民族貧困地區農村中學生厭學現象分析與對策

鄧忠貞

【摘要】學習是一種發現性的認識活動,它可以滿足人們發展的需要,對于成長中的初中學生,只要認真學習,就能獲得無窮的知識,在學習中以攻克難題獲得真理而體驗到滿足和喜悅,可以發展自己的智力,可以磨煉自己的意志。但在廣大初中學生中卻有少數學生由于種種原因導致產生厭學,對教育和教學構成了極大的影響。

【關鍵詞】民族地區、農村、中學生、厭學、原因、對策

The national poor area countryside middle school becomes fed up study the phenomenon analysis and the countermeasure

Deng Zhongzhen

【Abstract】

The study is one kind of discovery understanding activity, it may satisfy the people need to develop, regarding growth in junior middle school student, so long as studies earnestly, can obtain the infinite knowledge, solves the difficult problem in the study to obtain the truth to experience satisfies with joyfully, may develop own intelligence, may temper own will. But actually has the minority student in the general junior middle school students to cause to produce for various reasons becomes fed up study, to educated constituted the enormous influence with the teaching.

【Key words】The multi-national area, the countryside, the middle-school student, tire of study, the reason, the countermeasure

1.學生厭學的主要表現

1.1學習興趣不濃,缺乏長遠動機

ザ匝習被動,感到乏味,只是忙于應付。在動機上表現為只求能畢業或早日畢業。缺乏為自己的未來而刻苦學習的長遠動機。

1.2信心不足,自暴自棄

ゲ糠盅生由于學習成績差而產生自卑感,加上外界壓力,如老師的批評、家長的訓斥,同學們的恥笑等,使之失去信心自暴自棄,破罐子破摔,一談起學習就心煩意亂、苦悶、焦躁、頭痛,一進教室就情緒低落。

1.3意志薄弱,克服困難毅力差

ビ行┘彝ヌ跫優越,對子女從小嬌生慣養,有過強的依賴心理,學習上不愿獨立思考,依賴老師,遇到難題,就叫苦叫累。整天無精打采灰心喪氣,意志消沉。

2.學生厭學原因分析

パ生厭學情緒的形成有自身原因,也有外部原因。外部原因是來自于社會、家庭和學校三方面的因素,在這些因素中,學校教育因素和家庭教育因素起著更直接、更重要的作用。

パ生自身的原因:

1、學習目的不明確,學習基礎差,成績落后。

2、學習方法不當。

3、學習態度不端正。沒有遠大的理想信念,思想觀念落后,紀律松散,怕吃苦,愛享受。既自卑又自負,無遠大抱負。

パ校方面原因:

1.教育觀念落后,學校的辦學思想偏離了國家實施素質教育的目標。長期以來,學校教學活動主要圍繞著升學的指揮棒運轉,而極少根據學生的實際因材施教,促進學生全面的健康發展。對學生、教師、學校的評價,基本上按考試成績和升學率為標準,從而促使片面追求升學率的現象愈演愈烈。在這種情況下,學校教育很難做到面向全體學生,全面提高學生素質,更難做到針對厭學學生的特點進行教育,促進他們健康成長。在教學上往往重視學習優秀的學生,對那些成績好的學生抱著很高的期望。缺乏對厭學學生作全面深入的了解,對學生厭學的成因缺乏全面、科學的分析,沒有從根本上尋找厭學的原因,而把責任全部推給學生,忽視了這部分學生的學習潛能,忽視了因種種原因導致厭學的學生。在教學上,教師總希望讓成績好的學生回答問題,面向少數學生,忽視大多數,特別是忽視后進生。教師對不同學生在教學、教育態度上的差異,客觀上造成了學生學習機會的不均等。使他們進一步失去了學習的興趣、信心和動力,加劇學生學習成績上兩極分化,使一部分學生不斷產生學習困難的心理,久而久之,他們就會產生“破罐子破摔”的心理,討厭學習,甚至公然與老師對抗,導致更加厭學。

2、教師專業水平不高教學方法滯后。重知識傳授、死記硬背、題海戰術,輕思想品德教育、學法指導和能力培養;重學習尖子,輕多數學生的培養;脫離實際,講課枯燥無味。前蘇聯教育家阿莫納入維利認為教學上的以下兩種傾向是使學生在學習上落伍,成為“差生”的重要原因。一種是教師不顧學生是否弄懂,是否真正掌握教材,只顧自己教,他認為這是教師教學上的形式主義。另一種是教師低估學生的能力,“攆著學生走”,把知識“嚼碎”了“喂”給學生,他認為這會使學生對學習產生厭倦情緒,不能引起他們的興趣和學習的積極性。教師的教學水平高低直接關系到學生學習質量的優劣。不少教師在教學中盲目地、大量地布置作業,以為“多練有益,熟能生巧”;這種高負擔、低效益的教學方法,不僅使厭學學生學習毫無長進,反而增強了厭學情緒。教師如能經常及時地了解和掌握學生,并針對他們的學習的能力提出恰當的教學要求,及時反饋調節教學,是糾正學生厭學或變向厭學為好學的一個重要措施。

3、學校辦學條件與現代教學要求不相適應,教學設施不齊全,實驗、實習等設備或儀器配置不全,造成了學生不愿學或不愿勤學,不愿鉆研的客觀條件。

4、學生管理上,“嚴”的多,“寬”的少,課余活動單調死板的多,生動靈活的少,這些都讓學生無法輕松愉快地學習,從而也就不會對學習產生多大的興趣。

5、沒有建立平等和諧的師生關系。師生關系的好壞是左右學生學習興趣舉足輕重的因素。對學生粗暴的斥責、冷嘲熱諷,挫傷學生的自尊心、求知欲。在調查交談中,有厭學情緒的同學反映,教師對他們的教育方法主要是批評指責,而對他們的學習困難往往不聞不問;這些學生較少得到正面激勵,往往批評多于表揚。久而久之,有厭學情緒的學生不是變得麻木不仁,逃避退縮,便是產生抵觸、對抗等逆反心理,乃至對教師的講話內容聽不進,從而使學習效果更差,更加劇了厭學情緒。

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ゼ彝ソ逃滯后方法不當。家長的教育期望、教養方式、家庭文化氛圍、家庭成員間的相互關系等等。都對子女的學習成長有直接的影響。厭學學生的家長文化程度均偏低,他們本人接受的教育就先天不足,有一定比例的家長既無能力又無恰當的方法教育自己的子女好好學習。他們起初對子女也抱有較高期望,但缺乏積極有效的教養行為,以后隨著子女經常性的學業失敗,他們逐漸降低了期望水平,教養行為也進一步消極,從而導致了他們對子女過高的期望與學生現實的學習水平相矛盾。也有少數家長生活作風上的不檢點或家庭的破裂,放棄對子女的教育管教使一些學生在心靈上留下難以愈合的創傷,從而導致厭學。有的父母無所事事,無所追求,也影響子女得過且過,做一天和尚撞天鐘,進而導致厭學。

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ゲ渙嫉納緇岱縉影響。不良的社會風氣和社會文化也對學生的學習產生一定的影響。如社會上的讀書“無用論”思想,會使學生無心學習,而一心想棄學賺錢。又如近年來一些內容不健康的電影、電視、錄像、圖片、圖書等在社會上的傳播,對處于青春期的中學生來說會產生消極影響,使一些學生因此而無心學習或染上不良習氣。

3.對學生厭學問題的對策

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1、各級黨政府要狠抓黨風和廉政作風建設,在抓好物質文明建設的同時,大力加強精神文明。創造有利于青少年健康成長的社會環境,對營業性舞廳,任何時候都不應允許未成年人進入;對營業性的電子游戲室、臺球室,除法定節假日外,不能向中小學生開放;對網絡和書刊及音像制品應開始規模宏大的整查活動,清除那些宣揚、兇殺、恐怖等不健康的東西,并依法嚴懲制造、傳播者。

ジ納乒憒籩行⊙生生活的外層空間,減少那些不良風氣對學生們的侵蝕。

2、加大政府對教育的投入,大力改善學校辦學條件,充實農村教師隊伍,加強教師培訓,促進教育公平。使農村學校的學生與城市學校學生享受同等優質教育資源。

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1、作為家長,首先要營造和睦的家庭環境,盡量避免或減少孩子心靈上的創傷。父母要盡可能多與子女接觸,盡可能多教會他們一些做人的道理,對他們的學習要多關心,盡量做到每天檢查他們的學習情況。

2、控制孩子的零花錢,讓他們沒有機會去接觸那些成人娛樂設施,多給子女心靈上的關懷。教給孩子艱苦樸素、勤儉節約、勤奮好學、助人為樂、團結互助、報效祖國等優良傳統和精神,培養子女自強、自立、自愛的品質,讓他們做些力所能及的家務活。

3、如果發現孩子成績有所下降或是出現違紀、厭學現象,不能簡單粗暴的斥責或打罵他們,而應積極主動地與校方聯系,配合學校對孩子進行教育。選擇正確的教育方法幫助他們,使他們自己認識到自己的錯誤。

パ校方面

1、要不斷更新教育理念,全面貫徹執行黨和國家在新時期的教育方針,精細教學管理革新教學方法,建立與素質教育相適應的教育檢測評價機制和評價辦法。

2、學校應引進競爭機制,選拔出職業素質較高、知識豐富、教學方法靈活新穎的教師。提高學校的師資力量。

3、充實教師隊伍,建立教師專業發展培訓長效機制,提高教師整體業務素質,大力加強教師隊伍建設。

4、組織豐富多彩的第二課堂活動。組織學生開展以“勤學成才”等為主題的故事會、演講、讀書等活動,使學生體會到讀書的社會價值,從而產生積極的學習態度。根據學生的愛好、特長,分類組織興趣小組或特長班,讓學生充分施展才華,激發學生的學習興趣,形成良好的學習習慣、方法。

5、運用生動活潑的課堂教學。①實行民主教學,變我講你聽,我說你做的單一的灌輸式教學為表演、演講、辯論、討論、競賽等和多媒體的現代教學手段來激活課堂。讓學生尤其厭學者積極參與課堂教學,做課堂的主人,從而使學生產生進一步學習的興趣和動機。②要多檢查、指導厭學者的作業。這樣,才使他們體會到平等觀念,感受到老師的慈愛、好學上進③布置作業應適度、新穎,體現能力培養,杜絕“題海戰術”。④多交給學生怎樣去“釣魚”吃,而不要給學生“魚”吃。教給學習的方法,能使學生克服學習的盲目性,提高自學能力,誘發學生的學習興趣。⑤教師應把它與教材相關的知識點結合起來進行教學,提高教學效率。

6、老師對于有厭學情緒的學生不能不聞不問,更不能橫眉冷對,厲聲呵斥,那樣只會讓他們產生逆反心理,越來越討厭學習。作為人民教師應該多與他們交談,找到他們厭學的根源,幫助他們找回學習的自信和興趣。

プ凵纖述,中學生厭學的原因是多方面的,幫助學生克服厭學情緒,需要社會、家庭、學校、學生之間相互配合,重在營造一個重教、樂學的氛圍,對有嚴重心理障礙的厭學學生要進行個別心理輔導,以幫助他們克服心理障礙,調整學習心態,使其能積極、主動、愉快地對待學習。

げ慰嘉南轉

[1] 《臨夏教育》 臨夏教育編輯部2007年6月 第6期

[2] 《臨夏教育》 臨夏教育編輯部2007年6月 第6期

[3]《臨夏教育》 臨夏教育編輯部2007年6月 第6期