的高度。
贏未來·學校品牌管理 2015年6期2015-05-30
- 科研強師
——提高教師科研素質的對策研究
、創造具有特色的研培結合模式，是科研強師的正確道路依據待檢樣品標簽聲稱的乳酸菌類別和含量，估算待檢樣品中是否含有嗜熱鏈球菌及其數量，選擇（2～3）個合適的連續稀釋度，每個稀釋度吸取1 mL樣品稀釋液置于無菌培養皿內，每個稀釋度做兩個平行。同時分別吸取1 mL空白稀釋液加入兩個無菌平皿內作空白對照。然后注入約15 mL冷卻至（48±1）℃的MC培養基，轉動培養皿使之混合均勻。待培養基凝固后置于（36±1）℃培養箱中需氧培養（72±2）h，培養后計數與計算。3
現代教育科學·中學教師 2015年6期2015-03-02
- 主題混合式研培活動的實踐與思考
目前，中小學教師研培活動多以兩種方式展開。一是以現場的“專題講座”、“觀課議課”、各種技能培訓為主的方式，二是以網絡研修方式展開，利用各種平臺（如“教育在線”平臺、博客平臺、QQ軟件、論壇、網站發布系統、Moodle平臺等等）進行。兩種方式的研培活動各有優勢，前者的研培活動，現場感強烈，情感交流豐富，所解決的問題相對比較集中，培訓者也比較容易掌握受訓教師們的學習情況；后者的研訓活動，一定程度上解放和拓展了培訓空間和時間，較好地解決了教師的工學矛盾，提高了教
中小學教師培訓 2015年4期2015-01-31
- 再議研培價值觀
于此，需要正確的研培價值觀來指導一切研培工作，在思想理念、實踐操作和效果評價層面進行有益的嘗試，以期更好地服務教師、服務教學。關鍵詞：研培；價值觀；超預期中圖分類號：G650文獻標志碼：A文章編號：1001-7836（2014）07-0003-02近年來，隨著研培工作不斷向深水區航進、教師隊伍的不斷更新、基層研培需求的動態變化，需要我們研究什么樣的研培模式才是教師樂于接受的；什么樣的課程設計才是貼近需求的；哪些授課內容才是基于問題的；怎樣的活動形式才是令人
黑龍江教育學院學報 2014年7期2014-09-02
- 研培人員研培價值觀探析
【摘要】研培人員的價值觀直接影響著研培工作職能和方式的轉變，影響著研培工作實施的效果，我們必須更關注研培人員的價值觀，關注研培人員的專業成長。良好的研培價值觀能夠指導研培人員的實踐，從一線教師、教育行政部門和研培人員三個視角，窺探研培人員具備的研培價值觀?！娟P鍵詞】研培人員；研培；價值觀【中圖分類號】G720【文獻標識碼】A【文章編號】1001-8794（2014）03-0093-02【收稿日期】2013-12-21【作者簡介】李明（1981-），男，哈爾
成人教育 2014年3期2014-05-23
- 新課改背景下提升教師培訓質量的探討
教育學院文科教育研培部，哈爾濱 150080）新課改背景下提升教師培訓質量的探討黃玉清（黑龍江省教育學院文科教育研培部，哈爾濱 150080）教師培訓工作作為助推教師專業成長的一個必要途徑與手段，在基礎教育課程改革的再深化進程中承擔著十分重要的責任。通過整合短期集中培訓與長期的網絡教研、遠程培訓建立一體化模式;以研培群為土壤，根據需要生成培訓課程;通過集中培訓階段全程開放深度互動等形式建立牢固的同伴關系，形成專業發展協作體;注重對參訓教師的專業發展技術診斷
黑龍江教育學院學報 2012年12期2012-04-13