科普·創新·弘揚科學精神

賈海紅

撥通中國科技館館長王渝生手機的時候，他正在開會。我連忙說：“明天，中國載人航天科普展開展，我想去中國科技館采訪一下?！薄昂?，你來吧?！蓖跤迳斓卮饝?。

王渝生，中國科技館的掌門人，1978年考取中國科學院研究生院，師從著名科學家嚴敦杰教授研習數學史、科學史，相繼獲理學碩士博士學位，曾任中國科學院自然科學史研究所研究員、副所長、博士生導師，享受政府特殊津貼。不久前，入選“2003年十大公眾科技人物候選人”，并且出任國家2006—2020年科學和技術發展規劃戰略研究“創新文化與科學普及”專題組組長。采訪過王渝生的記者都知道，他是一個很好的采訪對象，無論是枯燥的話題還是刁鉆古怪的難題，盡管放心地拋給他，讓他自由發揮。他會端坐在你的對面娓娓道來，在他聲情并茂的講述中，一個個話題或是難題就被他深入淺出地說明白、講透徹了。但是，采訪過王渝生的記者也常常感嘆：“抓王渝生的采訪，太難了，他實在是太忙了?！币驗橥跤迳粌H是中國科技館館長，他還身兼數職：全國政協委員兼科教文衛體委員會委員、國際博物館協會科技館委員會執委、國際科學理事會中國委員會委員、中國科學技術史學會普及委員會主任、中因博物館學會常務理事、中國人民對外友好協會理事等。

科技應是快樂教育

見到王渝生，一副緊張忙碌的樣子，但他疲憊的面容上始終帶著微笑。從小就對科學懷有濃厚興趣的王渝生，對科普事業十分熱愛，并不遺余力地對青少年進行宣傳。他說：“小時候我看見天上的星星、月亮，就對大自然充滿好奇。我在嘉陵江里游泳的時候，就想為什么江水會向東流呢？宇宙是怎樣生成的呢？躺在岸邊的沙灘上，將沙子放在手上捻了又捻，還用奶奶的老花鏡照了又照，沙子里面會有什么呢？每天在嘉陵江里游泳，望著兩岸的陸地，我會想：大海和陸地是怎樣形成的？再看看周圍同學和他們的父母，我又想：他們相像的地方為什么特別多？沒想到，我小時候關心的這四個問題后來竟成了20世紀四大科學發現：宇宙大爆炸理論、物質結構的夸克模型（基本粒子由更基本的單元所組成的一種設想）、全球大地構造的板塊學說、遺傳基因DNA分子的螺旋結構。長大以后，我有機會到中國科學院工作，又到了科技館搞科學普及工作，實現了我小時候的愿望。我們都是從孩子時期過來的，孩子們感興趣的都是有趣的事，而書本上的科學技術就比較枯燥無味，尤其是書寫得不好的時候。如何把科普知識變得簡單、生動、活潑，使孩子們在無形中就能接受科學的熏陶，是個重要的問題。為此，很多科學工作者都在動腦筋。這幾年科學院組織了科普演講團，讓大量已退休的老科學家們研究如何讓小孩子更好地學習科學知識，結果發現小朋友不愛聽書上有的或太深、太死板的演講。最后，經中小學老師的提議，把趣味性放在第一位，收效才比較好。

“我們的科技館是為廣大公眾特別是青少年開放的，里面有一些基本科學的原理和應用，還有一些高新技術成果展覽。比如：機器人、火箭、宇宙飛船、磁懸浮列車、DNA生物學模型……科技館還有一個特點——小朋友可以動手。以前，我小時候在展覽館看到的展品都是隔著冰冷的玻璃的，不能碰展品。今天的科技館更強調親身參與，注重展品與觀眾之間的交流和互動，注重培養公眾的科學素養和科學精神?，F代意義的科技館是科學中心式的博物館，展示科學技術的基本原理和運用，應該有別于過去那種展品完全放在玻璃罩內不能觸摸、冷冰冰的傳統博物館。它是可交流的、動態的，不僅能看到，而且可以動手操作的科技平臺，為通向科學之門提供一條學習的捷徑。觀眾可以通過手、眼、耳、鼻、身，全方位地感覺科學的奇妙之處，使人們在接受科學知識熏陶的同時，培養探索的興趣和能力。通過參與和互動的形式，使觀眾直觀地了解或理解科學原理、科技產品的功能，體驗科學的樂趣，激發探索的熱情，開拓創造性的思維，增強發現問題和解決問題的能力，在潛移默化中培養科技意識和科學精神。這里不僅是科教場所，還應是休閑娛樂場所，引導人們在娛樂中體會科技的魅力。因而它極大地拉近了人與科學的距離，達到提高公眾科學素養的目的。這種教育常常被人們稱為科技的快樂教育。

“一個國家、一個民族的未來命運，很大程度取決于這個國家或民族的科技競爭力。構成國家科技競爭力的主要因素有：高水平的科研成果、高水平的科研機構、高水平的科技人才以及高水平的國民科學文化素質。而其中，國民科學文化素質是基礎，沒有它，高水平的科研機構、高水平的科技人才都將成為無源之水、無本之木?？茖W普及是提高國民科學素質必不可少的關鍵環節，它與發展教育、實施科技開發與創新、建立完善的科研體制等，共同構成了培育科技競爭力的“基本工作內容。正如科技部的領導1最近所指出的：科技創新與科學普及猶如車之兩輪、鳥之雙翼，相輔相成，缺一不可?？茖W技術館應該擔當起激發人們創新、促進科學普及的重任?？萍拣^既是科學普及工作必備的物質條件和基礎設施，也是社會教育和終身教育的重要場所，應起到車之兩輪、鳥之雙翼的作用。特別是在目前我國學校教育尚未完成由應試教育向素質教育轉變的時候，在傳統的灌輸式教育嚴重扼殺了學生對科學知識的興趣和創造力的情況下，教育方法與‘科教興國急需大量創造型科技人才形成了尖銳的矛盾。而科技館的科學教育具有激發學生對科學的興趣并培養其探索、創造力的特點，這就顯得尤為可貴和必要'

創新需要從小培養

上個世紀末，有關部門曾對進入北京某些名牌大學的、在國際中學生奧林匹克數學、物理學、化學等競賽中獲獎學生進行了一次跟蹤調查。調查結果顯示：這些學生大學畢業后幾乎沒有人從事科學研究工作，只有少數人在讀研究生，甚至有些人進入大學后就表現出了厭學情緒。調查報告認為，這是因為“題海戰術”、片面追求分數、枯燥單調的練習，已經扼殺了學生們對知識的興趣。原國務院副總理李嵐清在1999年2月視察中國科技館時指出：“中國現行的應試教育不是在培養人才，而是在扼殺人才?！?/p>

1997年諾貝爾物理學獎獲得者、著名華裔科學家朱棣文曾說：“中國的學校過多強調學生的書本知識和書面考試，激勵學生的創新精神不足?！彼麑Ρ壬磉叺闹袊魧W生和美國學生的差別后，認為中國留學生學習刻苦，考試成績很好，知識基礎扎實，但是動手能力差，創新精神不足：而美國學生學習成績雖不如中國學生，但他們往往富有創新及冒險精神，有時會做出一些令人難以想象的事，因此日后取得重要研究成果的往往是美國學生，而非中國學生。所以創新精神是最重要的，創新精神強而天資差一點的學生往往比天資強而創新精神不足的學生能取得更大的成績。

針對這一話題，王渝生強調說：““創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。要創新首先要積累，要繼承。我奉勸在學校里面特別是在中小學里學習的孩子們，首先要學好科學的基本理論和技術的基本技能。只有在掌握了前人所創造的知識財富的基礎上，萬丈高樓才能平地起，你才有可能創新。但是，是不是說中小學的時候只能學習、繼承、模仿而沒有創新呢，不是的。因為中外歷史證明，青少年最少保守思想，青少年對事物最敏感，沒有條條框框，所以他們容易創新?！蓖跤迳嬖V筆者：“一天，中國科技館來了一位美國諾貝爾物理學獎獲得者，他看見一群5歲的幼兒園小朋友，就問：‘你們多大？孩子們天真地齊聲回答：‘5歲。他馬上說：‘5歲的孩子是天生的科學家。'他說者無心，我聽者有意，我進行了一些思考后發現，5歲的孩子好間、好動。好間，說明他對客觀世界充滿著好奇心，這就是科學家的基本素質，一定要提出問題，一定要對世界問為什么，一定要對我們周圍產生驚訝，這樣將來才可能成為科學家。同樣我把它發展一下，5歲的孩子是天生的發明家，5歲的孩子喜歡做這樣，喜歡做那樣，實際上動手能力就是作為發明家的基本素質，很可惜，孩子到了六七歲一讀小學，老師就要他規規矩矩，不準亂說亂動，常常把他們做科學家、做發明家的基本素質扼殺掉了。所以，我希望我們的家長、我們的老師一定不要干涉孩子們的好問、好動的天性。他們好問，也許可以提出很多有意義的問題;他們好動，也許可以動手做出很多創新的東西。創新的意思也不是說一蹴而就的，創新有兩種，一種是原始性的創新，還有一種是集約性創新。比如晶體管的發明就是在電子管的基礎上一個原始性的創新，但是集成電路則是在晶體管基礎上的集約性創新。所以，我覺得讓孩子們從小好問、好動，他就會具有發現和探索的精神，將來就會有原始性的創新和集約性的創新，埋在他的頭腦里、埋在他的手心里的那些疑問，一定會開花結果的?！?/p>

弘揚科學精神

王渝生在談到培養科學精神與思想道德教育的關系時提出：“我們現在的中小學雖然提倡了素質教育，但是有的人把素質教育片面地理解為第二課堂。比如，除了在學校里面學功課外，再到科技館里面看展覽，或者再去學一點兒其它的音樂、舞蹈和文學藝術。確切地說，在中學里培養科學思想，就是要把科學精神和人文精神結合起來，也就是說科學思想有狹義和廣義之分。狹義來講，科學思想就是指一些實事求是的、開拓創新的、觀察實驗和數學邏輯推理相結合的思想。從廣義來看，科學思想還包括世界觀、方法論，還包括我們的艱苦奮斗精神、團隊精神，等等?？茖W不神秘，科學思想也不神秘，科學思想的培養需要我們的理科老師，也需要我們的文科老師，更需要我們的德育老師、班主任老師和學校的黨團組織在日常學習、工作、生活的各個方面去注意培養?！?/p>

日前，在中國青少年科技輔導員協會舉行的“加強和改進未成年人思想道德建設"座談會上，王渝生認為，未成年人思想道德建設應該體現“兩性”，即針對性和實踐性。他說：“一個人的知識、技能可以在他成年以后再彌補，而他的思想道德品質卻要在未成年的時候養成。要把未成年人思想道德建設與科普教育緊密結合起來?？破战逃钥茖W精神、科學思想、科學方法、科學知識‘四科"結合為主要內容，思想道德建設和弘揚科學精神是科普教育工作的本來之意。中國科技館要力爭成為中小學生思想道德建設的第二課堂，我們目前已派專人同中小學聯系，并會同中小學的老師共同制定教育預案，確保參觀者都有收獲。我們還將在現有的以退休老教師、老教授為主組成的科技館輔導員志愿者隊伍中，增加老干部、老勞模，把科普教育同思想道德教育有機結合起來：發掘科技館現有科技展品中思想道德教育的成分，如中國傳統科技成就展區，要加強愛國主義教育方面的內容：高新科技展區，要加強關于科學家的科學精神、科研道德、科學品質等方面的教育內容：要研制針對未成年人思想道德建設的新展區的展品：要舉辦關于未成年人思想道德建設的臨時性專題展覽?！?/p>

王渝生說到做到，為加強和改進青少年思想道德建設，中國科技館自五一期間開始向有組織的、20人以上的中小學生免費開放。五四青年節這天，“神舟”五號飛船返回艙、巨型回收降落傘以及航天服、太空食品等在中國科技館正式展出。中國載人航天工程總設計師王永志和楊利偉出席了中國載人航天科普展，他們分別向廣大觀眾講述了載人飛船的構造與性能和首次太空飛行的親身經歷。據統計，截至科技館下午6時閉館，共有2.5萬多人來參觀航天科普展，比前一天激增了近1萬人。與此同時，“火星交響曲”大型科普展覽也于五一期間在中國科技館開展。展覽由“火星前奏區”、“火星交響曲”、“火星幻想曲”三部分組成，其中最搶眼的是一臺從美國國家航空航天局租借來的火星登陸器模型。據王渝生介紹，這臺模型是美國航天局的科學家親手制作的，并與真的登陸器同時誕生。不僅如此，這些科學家還在從事尖端科技研究的同時，帶著登陸器模型周游全美，向公眾及中小學生做科普演講。

看到絡繹不絕涌進中國科技館參觀中國載人航天科普展和“火星交響曲”的中小學生，王渝生的臉上露出了欣慰的笑容。