淺談初中物理實驗在教學中的應用

盧 勇

【摘要】實驗在初中物理的教學中起著重要的作用,它不僅形象、直觀地把物理知識表現了出來,而且教師容易操作,學生容易接受。是教學中常見的一種教學方法。

【關鍵詞】實驗、物理學、探究

物理是一門以實驗為基礎的學科,實驗在物理教學中具有十分重要的作用,在物理教學中,實驗可分為演示實驗,學生分組實驗,當然還有學生課后自己去完成的家庭實驗等。實驗可以激發學生的學習興趣,培養學生的觀察能力和實際動手操作的能力,而且使物理的教學達到事半功倍的效果。

1.探究在新課的導入中有重要的作用

タ翁玫牡既刖哂兄匾的意義,成功的導入可以激發學生的學習興趣和愿望,使學生具有課題意識,明確學習的目的,創設教學情景,使教學成功的進行,在用實驗作為導入時,應做到:

1.1現象明顯或奇特,能激發學生的好奇心

ト緗彩齟篤壓強這一節,教師可以用馬德保半球抽掉空氣后讓兩個同學來拉,讓學生產生好奇心?；蛘哂靡徊ＡПb滿水,在用一塊玻璃片蓋上,倒過來,水卻不能倒出來,也可以使學生產生好奇心。從而激發學生的學習興趣和愿望,使教學變得更輕松。又比如在講述電荷的相互作用時,用一塊塑料尺在干凈的頭發上擦幾下,就能吸引碎紙屑,也可以使學生產生好奇心。

1.2有神秘感

ト巳碩加星籩的欲望,對于自己不解的知識更是如此,所以我們教師在設置實驗的時候,可以故意增加一些障礙,增加知識的神秘感。又如在做能量的轉換的實驗時,讓滾擺上下運動,為什么滾擺運動到頂端的速度為零,而到達底部的速度最大?讓學生帶著疑問,喚起他們高度的注意,同時積極地去思考,收到教師預期的效果。

1.3實驗故事的導入

ケ熱繚謐霾飭扛×Φ氖笛槭,就可以引入這個故事,傳說國王叫一個工匠替他打造一頂金皇冠。國王給了工匠他所需要的數量的黃金。工匠的手藝非常高明,制做的皇冠精巧別致,而且重量跟當初國王所給的黃金一樣重?？墒?有人向國王報告說,工匠制造皇冠時,私下吞沒了一部分黃金,把同樣重的銀子摻了進去。國王聽后,也懷疑起來,就把阿基米德找來,要他想法測定,金皇冠里摻沒摻銀子,工匠是否私吞黃金了。這次,可把阿基米德難住了。他回到家里苦思苦想了好久,也沒有想出辦法,每天飯吃不下,覺睡不好,也不洗澡,象著了魔一樣。 有一天,國王派人來催他進宮匯報。他妻子看他太臟了,就逼他去洗澡。他在澡堂洗澡的時候,腦子里還想著稱量皇冠的難題。突然,他注意到,當他的身體在浴盆里沉下去的時候,就有一部分水從浴盆邊溢出來。同時,他覺得入水愈深,則他的體量愈輕。于是,他立刻跳出浴盆,忘了穿衣服,就跑到人群的街上去了。一邊跑,一邊叫:“我想出來了,我想出來了,解決皇冠的辦法找到啦!”在物理學的發展過程中,有許許多多生動的故事和傳說,我們在課堂教學中選用一些故事片段,并做相關的演示實驗,相信能創設出非常理想的學習情境,從而激發學生的求知欲望。

2.物理實驗在教學中的作用

ナ笛樵諼錮斫萄Ч程中起著重要的作用,所以,每一節物理新課的教學,幾乎都可以準備實驗(有時包括一些習題課),實驗在學科教學中的作用,符合教學中以教師主導,學生為主體的教學原則。

2.1學生在預習新課

プ鲆恍┝λ能及的實驗,可以幫助他們對物理知識的理解,學生在預習時,經常會遇到這樣那樣的問題,如果條件允許,他們可以做一些小實驗,以解決心中的疑惑,因為物理貼近生活,很多實驗是可以做的,實驗需要的器材在家里就能找到。如蒸發的實驗,學生完全可以通過生活去體驗得出影響蒸發的三個因素;又如沸騰的實驗,學生在燒開水時只要留心觀察,就可以得出沸騰的現象。如果學生經常在預習新課時做實驗不僅提高了學生的動手能力,還調動了學生的積極性和學習的主動性,從而學生對一些似是而非的問題得到徹底解決。

2.2教學中應用實驗

ビ行磯轡錮磯ɡ硨透拍,如果想通過直接講解而使學生接受很難,更不要說理解,上課時教師的一切語言顯得那樣的蒼白無力,但是如果教師配上實驗,其效果會完全不同的。如在學習杠桿的平衡原理時,教師引導性地講解了實驗的關鍵和注意事項,讓學生自己親自去探究,學生會興致高漲,然后教師把學生的探究結果展示出來,啟發性的讓學生總結、概括出杠桿的平衡條件,在整個過程中教師不用長篇大論地講解,只需引導,發揮學生的學習主體作用。真正做到“無聲勝有聲”,而且教學的效果卻更好

3.探究在課后作業中的作用

プ饕凳茄生對所學知識是否掌握的信息反饋,教師可以通過作業檢查學生對知識的接受情況,學生可以通過作業鞏固所學的知識。在某些作業中,實驗探究會起到重要的作用,如浮力中孔明燈的制作,教師在布置作業時,學生非常感興趣,但事實證明有許多學生的作業是失敗的,教師這時可以要求學生一起分析失敗的原因,從而得出結論,讓學生更好地理解所學的知識。

プ苤,實驗探究在物理學科的教學中,能使教學更加生動具體,使物理教學變化多樣化,教學內容更加充實和豐富,學生的學習更加靈活和主動,從而更好地發揮以教師為主導,學生為主體的教學作用。