在新課改中高中信息技術教學探索

王義穎

關鍵詞:任務驅動 自主式學習 教學評價 信息素養

一、信息技術課教學改革的必然性

隨著信息技術的快速發展,它已深入到社會的各個領域,在學校里教師們開始使用大量多媒體技術和網絡技術來完善課堂教學?，F今,中小學信息技術課程的主要任務是:培養學生對信息技術的興趣和意識,讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力,培養學生良好的信息素養,把信息技術作為支持個人學習的手段,為以后的工作和生活打下良好的基礎。為了適應社會發展的需要,我們必須進行課程改革。

二、信息技術課教學存在的問題

我從事教學已有十年的時間了,在這些年中,我發現這門課存在著許多問題,原有的教材陳舊,與學生所需存在脫節,教學效果不夠顯著;不能使學生主動參與,更不能進行探究。其實,學生對信息技術這門課的興趣還是很高的,學生一節課也不愿意耽誤,但在實際的學生評教活動中發現:學生對信息技術課的教學不太滿意,主要概括為以下四個方面:

1.課時安排較少,大多學校一周一課時,并且上課時穿鞋套、開機、點名花去幾分鐘,下課關機、擺好凳子再花去幾分鐘,課堂中解決電腦故障幾次,再加上講解十幾分鐘,學生實際平均操作時間所剩無幾。

2.獲取的知識不能滿足學生的需求。學生獲取信息技術知識主要還是通過教師的傳授,自主性差,好多學生等老師講完后還不知道講的內容有什么作用。所以學生總覺得學無所用。

3.學生的積極性很難調動。在上課過程中,我發現幾乎所有學生都希望老師減少講解的時間而把更多的時間留給他們,這說明學生不滿意教師的“滿堂灌”、“填鴨式”教學,喜歡憑著興趣去學習,喜歡自主活動。如:玩游戲、聊天、在網上查找資料、觀看動畫等,不喜歡老師過多地約束他們。

4.少數學生貪玩嚴重。在實際教學中,我發現一個問題,目前學生對信息技術課的興趣往往不是源于計算機知識本身,而是來源于對電腦游戲、動畫、音樂等娛樂性項目的熱衷。上課時,不少學生對玩游戲的渴望超過了對知識的渴求,計算機知識不愛學,但游戲卻玩得很精通,這些學生經常去“網吧”,或是在家玩,家長也無能為力。如何引導學生正確對待游戲問題、引發良好的學習動機,成了信息技術課教師在制訂教學計劃中的一個重要環節。

三、信息技術課教學中的探索

新課改的實行要求以學生為主體的自主學習式教學,代替從前以教師為主體的“滿堂灌”式教學,我省選用的《信息技術基礎》必修模塊講的是信息技術的初步知識,內容看上去很淺,主要側重理論簡介,其實這更增加教師教學的難度,這就要求教師對教材二次開發,根據本校的實際情況,對教材的內容需調整、增刪。這樣可以讓學生和初中所學知識有一個良好的銜接。下面就我在新課改思想的指導下,談一談“如何激發學生興趣,充分發揮學生學習的主動性、積極性和創造性”。

1.任務驅動,以人為本?！叭蝿镇寗印币簿褪菍W生按照教師、教材提出的某些要求或自己的某些需要去完成某項工作。在以“任務驅動”為主要形式的教學中,學生學習目的明確,學生全程參與,這種教學能充分發揮學生學習的積極性和主動性。例如:給學生一些完整的作品,像Word、PowerPoint實例,讓學生模仿做出有自己特色的作品。為了讓學生掌握“網上信息的下載”,可以布置任務,如:復制網頁上的文章,保存在word文檔中;從網上下載歌曲并導入到播放軟件中;下載迅雷、WinRAR軟件等等。進行這些操作過程前,建議要在E盤里新建一個文件夾,并以自己的班級和姓名命名,把自己的有關下載的信息保存到這里。老師進行講解并操作演示給學生看后,最重要的是學生進行實踐,要留有充足的時間,只有這樣,學生才能從實踐中掌握操作技巧。

2.創設情境,引導學生自主式學習,鼓勵創新?！缎畔⒓夹g基礎》必修模塊開設的基本思想就是為日后的選修模塊打好基礎,初步培養學生的信息素養。但是其內容廣、比較散,如何激發學生的探索欲望,讓學生自主學習呢?可以在教學中創設恰當的情境。如:在認識信息世界一單元中的制作電子作品一節,我讓學生作一張如何預防和對待H1N1流感的電子報。學生們積極的上網查找資料、圖片,做得有模有樣。原來他們只學過一些簡單的操作,并沒做過一個完整的作品,Word軟件中的許多功能并沒有用過。這次活動讓學生學會了如何獲取信息、加工處理信息,從而形成自己的東西,培養了學生的自學能力、創新能力。

3.引入“分組互助”形式,促進學生學習的積極性。學生對于知識的掌握總是有深有淺,不可能在同一檔次上,關鍵是我們教師如何看待和處理這個問題。結合我們學校學生多機子少的實際情況,我把學生分成兩人一組,由一個操作熟練的和一個不熟練的結合,相互帶動,加強實踐。這樣就避免了基礎差的同學跟不上老師的思路,對這門課失去興趣的情況。

4.積極進行教學評價,激勵學生自主學習。通過組織學生互評以及老師講評增強學生主動參與探究的自信心,使學生逐漸把自主式學習作為自己學習生活中的第一樂趣。學生完成作品后老師一定要有教學評價,多鼓勵,積極地對學生做出評價,孩子都愛展現自己,老師必須給學生們一個展現自我的平臺,否則就會打消學生的學習積極性。

總之,我們恰逢信息技術新的課程改革時期,信息技術教學有其特殊性,信息技術發展快、應用范圍廣、涉及內容多,所以信息技術教師更應該主動地學習、探索、實踐,走出過去計算機教學的傳統模式,提高教育教學能力,利用現有的教學環境、教學資源,使學生在信息的獲取、加工、表達與交流的過程中,掌握信息技術,感受信息文化,增強信息素養。