奉獻愛心

朱麗娜

蘇霍姆林斯基說過:“沒有情感、沒有愛,就沒有教育”。是的,愛是陽光,它能喚醒沉睡的種子;愛是雨露,能滋潤干涸的心田;愛也是催化劑,能熔化冰冷的心靈。對學生的愛,是班主任在履行職責時對學生產生的一種強烈的、高尚無私的道德情感。它不是抽象的、虛幻的,而是具體的、現實的,滲透在對學生的一言一行中。多年的教學工作,我目睹了許多感人的事跡,但我也正用自己的青春和生命為我的許許多多學生奉獻著愛。

1.關心愛護學生,以愛感人

ブ名兒童教育家孫敬修說:“教師要熱愛學生,應把學生看成是自己的兒女手足,對他們的關心、熱愛還應超過自己的兒女手足。有了這種感情,才能把每個學生培育好?！痹诎嘀魅喂ぷ髦?可親的態度,真誠的尊重,能較好地傳達教師的情感。教師關心愛護學生,就能使學生產生感動、興奮、愉悅等良性情緒,為學生自覺、主動地接受教育創造了有利的條件,如此循環,教育效果得到優化,學生得以進取。

ナ率瞪,一個老師喜歡學生并不難,尤其是那些成績好、懂事而又聽話的學生,難的是喜歡所有學生,尤其是真正用心去愛那些特殊學生。作為班主任,首先應當做到的是把愛奉獻給每一位學生。記得我教一年級的時候,班上有一位女生,沉默寡言不合群,不像以前那樣愛說愛笑了,有時上課請她回答問題,竟也會出現“呆若木雞”的現象。于是,我進行了家訪。一到她家,答案就有了。原來它母親病亡,父親經常酗酒,喝醉了就打她。針對這一情況,我就經常找她談心,進行一次又一次的家訪。在流感期間,她患了感冒,我就陪她打針;在她生日那天,為她舉辦生日會……從此,在老師和同學的共同關心幫助下,笑容又回到了她的臉上。試想,如果當初對這位學生不能關心愛護,聽之任之,后果將不堪設想?？磥?教育面對學生,不變的是老師的愛,在愛的旋律下,孩子才會健康成長。

2.尊重鼓勵學生,以愛冶人

デ八樟著名教育家馬卡連柯曾說過:“如果有人問我怎樣能夠以簡單的公式概括我的教育經驗的本質時,我就回答:‘要盡量多地要求一個人,也要盡量多地尊重一個人?！碑攲W生經過自己的努力取得成績或進步時,總希望得到班主任的肯定和贊揚。班主任老師要善于發現他們身上的“閃光點”,因勢利導,加以鼓勵,促其上進。

バ⊙生中,低年級學生的自覺性較差,隨意注意占優勢,情感不穩定。作為低年級的班主任,要關注他們的進步,捕捉他們的閃光之處,多加以表揚鼓勵,達到教育的目的。我班有這樣一位學生,自制能力較差,上課不能專心聽講,還常常搗亂……面對這樣的學生,我絞盡腦汁,不管是苦口婆心的教育,還是嚴肅的批評,但均不能奏效,我對此也很頭疼。后來,我仔細觀察,發現他勞動很積極,每天主動打掃衛生。為此,我抓住這一閃光點,當著全體學生的面,表揚了他,并希望他以后多為班里做好事。他聽了十分感動。幾天后,班級大掃除,他擦完了自己的桌椅后,還主動幫助別人擦。我立刻又表揚他。漸漸地,每逢班里勞動他總是搶著干,還讓我驗收。于是,我抓住時機,因勢利導,告訴他:“你勞動好,說明你是個有上進心的孩子,老師相信你學習一定行!”“奇跡”出現了:他上課比以前安心多了,搗亂事件也少了。同學們也不再把白眼留給他,還評他“勤勞貝貝”。從此,他變好了。這使我想起一句歌詞“特別的愛給特別的你”,我付出的特別的愛,收獲的是他的自信。

3.嚴格寬容結合,以愛育人

コＱ緣,“嚴師出高徒”。作為班主任要嚴格要求學生,要有明確的是非標準,對孩子細小的缺點和錯誤,不能熟視無睹,要從小處著手,防微杜漸。當然,這并非意味著抓住學生的小辮子不放,而是要善于將對學生的嚴格和寬容兩者化為一體?！皣栏瘛北憩F在對學生過錯的分析,要語重心長;“寬容”表現在對學生過錯的諒解上,因為他們的過錯往往由于似懂非懂,出于有意無意,我們應以理相勸,以理相待。事實證明,作為一名班主任,對學生既要嚴格,又要寬容,這樣做才會收到事半功倍的效果。

ノ野嚶幸晃話喔剎,好學能干,自尊心比較強,但也常產生驕傲自滿、自以為是的情緒。一堂數學課上,她和別的同學講話,數學老師非常生氣,嚴厲地批評了她,并讓組長不收她的作業。她傷心地哭了。于是,我找她談話,從她的啜泣聲中聽出了她要求諒解。我對她說:“偶爾的事是難免的,老師相信你以后能做到?！彼昧Φ攸c點頭。這樣,營造了一種寬松的氣氛,使學生感受到自己的失誤是能被老師理解而不能被允許的,老師是愛她的,這就達到較好的效果。

ヒ環荽夯,一份秋實,在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實,那沉甸甸的情感?！奥仿湫捱h兮,吾將上下而求索?！痹诎嘀魅芜@個平凡而光榮的崗位上,我將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開絢麗的花朵。