教師在課外閱讀的角色

朱光緒

【摘要】培養全面發展的高素質人才既要有千手觀音方法和心態,還要引導他們認真學習理論知識、略讀娛樂、賞析優美的言語及運用網絡閱讀。

【關鍵詞】書海導航員、閱讀指導員、千手觀音、網絡閱讀

《語文新課程標準》的前言中指出:“語文是人類文化的重要組成部分”。語文課要對學生的情感態度進行熏陶、感染,提高學生的文化品位和審美情趣,提高學生的審美能力。所以我們要認識中華文化的博大精深,吸收民族文化智慧,關心當代文化生活,尊重多樣文化,吸收人類優秀文化的營養。新課標也明確指出“課外活動是語文教學的重要組成部分,必須加強指導”。廣泛閱讀是語文課外活動的重要組成部分,我們一定要讓閱讀成為習慣,讓書香浸潤心靈。語文老師就要做好學生課外閱讀的組織引導工作,扮演好下列角色。

1.書海的“導航員”

ピ誑甕庥鏤難習活動中,課外閱讀活動是極其重要的內容,幾乎所有的學生都期盼有自由的縱情的課外閱讀的天地。長期以來,人們往往只重視課內教學,忽視課外學習活動,認為課外學習影響課內學習,致使許多學生眼睛只盯住課本,知識面狹窄,實踐能力低下,成為無用的“書呆子”、“書蟲”。隨著社會的發展,人才的競爭越來越激烈,要求復合型、開放型、創新型的高素質人才,特別是要求有很強的實際運用和操作能力的人才。在這樣的情況下更應該加強指導課外閱讀,培養學生的課外閱讀興趣及運用語言的能力。目前世界上有三千萬種書,并且每年以20萬種書的速度遞增。面對這樣浩瀚的書山文海,教師要做好“導航員”的工作,幫助學生精選慎讀。社會上的一些非法出版物和不健康的書刊在中學生中流傳,它們嚴重毒害了青少年思想,所以要堅決杜絕。古人云:“書富如入海,百貨皆有。人之精力,不能兼收盡取,但得其所欲求者爾”。課外讀物的選擇應以思想內容好,語言文字好,適合青少年閱讀為標準。我們可以選擇這樣的書:第一、與課內教學密切配合的書,如學了《在烈日和暴雨下》,再指導閱讀《駱駝祥子》。第二、讀寫知識的書,根據年齡選擇故事書、童話、雜志,使他們能有廣泛的知識面,材料庫。第三、有代表性又有相當深度難度的必讀名著,如《紅樓夢》、《水滸傳》。 第四、各種常用工具書。這樣學生就可以不斷擴大閱讀面,提高審美觀點,提高鑒賞水平?，F在已經是網絡時代,我們要替學生選擇課外閱讀書,還要教他們如何得到這些書,我們可以提供給他們一些優質的網址。充分運用先進的科技于學習,會帶來意想不到的效果。

2.閱讀方法的“指導員”

タ甕庠畝烈根據不同的閱讀內容、要求和個人習慣選擇不同的閱讀方法,精讀可以學習基本知識、基礎理論。速讀則可以拓寬視野,豐富知識,而指導學生寫讀書筆記則可以提高學生記憶力、分析力和讀寫水平,還要及時評論課外閱讀的成績改進閱讀方法,提高閱讀效率,課外閱讀主要是由學生自己開展讀寫聽說活動、這種閱讀的主體是學生,教師不是不管,而是在整個閱讀過程中起主導作用,表現為“導在活動前,引在活動中,評在活動后”。指導的形式不是直接明示,而后間接暗示,教師適時適當地指導是舉足輕重的,這有利于學生在教師高質量的指導下獨立完成活動任務,達到“教是為了不教”的目的。實現了課內以精取勝,課外以多取勝,教師通過精讀課文的示范分析和自讀課文的學法,指導學生通過一定數量的閱讀訓練,領會讀書的規律和方法,在這樣的基礎上,課外閱法就有法可循,有路可走。課外閱讀,重要的是要讓學生能夠形成以欣賞的心態去閱讀文章。自然優美,沁人心脾的文字他們會主動的用心理解記憶。在各種閱讀活動中,還可加強組織紀律觀念,融洽人際關系,體會集體的溫暖。語文課外閱讀活動具有自愿性、主體性、開放性、創造性等特點,因而有利于學生生動活潑地學習,能夠充分激發學生學習的興趣,發展互助合作的能力,從而養成良好的語文學習習慣,這是終身受益不盡的。

3.培養興趣的“千手觀音”

ニ棧裟妨炙夠曾經指出“所有智力方面的工作,都要依賴于興趣?！睂W習語文也要從培養興趣開始,穩定的興趣一旦形成,語文學習的良好習慣就能養成。青少年的閱讀興趣十分廣泛,課堂教學遠遠不能滿足學生的要求。廣泛的興趣,是個性和諧發展的前提。興趣越廣泛,愈能吸收新的知識,新的信息。全面發展聽、說、讀、寫能力?！芭d趣意味著自我活動,興趣是多方面的,因此要求多方面的活動”。豐富多彩的語文課外閱讀活動能激發學生多種興趣,滿足他們的心理需求。作為老師,更重要的是發現他們的閃光點,適時適度的表揚和引導,學生每一動作和神態都代表一定的情感,我們既要有千手方法來引導他們,還要有觀音的善心和耐心公平對待每位學生,感化他們,吸引他們。當他們讀完一本優秀作品、寫出一篇佳作,參加一次成功的演說活動,心中都會升騰起一種喜悅興奮之情,同時也可能有驕傲的心理產生,或崇拜自己或偶像別人,因而語文老師要驅使他們不斷地追求,逐步養成永不滿足的良好學習習慣,敢于向作家挑戰思想和觀點,敢于動手寫自己的生活與思想,敢于在別人面前丟臉,如此語文能力就會不斷增強,為豐富精神生活、陶冶道德情操提供了廣闊的天地。

4.閱讀實踐的“合作者”

ピ誥濟全球化,網絡科技高度發展的21世紀,學生思想解放迅速,思維敏捷,經濟意識、自我意識強烈,喜歡獨立思考,他們的精神需求有對新奇世界的探求也有自身內心的追求。通過閱讀充實自己,更要和別人共同討論,實踐其中的原則、理論和方法。老師和他們一起實踐,提高閱讀的積極性,自主性。馬克思主義認為“人占有自己的全面本質”。經濟社會的物質雄厚,關鍵要能把握自己的思想,繼承前人為我們提供的寶貴經驗,在紛繁的時空里要提高物質生活條件,又要尋一方自己靜謐的思維“桃園”。魯迅在《科學史教篇》中不僅提倡科學技術,而且提倡人們不能忘記文學藝術,以免使社會失去平衡。他認為社會不僅要有居里夫人,而且要有但丁;不僅要有柏拉圖,而且要有洗星海?？傊?為了適應無限的豐富、生動、復雜的社會生活的需要,每個人要求全面地開拓自己的精神生活,要求德智體美勞和意志、性格、情操等全面發展。內容豐富、形式多變的語文課外閱讀和課外活動可以彌補課堂教學的不足,滿足學生的多種心理需求。如指導課外閱讀《狼牙山五壯士》,參觀當地革命紀念館,一起感受革命英雄主義和革命樂觀主義思想,增強熱愛革命戰士的崇高感情;通過參觀訪問,社會實踐,網絡調查等語文課外活動,深入實際,接觸社會,學生能領略祖國的湖光山色,目睹祖國四化建設的壯麗景象,體會社會主義的優越性,經濟飛速發展,科技進步帶來的便利生活,感受各條戰線改革者的偉大襟懷和宏偉的膽識,進一步點燃革命理想人火花,獻身于祖國建設事業。因而,語文課外閱讀和課外活動是寓教于樂的好形式,是豐富學生精神生活、陶冶學生道德情操的重要陣地。

プ苤,語文課外閱讀的作用是多功能的,意義是多方面的,它對于幫助解決語文教學過程中一般發展和特殊發展,全面發展和因材施教,間接經驗與直接經驗等矛盾,開辟了一條十分重要的渠道,對提高語文教學質量、培養全面發展的建設人才具有不可低估的作用。所謂“得法于課內,增效于課外”,課內以“精”取勝,課外以“多”取勝。同樣,經過作文和聽說訓練懂得了基本規律的學生,在課外練習中就能自評、自測、自結。應將課外語文學習納入整個語文教學的軌道,統籌安排緊密配合,互相促進,相得益彰,從而發展語文能力,鍛煉學生的組織能力和活動能力?？傊?課內外互相促進,其效益不只是課內與課外效益之和,而是語文整個效率的成倍提高。

ノ難Ы逃在對學生的情感態度進行熏陶感染方面,在提高學生的文化品位和審美情趣方面,在提高學生的審美能力方面,具有得天獨厚的作用。只有提高學生閱讀能力,使學生從半獨立到獨立,最終形成自學能力,進入“能夠自己去探索,自己去辨析,自己去歷練,從而獲得正確的知識和熟練的能力”的境地。為全面提高學生的素質,奠定基礎。