把好教學質量關的“五緊法”

陸建平

一所學校要建辦人民滿意的教育,就必須享有較高的辦學聲譽、辦學水平,具有較高的教學質量,擁有一支素質較高的師資隊伍。這個"三高"也是學校長期生存和發展的基礎和根本。其中,教學質量又是最根本最基礎的元素,是學校的生命線,它的高低,決定著一所學校綜合實力和整體水平的高低。因此,不斷提高教學質量是學校的中心工作,如何把好教學質量關,本人從事學校管理多年的實踐體會到“五緊”是很好的方法,包括教學時間要抓緊、教學計劃要排緊、基礎教學要扣緊、課外補差要盯緊、質量指標要咬緊。

1.教學時間要抓緊

グ純偽砩峽,課時上足,不被擠占,嚴格執行課程計劃,執行好課務調代等規定;課堂教學不浪費時間,重點突出,確保完成教學任務,目標達成度高;課外時間適當利用,加強對個別學困生的補習以及對學有潛力學生的輔導。教師還要引導學生課外獨立做好預習、復習、閱讀、綜合實踐等工作,為課堂教學省時高效服務,同時培養學生的自覺性,學會合理安排課余時間,做學習的主人。

ヒ防止出現以下現象:1.違反課程計劃,隨意增減課時,影響各學科完成全學期教學任務。嚴禁教師私自調課,擠占甚至霸占非主要學科課時用于本學科教學;2.課堂教學高耗低效,目標不明確,任務不能完成,重點不突出,氣氛不活躍等。堤內損失堤外補,造成惡性循環。

2.教學計劃要排緊

パЭ平萄Ъ蘋包括全冊教材分析、班情學情分析、改進方法,提高教學質量的具體措施、教學進度安排等,教學計劃的制訂對于教師熟悉教材、了解學生、提高教學質量,起著直接的指導作用,特別是教學進度排得合理不合理、緊湊不緊湊,對于教學質量也起著較大的影響作用,把握好教學進度也是確保教學質量的關鍵舉措之一。因此,教師首先要認真制訂教學計劃。其次,在教學過程中,要做到心中有計劃,按進度實施,環環相扣,目標明確、任務完成。平時要經常性地對照起初制定的教學計劃,看有無超前或滯后,如果出現上述現象,則適當調整教學進度。

要防止出現以下現象:1.教學進度前松后緊,期末臨時抱佛腳,搞突擊,質量無法保證;2.進度偏快,期末反復復習,“炒炒冷飯”,違背學生學習的規律,要么加重學習負擔,要么松松垮垮,不利于學生的身心健康發展。

3.基礎教學要扣緊

セ礎不牢,地動山搖?；A教學非常重要,小學階段要狠抓雙基教學,關注起始年級的最基礎的教學。其一、基礎知識、基本技能要咬住不放,扣緊不松。該背誦的要背誦,該默寫的要默寫。其二、基礎年級要扣緊,特別是起始年級要確保較高質量。即便不是起始年級,如果發現學生學習的知識上有缺陷,完全是上學年上學期教學的原因,就應該加強補習,使得基礎越來越牢固。

ヒ防止出現以下現象:1. 教學目標定位不當,不重視雙基教學,教學環節失當,導致學生基礎知識上的缺陷;2.復習內容不注重"雙基",復習方法不講究舉一反三;3.只關注本年級、本年段教學,不注意前后聯系、前瞻后顧。只有環環相扣,級級把關,才能打下堅實的基礎。

4.課外補差要盯緊

ナ個手指,總有長短。每個學生都是一片不同的樹葉,他們都有不同的個性和差異。差生、學困生或多或少總有的。要大面積提高教學質量,就必須加強課外補差。補差要首先補心,讓學生愿意補、積極參與補,這樣才補得進、補得好;補差要盯得緊,不讓一個學生掉隊,不讓一個知識點落下。

ヒ防止出現以下現象:1.補課時訓斥、責罵學生,頂石臼做戲,吃力不討好,無效勞動; 2.補課不注意時機、場合。一般在教室里比較合適,盡量不進辦公室。情況特殊時,可以家訪,上門補課;3.補課不與班主任、任課教師通氣,有時不跟家長打招呼,造成不必要的誤會或矛盾,也無法形成齊抓共管的合力。

5.質量指標要咬緊

パ校教學質量是學校的生命,因此,一定要咬緊質量指標。狠抓三率,即及格率、優秀率及增長率,及格率與優秀率反映當前教學質量情況,增長率則體現教學進步程度。只有通過狠抓三率,才能促進教師認真教學,增強工作責任性。在具體的實施過程中,要抓好四個環節,一是測試過程要嚴格,考風考紀一定要抓好;二是試卷分析要細致,問題要剖析,原因要清楚,措施要落實,這樣才能“藥到病除”;三是質量考核要實事求是,既要看成績這個結果,也要看平時工作的過程,既要看當前,也要看原來的基礎、看進步幅度;四是建立數據庫,對每個班級、每個學生進行質量跟蹤,便于調研研究,把握學科質量變化動態。

ヒ防止出現以下現象:1.平時測試松松垮垮考風差,抄襲作弊、弄虛作假習以為常;2.試卷分析粗枝大葉,問題癥結不清不楚3.只看成績不看基礎,只看結果不看勞動和付出的過程,應既能橫向看,又能縱向看,利于調動教師工作的積極性。