在新課標下激活美術課堂

牟秀超

美術教育家尹少淳說過:美術是最具有人性意味和最具綜合性質的人類活動之一?，F代社會科學的迅速發展,需要人的豐富而高尚的情感與之平衡。美術課程是陶冶學生高尚情操,提高學生審美,增強學生對自然和生活的熱愛的一門重要課程。美術新課程標準提出:"通過學習美術,豐富學生的視覺、觸覺;發展學生的空間思維和動手能力;激發學生的創造精神以及美術的實踐能力,達到能用美術來表達自己的情感和思想,從而提高學生的審美能力,完善人格。中小學美術新課程標準打破了傳統美術教學的知識框架,從全新的角度,按學習活動方式劃分學習領域,加強學習活動的綜合性和探索性,強調培養學生學習興趣,強調參與合作、強調情感體驗,注重通過美術實踐活動提高學生的整體素質,使每個學生在自己原有的基礎上有所發展。美術教師在教學中應該怎樣定位自己的角色,應該怎樣貫穿新課標的精神?下面,我就談談自己在美術課堂教學實踐中的一些做法和體會。

1.創設寬松自由的學習環境,激發學生對美術的興趣

ト嗣淺３Ｓ姓庋的體驗:在寬松愉快的環境里,往往心情舒暢、思維活躍,容易突發奇想,有利于個性的發揮。教師不只是知識的傳授者,而更應該是學生學習的促進者、輔導者和合作者。營造一個和諧平等的學習氣氛,把威嚴放下,做孩子們的朋友,有利于師生情感的交流與溝通。我在上課時,常講一些健康有趣的笑話作為開場白,盡量用生動風趣的語言來吸引學生,激起學生學習的興趣,活躍課堂氣氛。老師教學的語言和方法要符合學生的生理和心理的發展特點,給孩子們多些寬容和耐心,多些呵護和關愛,會使我們的教學收到意想不到的效果。在學生作業時,我允許他們自由地組合、幾個人一起討論,在表現的方式和選擇材料上也給他們一定的自由和空間。在完成作業后,我讓他們自己把作品貼到展示欄,給他們感受到美術課主要是參與各種美術活動。學生在寬松自由的學習環境下,在平等和諧的教學氣氛中比較容易發揮個性特長。這樣才能激發學生的興趣,并使這種興趣轉化成持久的情感態度,才能讓學生感受學習美術是一種樂趣,并在這樂趣中學習掌握美術的基本能力。

2.激發學生的表現欲,拓展課堂空間

ト綰渭し⒀生用掌握的美術知識來表現自己對事物、生活、對美的感知。在新課程標準里,各個年級都有明確的規定。在具體的美術教學中,我們打破了學科的界限,使各種學科知識相互滲透、交融、綜合化,有利于提高學生的綜合素質。把音樂、文學等學科引入美術課堂,不僅可以豐富美術課堂內容和知識,還能開闊學生視野。捷克教育學家夸美紐斯說過:“知識的開端必須永遠來自于感官”。美術是視覺藝術,我們要想學生輕松快捷地獲取知識,最好的方法是利用直觀教學原理,通過課件、實物等資料展示,讓學生感受和體驗,并在這一過程中不斷啟發和引導學生去認真觀察和區別各種物象的具體特征,通過直觀感受發展認識。我在上課前常布置學生收集有關資料,為教學提供更加豐富的信息和參考資料。學生在收集資料的過程中,一方面學習到收集資料的方法,另一方面加深了對知識的了解,這對教學起到很好的輔助作用。我還利用現代多媒體教學手段,在網上下載相關的圖片資料,作為制作課件的素材。在制作課件時,我考慮到加上適當的音樂,融合相關的知識,盡量使課堂知識容量大些,知識面廣些,知識點多些。例如在講抽象藝術的時候,我們可以把具象藝術作品與之放在一起進行比較,還可以播放一些爵士樂,讓學生感受到這種氛圍。從試聽等多角度激發學生的思維,此外還要盡量為學生多提供表現的機會,如在學校定期舉行手抄小報、畫展、校園美術節等活動;讓學生積極參與“熱點話題”:如“我們周圍的環?！?、“我與e網”、“校園生活暢想”等,促進學生學會觀察、學會發現、學會思考,主動參與。引導他們進行探究性學習,為學生綜合知識學習和探究性學習拓展了更為廣闊的空間。

3.培養創新精神,促進學生的個性形成和全面發展

ッ朗跏怯美幢硐址岣壞納活、情感、事物的一種手法。事物、情感、是時時推陳出新的,創新精神也是社會成員最重要的心理品質之一。所以,培養學生的創新意識是教學的根本任務。通過美術課堂培養學生的創新精神,將會對學生的未來的工作和生活產生積極的影響。同時,也給教師的課堂有了更廣闊的空間,在傳承古今文化的同時也有了時代的產物。這對促進學生個性的形成和全面的發展是有獨特的作用的。

4.采用積極評價機制,促進學生發展

ヒ醞我們對學生的評價方式太過單調刻板,從而帶來的后果是孩子們對評價提不起興趣、麻木。在我的美術課堂采以下方法后,發現教學效果有了明顯的改善,具體做法如:①盡量展示學生的作品,使師生在評價作業時有對比,有參考。②用幾分鐘時間請幾位有代表性的同學作自我評價。③請全班同學一起來評論。④老師評論。在評價學生作業時,我一般采用鼓勵性的語言,盡量挖掘他們在作品中表現出來的閃光點,和他們一起分享成功的喜悅。即使作業表現不太理想,也注意保護他們的自尊心,多激勵能力較弱的學生,增強他們的信心。不光評價作業的效果,更注重評價學生在參與美術活動中的表現。

プ魑新時期的美術教育工作者,我們應該緊跟時代的步伐,責無旁貸地擔起課程改革的重任。在美術課堂教學中,把傳統的教師為中心轉變為以學生為中心,把學生被動接受學習轉變為探究學習,提升教學水平和教學質量,為培養高素質的人才貢獻一份力量。