福建基礎教育研究
理論與實踐
教學研究
- 古今貫通:治學先治史
——語文學研究隨想 - 在確定性與不確定之間:語文課程內容與語文學習任務群
- SOLO 分類理論在詩歌教學中的運用與思考
——以《使至塞上》為例 - 指向寫作核心素養的交際語境寫作評價框架
——以《諫太宗十思疏》言說分析為例 - 引導學生深度學習數學的階梯式題組教學初探
——以高中數學新教材“2.2 基本不等式”一節為例 - 高一學生內隱數學-性別刻板印象、數學焦慮對數學成績的影響
- 在公式推導中培養直觀想象素養
- 探析書面表達命題轉向 反撥讀寫教學實踐改進
- 共情力視域下的高中英語讀后續寫教學探究
- 思維導圖在英語讀后續寫中的應用
——以2021 年新高考Ⅰ卷讀后續寫為例 - 有溫度·有意義·有意思
——初中《習近平新時代中國特色社會主義思想學生讀本》教學探索 - 鑄魂育人 啟智增慧
——《習近平新時代中國特色社會主義思想學生讀本》的教學建議 - 多元融合:《習近平新時代中國特色社會主義思想學生讀本》(高中)教學策略探索
- 2021 年高考全國乙卷政治試題分析及備考建議
——基于高考評價體系“四層”的視角 - 從依據考試大綱走向依據課程標準
——福建省中考道德與法治試題特點及其教學啟示 - 用信仰拓寬學生的家國情懷
——以黨史教學課《百年未有之大變局》為例 - 分層·逐級·增值:史料實證素養培養的整體教學規劃
- “地理+”視角下綜合題答案的四種書寫策略
- 初中地理教學滲透責任與擔當的實踐探索
- SOLO 分類下的學生自主創新實驗評價與教學
- 真實情境問題下的高中物理圖示和圖像教學
- STEM SOS 模式下初中物理復習課教學研究
——以“壓強單元復習”為例 - 初中物理簡答題教學策略
- 多維融合的高中化學試題評析及思考
——以2021 年廣東高考化學試題為例 - 基于動態生成的真實問題探究式教學
——以高中化學(魯科版)必修第一冊“硝酸的性質”教學為例 - 基于真實情境促進核心素養發展的項目式實驗教學
——以“草酸亞鐵的制備及檢測”為例 - 深度學習視域下高中化學項目式教學研究
- 基于真實情境的高三微專題復習教學
——以“新冠疫苗”復習課為例 - “輪詢論證”在論證探究式實驗教學與評價中的運用
- 應用遞進式問題突破生物學學習難點的設計與思考
——以“細胞外液的滲透壓”為例